论文部分内容阅读
四川省甘孜州康定市教育体育局
【摘 要】在英语教学改革中，英语作为人与人之间交流和沟通的工具，我们渴望在课堂中注入情感教育，构建和谐的课堂氛围，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
【关键词】英语教学 注重 情感教学
一、情感在英语教学中的作用
（1）有利于建立亲密和谐的师生关系。情感教育可以营造一种民主的教学氛围，有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。这就要求教师在教学中打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。（2）有利于加深对本学科的理解，领悟其实质。要搞好英语教学，就要引导学生形成积极的学习情感，以积极情感调动并发挥学生学习的主动性，从而使之更灵活地选择适合学科特点及自身特点的学习方式，加深对学科知识的理解，更好体会其精神实质。（3）有利于激发学生学习英语的兴趣。随着英语学习程度的加深，初中阶段的大多数学生对英语渐渐失去兴趣甚至产生厌学的态度，教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法，激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。（4）有利于学生创新能力的培养。在英语教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创造思维，开展创造性学习。不仅如此，在教学过程中，发掘学生积极的情感，强化学生的智力活动，培养学生良好的学习习惯，培养学生创造性思维。（5）有助于重视情感交流，培养自信心。学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。（6）有助于培养学生的世界观，增强爱国热情。情感是影响青少年学生立场、世界观的重要因素。教师要在教学中创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎、忧惧等情感去感染、激发全体学生的情感，达到既让学生学习知识，又受到正确思想教育，增强爱国主义情感教育。
二、中学英语教学中融入情感教学的必要性
中学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析，而且一旦她们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。正式因为这种特点，教师如果在教学中不重视与学生的情感协调，没有充分调动学生学习的积极情感，久而久之，教师的情感影响学生，反过来的情感又对学习产生反作用。由于学生对教师的不信任而产生对学习的成见，致使一部分本来不应该成为“差生”的学生变成了差生，教师在一种麻木与不自觉的状态中伤害了学生学习的积极性。
三、情感在英语教学中的培养
在英语教学过程中，教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容：（1）教态表情。教师的教态要自然、得体；教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。（2）语言传情。教师的教学语言应严谨，简洁，快慢得当，铿锵有力，通过声情并茂的语言表现语言的喜怒哀乐，引导学生去体验情景、感知学生的思维随着教师的讲课思路跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。（3）以情动人。俗话说：“学高为师，身正为范。”教师对事业的不懈追求和饱满的教学热情，诲人不倦的精神，循循善诱，耐心细致的工作作风，都能升华为学生高涨的学习激情。（4）激情评价。评价对学生的学习情感起调控作用。学生需要教师的评价，因为教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。因此，教师对学生的评价要正确，恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性语言进行评价，促使学生产生成就感。
四、情感因素在英语教学中的运用
为了提高学生学习积极性、改善英语教学效果，我们应重视情感因素在教学中的重要作用，充分发挥教师的积极情感因素，尽量消除影响学生学习的不利情感因素。学生才能維持对英语学习的动力，从而取得好成绩。我们可以尝试以下几点：（1）建立和谐、融洽的师生关系。良好的师生关系即是对学生情感上的投资，是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程，教师在传授知识发展学生智力的同时，要有相互的情感交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任以及教学中密切配合可以促进学生内在学习动因，诱发学生的认知积极性。英语教学的情感首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系。教师应树立正确的学生观，发挥主导作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动地学习。（2）培养学习兴趣，激发学习动机。兴趣是最好的老师，兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动力，而且也能促进学习智能的发展，使其形成探索创新的心理愿望和性格特征。因此，在教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。这就要求教师要丰富教学内容和不断更换教学方式和教学手段，让学生轻松愉快地学习。（3）减少学生焦虑感，帮助学生获得成功。成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情，增强学生的自信心。教师对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用，课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。（4）改变教学模式，倡导“学生为主体”。新一轮课程改革在理念上也发生了一定的变化。它要求以人的发展为本，采用以学生为中心的教学模式。教师作为课堂的组织者、参与者与促进者，应面向全体学生，尊重学生个体差异。引导学生自然地用英语进行思考、交流。在教学中多采用些激励性评价，给予学生学习成功的體验。让学生看到希望的曙光，增强到达彼岸的自信心。
【摘 要】在英语教学改革中，英语作为人与人之间交流和沟通的工具，我们渴望在课堂中注入情感教育，构建和谐的课堂氛围，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
【关键词】英语教学 注重 情感教学
一、情感在英语教学中的作用
（1）有利于建立亲密和谐的师生关系。情感教育可以营造一种民主的教学氛围，有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。这就要求教师在教学中打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。（2）有利于加深对本学科的理解，领悟其实质。要搞好英语教学，就要引导学生形成积极的学习情感，以积极情感调动并发挥学生学习的主动性，从而使之更灵活地选择适合学科特点及自身特点的学习方式，加深对学科知识的理解，更好体会其精神实质。（3）有利于激发学生学习英语的兴趣。随着英语学习程度的加深，初中阶段的大多数学生对英语渐渐失去兴趣甚至产生厌学的态度，教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法，激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。（4）有利于学生创新能力的培养。在英语教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创造思维，开展创造性学习。不仅如此，在教学过程中，发掘学生积极的情感，强化学生的智力活动，培养学生良好的学习习惯，培养学生创造性思维。（5）有助于重视情感交流，培养自信心。学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。（6）有助于培养学生的世界观，增强爱国热情。情感是影响青少年学生立场、世界观的重要因素。教师要在教学中创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎、忧惧等情感去感染、激发全体学生的情感，达到既让学生学习知识，又受到正确思想教育，增强爱国主义情感教育。
二、中学英语教学中融入情感教学的必要性
中学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析，而且一旦她们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。正式因为这种特点，教师如果在教学中不重视与学生的情感协调，没有充分调动学生学习的积极情感，久而久之，教师的情感影响学生，反过来的情感又对学习产生反作用。由于学生对教师的不信任而产生对学习的成见，致使一部分本来不应该成为“差生”的学生变成了差生，教师在一种麻木与不自觉的状态中伤害了学生学习的积极性。
三、情感在英语教学中的培养
在英语教学过程中，教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容：（1）教态表情。教师的教态要自然、得体；教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。（2）语言传情。教师的教学语言应严谨，简洁，快慢得当，铿锵有力，通过声情并茂的语言表现语言的喜怒哀乐，引导学生去体验情景、感知学生的思维随着教师的讲课思路跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。（3）以情动人。俗话说：“学高为师，身正为范。”教师对事业的不懈追求和饱满的教学热情，诲人不倦的精神，循循善诱，耐心细致的工作作风，都能升华为学生高涨的学习激情。（4）激情评价。评价对学生的学习情感起调控作用。学生需要教师的评价，因为教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。因此，教师对学生的评价要正确，恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性语言进行评价，促使学生产生成就感。
四、情感因素在英语教学中的运用
为了提高学生学习积极性、改善英语教学效果，我们应重视情感因素在教学中的重要作用，充分发挥教师的积极情感因素，尽量消除影响学生学习的不利情感因素。学生才能維持对英语学习的动力，从而取得好成绩。我们可以尝试以下几点：（1）建立和谐、融洽的师生关系。良好的师生关系即是对学生情感上的投资，是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程，教师在传授知识发展学生智力的同时，要有相互的情感交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任以及教学中密切配合可以促进学生内在学习动因，诱发学生的认知积极性。英语教学的情感首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系。教师应树立正确的学生观，发挥主导作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动地学习。（2）培养学习兴趣，激发学习动机。兴趣是最好的老师，兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动力，而且也能促进学习智能的发展，使其形成探索创新的心理愿望和性格特征。因此，在教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。这就要求教师要丰富教学内容和不断更换教学方式和教学手段，让学生轻松愉快地学习。（3）减少学生焦虑感，帮助学生获得成功。成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情，增强学生的自信心。教师对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用，课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。（4）改变教学模式，倡导“学生为主体”。新一轮课程改革在理念上也发生了一定的变化。它要求以人的发展为本，采用以学生为中心的教学模式。教师作为课堂的组织者、参与者与促进者，应面向全体学生，尊重学生个体差异。引导学生自然地用英语进行思考、交流。在教学中多采用些激励性评价，给予学生学习成功的體验。让学生看到希望的曙光，增强到达彼岸的自信心。