论文部分内容阅读
摘要：中华优秀传统文化是中华民族历经五千多年创造的精神财富和物质财富的总和，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着极其重要的作用。因此广大教育工作者要紧密贴合中学生的认知行为能力去做传统文化的渗透，要让传统文化有生气、有活力地渗透到学生的内心。这样的语文课堂才能真正发挥其教育价值，让学生健康成长。
关键词：语文教学;渗透;传统文化
优秀传统文化教育是我国教育体系中的重要组成部分，对此，教育部曾多次就如何培育学生正确的价值体系以及继承弘扬优秀传统文化作明确的指示。加强中华优秀传统文化教育就是引导学生了解我国的优秀传统文化、基本国情，从而坚定地走中国特色社会主义道路，为建立富强、民主、文明、和谐的社会主义强国而奋斗。
一、初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
语文学科是文化的载体，语文课程中的文言文、古诗词、成语、寓言故事或者写作技巧等，都是语言文化、文学艺术传达的重要途径。我们在语文教学中渗透传统文化是尊重语文学科本质特征的表现。特别是对于中学生而言，文化的渗透还对帮助学生树立正确的价值观、培养学生的文化自信和文化自尊、提高学生的文化素养、文学水平有重要意义，值得教育工作者探索。
二、结合生活感悟传统文化的意义
很多同学会在潜意识中把传统文化看作一种很深奥的东西，却没有从自己的生活角度感受到传统文化的意义。实际上，学生的文明礼貌，学生的朋友交往，学生得到的父母的爱，都是传统文化影响的结果。如果没有几千年的传统文化熏陶，我们今天的生活将会缺失很多东西。结合生活实际进行传统文化教育，就是要更正学生的认知误区，让学生知道传统文化无处不在。比如在了解纸的发明时，教师给大家讲述了中国古人的智慧，讲述了古人的四大发明，讲述了古人在生产生活中体现出的工匠精神。教师会让同学们设想：在很久很久之前，中国人就已经开始使用纸张来书写文字，阅读信息，而外国人却还没有纸可以用，只能在木板、石板上书写。我还给同学们介绍中国历史上诞生的很多科技成果，或者在建筑、艺术、诗词等方面的出色成就。万里长城、沧州铁狮子、唐诗宋词、中国瓷器，这一个个文化元素、文化符号，让孩子们对古人的智慧倍加憧憬。
三、在阅讀中弘扬优秀传统文化
学生是课堂的主体，在开展教学活动的过程中也要始终坚持以学生为中心的原则。要想使学生在语文学习中受到传统文化的熏陶，教师首先要做的就是引导学生积极阅读，通过阅读一些古诗词、文言文等，去感悟文章中的情感和内涵，让学生掌握文言文的主要特征，并逐步达到自主阅读的水平。学生只有了解了其中的道理，体会文章所要传达的思想，才能真正意义上得到启发。例如，教师在讲《生于忧患死于安乐》这篇文言文时，首先要引导学生对文章进行精细阅读，之后教师要带领学生一起研读其中的思想主张，向学生讲解课文中体现的“在逆境中求生存”的理念，要让学生理解透彻，并结合内容和进度渗透传统文化，让学生深刻感悟“逆境成才”的人生观。例如，梁启超在12岁时就考取了秀才，在其偶然一次读到《瀛环志略》时给了他很大的启发，并开始对一些西方国家的政治制度、民族文化产生了极大的兴趣，虽然戊戌变法并没有取得很好的成果，但其思想对后来的变革起到了重要的作用。
四、围绕课文内容进行文化宣讲
面向中学生进行的传统文化的宣讲一定不能太生硬，也不可太深奥。因为中学生的认知能力有限，对生硬的说教往往不感兴趣，也无法理解。根据课本内容过渡到传统文化教育中来，是希望让话题切入更自然。例如在讲到《守株待兔》这个寓言故事时，它可以解读出很多种含义。其中之一就是，不要有好吃懒做的想法，要兢兢业业、勤劳肯干过生活。那么在中国传统文化中有没有这方面的主张呢？教师可以给同学们讲讲中国古人男耕女织的生活，讲讲农田对于古人意味着什么，也可以跟大家讲讲天道酬勤的成语，讲讲“成由勤俭败由奢”的寓意，让学生明白自古以来勤劳都是中国人的传统美德，是值得鼓励的精神品质。通过这样的教育沟通过程，同学们认识到在中国文化发展历程中农业文化发挥着怎样的作用，产生了怎样的影响，同时也感受到中国作为农业大国，在文化品格等方面有独特的魅力。所以，同学们不应该去轻视农业从业者，不应该有对农业或者农民的错误看法。用这样的方式渗透传统文化的教育，不会给学生生硬枯燥的感觉，也能让我们的教育更加深入人心。还有在学习诗词艺术作品或者文言文的时候，教师也可以围绕其中所展现的文化理念、文化品格等进行教育渗透。比如学习《愚公移山》这个文言故事，其中的故事情节对于同学们来说并不陌生。那么，这里面有怎样的文化品质呢？教师会先让同学们围绕愚公移山这个故事谈谈自己的看法，谈谈其对愚公移山精神品质的认知。在此基础上，我会列举生活中一些现象来说明愚公移山的宝贵品质。比如国家修造青藏铁路以及开建三北防护林的壮举;还有国家偏远山区的教师们在十分困难的处境中依然坚持做教育，为山村孩子们的梦想努力。这些鲜活的案例都说明了愚公移山精神的重要意义，也为我们的国家和社会的进步做出了巨大的贡献。这都可以给同学们带来精神的震撼和感动，让同学们在文化、精神层面上受到熏陶和影响。
结束语：
总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育非常重要，有利于学生了解更多的传统文化知识，从而加深对教材中文章内容的理解，不断提高学习效果。中华优秀传统文化博大精深、源远流长。教师在开展教学活动的过程中，要善于利用相关的教学资源，不断转变教学理念，让学生在学习语文的过程中更好地接受传统文化教育。
参考文献：
[1]杨阳.初中语文教学中中国传统文化精神的渗透策略分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：69-71.
[2]王宝军.谈初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（10）：102-104.
关键词：语文教学;渗透;传统文化
优秀传统文化教育是我国教育体系中的重要组成部分，对此，教育部曾多次就如何培育学生正确的价值体系以及继承弘扬优秀传统文化作明确的指示。加强中华优秀传统文化教育就是引导学生了解我国的优秀传统文化、基本国情，从而坚定地走中国特色社会主义道路，为建立富强、民主、文明、和谐的社会主义强国而奋斗。
一、初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
语文学科是文化的载体，语文课程中的文言文、古诗词、成语、寓言故事或者写作技巧等，都是语言文化、文学艺术传达的重要途径。我们在语文教学中渗透传统文化是尊重语文学科本质特征的表现。特别是对于中学生而言，文化的渗透还对帮助学生树立正确的价值观、培养学生的文化自信和文化自尊、提高学生的文化素养、文学水平有重要意义，值得教育工作者探索。
二、结合生活感悟传统文化的意义
很多同学会在潜意识中把传统文化看作一种很深奥的东西，却没有从自己的生活角度感受到传统文化的意义。实际上，学生的文明礼貌，学生的朋友交往，学生得到的父母的爱，都是传统文化影响的结果。如果没有几千年的传统文化熏陶，我们今天的生活将会缺失很多东西。结合生活实际进行传统文化教育，就是要更正学生的认知误区，让学生知道传统文化无处不在。比如在了解纸的发明时，教师给大家讲述了中国古人的智慧，讲述了古人的四大发明，讲述了古人在生产生活中体现出的工匠精神。教师会让同学们设想：在很久很久之前，中国人就已经开始使用纸张来书写文字，阅读信息，而外国人却还没有纸可以用，只能在木板、石板上书写。我还给同学们介绍中国历史上诞生的很多科技成果，或者在建筑、艺术、诗词等方面的出色成就。万里长城、沧州铁狮子、唐诗宋词、中国瓷器，这一个个文化元素、文化符号，让孩子们对古人的智慧倍加憧憬。
三、在阅讀中弘扬优秀传统文化
学生是课堂的主体，在开展教学活动的过程中也要始终坚持以学生为中心的原则。要想使学生在语文学习中受到传统文化的熏陶，教师首先要做的就是引导学生积极阅读，通过阅读一些古诗词、文言文等，去感悟文章中的情感和内涵，让学生掌握文言文的主要特征，并逐步达到自主阅读的水平。学生只有了解了其中的道理，体会文章所要传达的思想，才能真正意义上得到启发。例如，教师在讲《生于忧患死于安乐》这篇文言文时，首先要引导学生对文章进行精细阅读，之后教师要带领学生一起研读其中的思想主张，向学生讲解课文中体现的“在逆境中求生存”的理念，要让学生理解透彻，并结合内容和进度渗透传统文化，让学生深刻感悟“逆境成才”的人生观。例如，梁启超在12岁时就考取了秀才，在其偶然一次读到《瀛环志略》时给了他很大的启发，并开始对一些西方国家的政治制度、民族文化产生了极大的兴趣，虽然戊戌变法并没有取得很好的成果，但其思想对后来的变革起到了重要的作用。
四、围绕课文内容进行文化宣讲
面向中学生进行的传统文化的宣讲一定不能太生硬，也不可太深奥。因为中学生的认知能力有限，对生硬的说教往往不感兴趣，也无法理解。根据课本内容过渡到传统文化教育中来，是希望让话题切入更自然。例如在讲到《守株待兔》这个寓言故事时，它可以解读出很多种含义。其中之一就是，不要有好吃懒做的想法，要兢兢业业、勤劳肯干过生活。那么在中国传统文化中有没有这方面的主张呢？教师可以给同学们讲讲中国古人男耕女织的生活，讲讲农田对于古人意味着什么，也可以跟大家讲讲天道酬勤的成语，讲讲“成由勤俭败由奢”的寓意，让学生明白自古以来勤劳都是中国人的传统美德，是值得鼓励的精神品质。通过这样的教育沟通过程，同学们认识到在中国文化发展历程中农业文化发挥着怎样的作用，产生了怎样的影响，同时也感受到中国作为农业大国，在文化品格等方面有独特的魅力。所以，同学们不应该去轻视农业从业者，不应该有对农业或者农民的错误看法。用这样的方式渗透传统文化的教育，不会给学生生硬枯燥的感觉，也能让我们的教育更加深入人心。还有在学习诗词艺术作品或者文言文的时候，教师也可以围绕其中所展现的文化理念、文化品格等进行教育渗透。比如学习《愚公移山》这个文言故事，其中的故事情节对于同学们来说并不陌生。那么，这里面有怎样的文化品质呢？教师会先让同学们围绕愚公移山这个故事谈谈自己的看法，谈谈其对愚公移山精神品质的认知。在此基础上，我会列举生活中一些现象来说明愚公移山的宝贵品质。比如国家修造青藏铁路以及开建三北防护林的壮举;还有国家偏远山区的教师们在十分困难的处境中依然坚持做教育，为山村孩子们的梦想努力。这些鲜活的案例都说明了愚公移山精神的重要意义，也为我们的国家和社会的进步做出了巨大的贡献。这都可以给同学们带来精神的震撼和感动，让同学们在文化、精神层面上受到熏陶和影响。
结束语：
总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育非常重要，有利于学生了解更多的传统文化知识，从而加深对教材中文章内容的理解，不断提高学习效果。中华优秀传统文化博大精深、源远流长。教师在开展教学活动的过程中，要善于利用相关的教学资源，不断转变教学理念，让学生在学习语文的过程中更好地接受传统文化教育。
参考文献：
[1]杨阳.初中语文教学中中国传统文化精神的渗透策略分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：69-71.
[2]王宝军.谈初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（10）：102-104.