论文部分内容阅读
小学数学，是小学生在接受小学教育中的重要课程之一。小学生总以为数学是个数数的学科，枯燥、没意思。作为教师，怎样培养学生对数学学科的兴趣，如何提高数学教学教学效率，是应该思考重要的课题。结合我教学中的一些做法，探讨如何提高教学效率。
一、营造平等的教学氛围
在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓 “亲其师，信其道 ”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。
二、重视学生学习兴趣的培养
（一）融洽的师生关系，是培养学生兴趣的基础
一个亲切、平易近人的老师会让学生记忆一辈子，更奇怪的是学生往往很在意自己喜欢的老师对自己的评价，也特别愿意听这样一位亲切、平易近人的老师的教导。相反，一位过分严格的老师往往让学生不敢亲近，使学生敬而远之，这样也影响了师生之间的交流，最终使得教学效果不理想。因此，融洽的师生关系对于教学过程至关重要。
（二）运用数学的自身魅力，培养学生的直接学习兴趣
1、为学生讲授数学故事，化抽象为形象
数学是一门抽象的科学。实践表明，通过讲故事的方式，更有助于同学们深刻的记忆所学知识。其实，数学中的很多符号、公式都是以人的名字命名的，然而，每个名字后面都拥有一个生动的故事。通过这些故事就可以让同学们更容易的理解所学的数学知识，化抽象为形象。例如：可以在讲圆周率时给同学们讲讲祖冲之的故事、在讲简便算法的时给同学们讲讲高斯的故事等等。这样，这些抽象的知识点就给孩子们留下了较深刻的印象，回忆起故事的时候，就记忆起了所学的知识。久而久之，同学们就不会觉得数学枯燥，不会觉得数学难，自然会产生出浓厚的兴趣。
2、为同学们展示数學的美，化枯燥为生动
长期以来，我们的数学教材一味注重数学的逻辑性而忽视了数学本身的美，学习的过程中就会感到枯燥无味缺乏兴趣知道。因此，教师应该在课堂中向同学们展示数学的美，激发学生的学习兴趣，变枯燥为生动。例如：在教学旋转与平移时，教师展示出利用这一知识绘制出许多优美的图案，让学生在学习数学知识时获得美的感受。
（三）利用先进的教学方法，培养学生的间接学习兴趣
1、利用现代教育信息技术教学，激发学习兴趣
现代教育信息技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难，运用信息技术教学手段，可使学生对抽象、枯燥的几何图形，数学字母产生强烈的学习兴趣。
2、联系实际生活，亲身体验数学乐趣
数学知识贯穿于生活的方方面面。利用学生的生活引入新知，符合小学生的认知特点，同时也消除了小学生对数学知识的陌生感，并且激起他们学习知识的兴趣。教师还可以创设一些生活场景来引入新知。对于任何知识的学习，学生只有觉得有用才会乐意去学习，才会产生兴趣，因而，结合实际问题，让同学们觉得实际生活离不开数学，他们才会喜欢数学，才会在生活中感受到学习数学的乐趣。
三、加强对小学生运算能力培养
（一） 加强数学计算强化教学
教学中要以课本为主，以辅导工具为辅，多进行计算方法训练，但是不能进行题海战术，因为一旦做了过多的题，学生容易形成定向思维，有先入为主的思想，降低做题的准确性。教师要多进行计算方法的教学，要多向学生传授自己计算的思路，形成师生之间良好的互动。
（二）对学生计算习惯进行正确的引导
学生小学阶段的学习也是养成良好习惯的关键时期，教师在数学教学过程中要对学生计算习惯加以引导，例如在批改作业、试卷的过程中把学生出错率高的习题记录下来单独印制成讲义给学生做，进行有针对性的训练;对计算全正确的学生进行鼓励，低年级可以采取画小红花或红旗等方式对学生予以精神鼓励，中高年级可以采取少布置家庭作业予以精神鼓励，适当时还可以予以物质奖励，从而提高学生的计算正确率;另外，还要让学生养成打草稿的习惯，提高运算的准确性。
四、提高学生解决问题的能力
小学教师要重视小学数学的应用题教学问题，在应用题教学中，可以以数量关系为切入点，通过联系实际生活，帮助小学生了解应用题的含义，提高学生的应用题解题准确率。因此，教师在教学时，一定要培养学生仔细审题的习惯，纠正学生粗心大意的毛病，从而使其明确数量关系及关键的已知条件，提高解题的准确率。例如，讲解例题“学生小红家里养了20只鹅，鸭的数量比鹅的数量的5倍还多10只，问小红家一共有多少只家禽呢？”时，教师就可以引导学生理解数量之间的关系变化，小红家养的主要家禽就是鹅和鸭，在题中已经明确说明鸡的数量是鸭数量的5倍还超出10只，教师通过引导，就可以帮助学生掌握鹅鸭之间的数量变化。这样问题就变得十分的简单，解题的思路也会变得更加清晰。
总之， 提高小学数学课堂教学效率应该是师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机整合。
参考文献：
【1】李宏华. 有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J]. 教育教学论坛， 2010（35）：178-178.
【2】蒯艾平. 激活数学课堂的按钮——浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 文理导航， 2014（33）：26-26.
一、营造平等的教学氛围
在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓 “亲其师，信其道 ”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。
二、重视学生学习兴趣的培养
（一）融洽的师生关系，是培养学生兴趣的基础
一个亲切、平易近人的老师会让学生记忆一辈子，更奇怪的是学生往往很在意自己喜欢的老师对自己的评价，也特别愿意听这样一位亲切、平易近人的老师的教导。相反，一位过分严格的老师往往让学生不敢亲近，使学生敬而远之，这样也影响了师生之间的交流，最终使得教学效果不理想。因此，融洽的师生关系对于教学过程至关重要。
（二）运用数学的自身魅力，培养学生的直接学习兴趣
1、为学生讲授数学故事，化抽象为形象
数学是一门抽象的科学。实践表明，通过讲故事的方式，更有助于同学们深刻的记忆所学知识。其实，数学中的很多符号、公式都是以人的名字命名的，然而，每个名字后面都拥有一个生动的故事。通过这些故事就可以让同学们更容易的理解所学的数学知识，化抽象为形象。例如：可以在讲圆周率时给同学们讲讲祖冲之的故事、在讲简便算法的时给同学们讲讲高斯的故事等等。这样，这些抽象的知识点就给孩子们留下了较深刻的印象，回忆起故事的时候，就记忆起了所学的知识。久而久之，同学们就不会觉得数学枯燥，不会觉得数学难，自然会产生出浓厚的兴趣。
2、为同学们展示数學的美，化枯燥为生动
长期以来，我们的数学教材一味注重数学的逻辑性而忽视了数学本身的美，学习的过程中就会感到枯燥无味缺乏兴趣知道。因此，教师应该在课堂中向同学们展示数学的美，激发学生的学习兴趣，变枯燥为生动。例如：在教学旋转与平移时，教师展示出利用这一知识绘制出许多优美的图案，让学生在学习数学知识时获得美的感受。
（三）利用先进的教学方法，培养学生的间接学习兴趣
1、利用现代教育信息技术教学，激发学习兴趣
现代教育信息技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难，运用信息技术教学手段，可使学生对抽象、枯燥的几何图形，数学字母产生强烈的学习兴趣。
2、联系实际生活，亲身体验数学乐趣
数学知识贯穿于生活的方方面面。利用学生的生活引入新知，符合小学生的认知特点，同时也消除了小学生对数学知识的陌生感，并且激起他们学习知识的兴趣。教师还可以创设一些生活场景来引入新知。对于任何知识的学习，学生只有觉得有用才会乐意去学习，才会产生兴趣，因而，结合实际问题，让同学们觉得实际生活离不开数学，他们才会喜欢数学，才会在生活中感受到学习数学的乐趣。
三、加强对小学生运算能力培养
（一） 加强数学计算强化教学
教学中要以课本为主，以辅导工具为辅，多进行计算方法训练，但是不能进行题海战术，因为一旦做了过多的题，学生容易形成定向思维，有先入为主的思想，降低做题的准确性。教师要多进行计算方法的教学，要多向学生传授自己计算的思路，形成师生之间良好的互动。
（二）对学生计算习惯进行正确的引导
学生小学阶段的学习也是养成良好习惯的关键时期，教师在数学教学过程中要对学生计算习惯加以引导，例如在批改作业、试卷的过程中把学生出错率高的习题记录下来单独印制成讲义给学生做，进行有针对性的训练;对计算全正确的学生进行鼓励，低年级可以采取画小红花或红旗等方式对学生予以精神鼓励，中高年级可以采取少布置家庭作业予以精神鼓励，适当时还可以予以物质奖励，从而提高学生的计算正确率;另外，还要让学生养成打草稿的习惯，提高运算的准确性。
四、提高学生解决问题的能力
小学教师要重视小学数学的应用题教学问题，在应用题教学中，可以以数量关系为切入点，通过联系实际生活，帮助小学生了解应用题的含义，提高学生的应用题解题准确率。因此，教师在教学时，一定要培养学生仔细审题的习惯，纠正学生粗心大意的毛病，从而使其明确数量关系及关键的已知条件，提高解题的准确率。例如，讲解例题“学生小红家里养了20只鹅，鸭的数量比鹅的数量的5倍还多10只，问小红家一共有多少只家禽呢？”时，教师就可以引导学生理解数量之间的关系变化，小红家养的主要家禽就是鹅和鸭，在题中已经明确说明鸡的数量是鸭数量的5倍还超出10只，教师通过引导，就可以帮助学生掌握鹅鸭之间的数量变化。这样问题就变得十分的简单，解题的思路也会变得更加清晰。
总之， 提高小学数学课堂教学效率应该是师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机整合。
参考文献：
【1】李宏华. 有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J]. 教育教学论坛， 2010（35）：178-178.
【2】蒯艾平. 激活数学课堂的按钮——浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 文理导航， 2014（33）：26-26.