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摘要：现代信息技术的背景下，各学科教学均在课堂教学中运用信息技术来辅助教学，极大地改善了课堂教学条件及教学氛围，促进了课堂教学质量和教学效率的提升。在小学语文教学中，教师要借助信息技术的优势，构建生动、直观且充满趣味的课堂，以激发学生的语文学习兴趣并培养其探究精神。本文就信息技术背景下开展小学语文阅读教学策略进行探究，以期对提高小学语文阅读教学水平有所增益。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
引言
小学语文作为一项基础学科，阅读与写作两方面是整个学科板块的主要构成部分。由于小学生认知、理解等各方面的能力有限，在学习过程中对某些问题的认知程度不够，导致其无法对语文阅读产生足够的兴趣，从而影响了教学效率的提升。基于此，为了调动起学生对语文阅读的兴趣，语文教师需要顺应新时代的课程改革形势，积极地将信息技术运用到课堂教学中来，通过建立符合学生身心发展的教学情境，进而改变传统课堂枯燥无味的教学方式，以多种形式提升学生的阅读能力。
1创设生动教学情境，促进实现优质阅读
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深入理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深入解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。例如，在部编版语文教材《山行》一诗的教学中，诗句中“斜”“坐”的发音、意义都与现代意义有明显的不同，这就增加了学生的理解难度。因此，教师可在微课设计中体现三方面的内容，引导学生展开课前预习：一是要求学生从网络上搜索本诗的朗诵视频，还有诗中所描写的霜叶红于二月花的美景图片，使学生在直观的教学情境中顺利理解全诗内容;二是要求学生借助课件进行跟读，在清雅优美的古琴曲声中，学生边聆听边朗读，深刻体会全诗所描绘的如诗美景及蕴含的情绪基调;三是要求学生背诵全诗。基于这种反复的诵读，学生便能体会作者丰富的内心情感以及奋发向上、积极乐观的人生态度，课堂阅读教学也才能取得良好的效果。
2借助信息技术，丰富阅读教学形式
阅读能力的提升离不开学生阅读量的积累，教材中涉及的阅读篇目较少，如果学生只是依靠教材内容，很难实现阅读水平的提升。信息技术的引入，为学生的阅读提供了一定程度上的便利，学生可以借助相关的阅读平台进行线上的阅读，例如：微信读书等，还可以关注一些推送文章的公众号，每天阅读一些优秀的文章。小学生对事物的辨别能力不足，教师在此时就需要发挥自己的引导作用，在给学生布置阅读任务的时候，可以提前进行筛选和整合，每天选择一些符合学生现阶段认知程度的文章让学生进行阅读，从而满足学生的阅读需求。信息技术的应用，在很大程度上丰富了阅读教学形式，学生的阅读不再局限在课堂上，更多的是有时间和有机会在课下进行阅读，这样的方式可以扩宽学生的知识面，让学生的语文阅读可以突破时间和空间的限制。多媒体技术的应用，可以创造出和谐的阅读环境，在学习一些诗歌的时候，教师可以找寻一些背景音乐，让学生进行配乐朗诵，对于一些故事性极强的文章或者是拍摄成影视片段的文章，教师可以找到相关的视频资料，作为课前导入让学生进行观看，这样的过程，可以调动学生的学习积极性，让学生在课堂上可以集中注意力，实现阅读教学的有效性。
3拓展教学资源，提高学生阅读理解能力
信息技术应用于教学，其最大的优势在于可以突破时间和空间的限制，对教学资源进行拓展、传播与共享。在小学语文教材中，編撰者选录了大量不同题材的名篇佳作，由于作者在创作中都会传达一定的主题思想，而小学生对这部分抽象复杂的内容不易理解。另外，教师受课堂时间所限，难以全面、深入展开所有内容的教学。然而，借助制作微课视频，教师就可以围绕教学内容进行补充和拓展，不断开拓学生的知识视野，提高其学习效率。例如，在《富饶的西沙群岛》一课的阅读教学中，全文对西沙群岛美丽风光及丰富资源进行了生动详尽的描写，教师可在课前从网络中查找相关视频，以辅助课堂教学。视频内容囊括了西沙群岛的地理位置、丰富的物产、美丽风光、民俗文化等内容，使学生更全面地理解全文内涵。
结语
信息技术能为小学语文阅读教学带来多种可能性，将传统课堂变得更加生动，使学生能对语文阅读教学更有兴趣。作为小学语文教师，需要对当今小学教育目标有明确的认知，切实将信息技术有效融入小学语文阅读教学中去，进一步拓宽学生的视野，同时将抽象的教学内容具象化，生动直观地为学生展示课文内容，从而便于学生理解教学内容。在注重培养学生创新精神与实践能力的同时，还应该不断推进信息技术在教学中的应用，把信息技术完美地融入到实际教学中。利用信息技术建立一个丰富的阅读教学信息库，这样一定能提升学生的阅读水平，提高教学质量。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.
[2]柳俐.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.
[3]肖庆华.浅谈小学语文识字、阅读教学与信息技术深度融合下的教学策略[J].宁夏教育科研，2019（01）.
河北省石家庄市正定县南楼乡里双店学校 张素娟
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
引言
小学语文作为一项基础学科，阅读与写作两方面是整个学科板块的主要构成部分。由于小学生认知、理解等各方面的能力有限，在学习过程中对某些问题的认知程度不够，导致其无法对语文阅读产生足够的兴趣，从而影响了教学效率的提升。基于此，为了调动起学生对语文阅读的兴趣，语文教师需要顺应新时代的课程改革形势，积极地将信息技术运用到课堂教学中来，通过建立符合学生身心发展的教学情境，进而改变传统课堂枯燥无味的教学方式，以多种形式提升学生的阅读能力。
1创设生动教学情境，促进实现优质阅读
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深入理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深入解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。例如，在部编版语文教材《山行》一诗的教学中，诗句中“斜”“坐”的发音、意义都与现代意义有明显的不同，这就增加了学生的理解难度。因此，教师可在微课设计中体现三方面的内容，引导学生展开课前预习：一是要求学生从网络上搜索本诗的朗诵视频，还有诗中所描写的霜叶红于二月花的美景图片，使学生在直观的教学情境中顺利理解全诗内容;二是要求学生借助课件进行跟读，在清雅优美的古琴曲声中，学生边聆听边朗读，深刻体会全诗所描绘的如诗美景及蕴含的情绪基调;三是要求学生背诵全诗。基于这种反复的诵读，学生便能体会作者丰富的内心情感以及奋发向上、积极乐观的人生态度，课堂阅读教学也才能取得良好的效果。
2借助信息技术，丰富阅读教学形式
阅读能力的提升离不开学生阅读量的积累，教材中涉及的阅读篇目较少，如果学生只是依靠教材内容，很难实现阅读水平的提升。信息技术的引入，为学生的阅读提供了一定程度上的便利，学生可以借助相关的阅读平台进行线上的阅读，例如：微信读书等，还可以关注一些推送文章的公众号，每天阅读一些优秀的文章。小学生对事物的辨别能力不足，教师在此时就需要发挥自己的引导作用，在给学生布置阅读任务的时候，可以提前进行筛选和整合，每天选择一些符合学生现阶段认知程度的文章让学生进行阅读，从而满足学生的阅读需求。信息技术的应用，在很大程度上丰富了阅读教学形式，学生的阅读不再局限在课堂上，更多的是有时间和有机会在课下进行阅读，这样的方式可以扩宽学生的知识面，让学生的语文阅读可以突破时间和空间的限制。多媒体技术的应用，可以创造出和谐的阅读环境，在学习一些诗歌的时候，教师可以找寻一些背景音乐，让学生进行配乐朗诵，对于一些故事性极强的文章或者是拍摄成影视片段的文章，教师可以找到相关的视频资料，作为课前导入让学生进行观看，这样的过程，可以调动学生的学习积极性，让学生在课堂上可以集中注意力，实现阅读教学的有效性。
3拓展教学资源，提高学生阅读理解能力
信息技术应用于教学，其最大的优势在于可以突破时间和空间的限制，对教学资源进行拓展、传播与共享。在小学语文教材中，編撰者选录了大量不同题材的名篇佳作，由于作者在创作中都会传达一定的主题思想，而小学生对这部分抽象复杂的内容不易理解。另外，教师受课堂时间所限，难以全面、深入展开所有内容的教学。然而，借助制作微课视频，教师就可以围绕教学内容进行补充和拓展，不断开拓学生的知识视野，提高其学习效率。例如，在《富饶的西沙群岛》一课的阅读教学中，全文对西沙群岛美丽风光及丰富资源进行了生动详尽的描写，教师可在课前从网络中查找相关视频，以辅助课堂教学。视频内容囊括了西沙群岛的地理位置、丰富的物产、美丽风光、民俗文化等内容，使学生更全面地理解全文内涵。
结语
信息技术能为小学语文阅读教学带来多种可能性，将传统课堂变得更加生动，使学生能对语文阅读教学更有兴趣。作为小学语文教师，需要对当今小学教育目标有明确的认知，切实将信息技术有效融入小学语文阅读教学中去，进一步拓宽学生的视野，同时将抽象的教学内容具象化，生动直观地为学生展示课文内容，从而便于学生理解教学内容。在注重培养学生创新精神与实践能力的同时，还应该不断推进信息技术在教学中的应用，把信息技术完美地融入到实际教学中。利用信息技术建立一个丰富的阅读教学信息库，这样一定能提升学生的阅读水平，提高教学质量。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.
[2]柳俐.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.
[3]肖庆华.浅谈小学语文识字、阅读教学与信息技术深度融合下的教学策略[J].宁夏教育科研，2019（01）.
河北省石家庄市正定县南楼乡里双店学校 张素娟