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摘要：高效课堂要体现学生课堂学习的主动性，只有展开自主、积极的学习，才能确保课堂教学的顺利开展。小学音乐课堂要想取得理想教学效果，就要运用互动教学法去激发学生课堂学习的热情，让他们在灵活多样的互动教学中，快乐、轻松地学习，真实体验互动合作的无限乐趣，感知互动教学的趣味生动，将自己的音乐潜能有效地释放出来，提升学生课堂学习的主动性。
关键词：高效课堂;互动教学;趣味生动
小学音乐教师为了帮助学生体验高效课堂，在教学活动中开展灵活多样的互动教学，帮助学生在快乐的互动中，点燃激情、放飞梦想，实现自己能力的完美展现。互动教学法是新课程改革中提倡的一种教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂学习的效率，对教学活动顺利、高效的开展，有十分重要的推动作用。
互动激活思维灵活性
音乐课堂的进行当中，教师可以开展互动的讨论活动，利用这一有效手段来激活学生思维的灵活性，帮助他们互相学习和促进，取得理想的课堂教学效果。讨论互动要围绕主题展开，教师要针对歌曲的主题思想开展问题的研讨，通过一系列有效的提问去引导学生积极的思考，帮助学生开启智慧的大门，热情洋溢地投入到歌曲问题的讨论之中，提升课堂的高效性。
例如，在学习歌曲《熱爱地球妈妈》时，教师在课堂中开展互动活动，有效激活学生的灵动思维，帮助学生拓宽认知视野。讨论要围绕主题展开，要为理解歌曲的主题服务，为此，教师在问题的设置中，要有其目的性和主题性，如结合音乐作品《热爱地球妈妈》，教师提出一系列问题：“同学们，你们热爱地球妈妈吗？地球是我们赖以生存的环境，我们当然要热爱她，但是我们在生活中却看到了很多伤害地球妈妈的行为，你们能举例说一下吗？那么对于小学生来说，我们应该做点什么来表现自己对地球的热爱呢？”教师环环相扣提出了一系列紧扣主题的问题，学生们围绕问题展开激烈的讨论，有效激活了自己的思维，实现了高效学习。
学生们在互动的讨论中，思维的灵活性被有效激发，呈现出热情学习的可喜场面，为歌曲的深入学习提供了一定的帮助。教师要借助互动讨论这一有效的教学手段，来帮助学生全面、高效地展开学习和研讨。
互动提升课堂活跃性
教师在教授歌曲的过程中，可以开展模仿互动的活动，用趣味生动的互动教学来提升课堂的活跃性，帮助学生享受音乐带给他们的快乐。模仿互动是一种趣味性很强的教学活动，特别适合小学阶段的学生来体验开展，因为小学生活泼好动，表现欲强，他们喜欢用动作来表达情感，模仿互动的教学模式能满足他们的心理需求，为此，教师要多开展此类活动。
例如，在学习歌曲《木瓜恰恰恰》时，教师在课堂中开展动作的模仿互动活动，用学生喜闻乐见的教学内容来激活课堂的活跃氛围，带动学生学习的热情，让他们能够积极参与课堂的教学活动。《木瓜恰恰恰》这首歌曲节奏十分欢快，是一首特别适合进行舞蹈表演的歌曲，教师抓住作品的这一特点，展开师生之间的动作模仿互动，引导学生跟随教师的舞步，跳起欢乐的舞蹈，将内心的欢愉尽情地展现出来，帮助他们实现轻松快乐的学习。
教师在课堂中可以借助舞蹈的互动教学来激发课堂的活跃性，让学生模仿教师的动作，用肢体动作去表达内心的快乐情感，实现课堂学习的高效性，促进整节课的顺利进行。
互动体现教学愉悦性
音乐课堂要体现教学的愉悦性，教师可以借助表演互动活动去带动学生快乐的情绪，帮助他们自由地展现自我。表演互动是锻炼学生表演能力的最佳途径，教师要把握好这一教学环节，激发学生展现勇敢，用自信来战胜胆怯，实现自我能力的有效挖掘，让他们做到敢于表演、乐于表演，能从表演中得到锻炼，以提高自身表演能力的水平。
例如，在学习歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂教学完成之后，开展了互动的表演活动，在检查学生掌握情况的同时，引导学生享受音乐课堂的愉悦感，帮助他们快乐成长。《哦，十分钟》这首音乐作品表现的是课间十分钟学生们玩耍嬉戏的快乐场景，为了让歌曲表演更加自然生动，教师组织学生进行课下玩游戏的现场再现，让他们在歌曲的聆听、歌唱及表演中，体验课下玩耍带给他们的快乐感觉，表演与玩耍实现完美的融合，体现课堂教学的无限精彩。
教师为了帮助学生体验课堂教学的愉悦性，结合表演互动活动，打造无限快乐的音乐课堂。为了让学生淋漓尽致地体验音乐表演带给他们的快乐，也为了深入感知音乐作品的主题内涵，教师将游戏、玩耍与表演有机地结合在一起，展现精彩无限的快乐时光。
在小学音乐课堂，教师应积极开展互动教学活动，通过课堂互动提升学生学习的主动性，用一系列生动的互动教学，去激发学生课堂学习的主动性，让学生全身心投入到音乐教学的各个环节当中，快乐的学习、愉悦的探索，实现音乐学习的高效性。
参考文献
[1]茅巍立.运用互动，提升小学音乐课堂活跃性[J].启迪与智慧（教育），2018（10）.
[2]倪凌华.小学音乐课堂要多开展互动交流活动[J].名师在线，2018（07）.
（作者单位：江苏省海门市三阳小学）
关键词：高效课堂;互动教学;趣味生动
小学音乐教师为了帮助学生体验高效课堂，在教学活动中开展灵活多样的互动教学，帮助学生在快乐的互动中，点燃激情、放飞梦想，实现自己能力的完美展现。互动教学法是新课程改革中提倡的一种教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂学习的效率，对教学活动顺利、高效的开展，有十分重要的推动作用。
互动激活思维灵活性
音乐课堂的进行当中，教师可以开展互动的讨论活动，利用这一有效手段来激活学生思维的灵活性，帮助他们互相学习和促进，取得理想的课堂教学效果。讨论互动要围绕主题展开，教师要针对歌曲的主题思想开展问题的研讨，通过一系列有效的提问去引导学生积极的思考，帮助学生开启智慧的大门，热情洋溢地投入到歌曲问题的讨论之中，提升课堂的高效性。
例如，在学习歌曲《熱爱地球妈妈》时，教师在课堂中开展互动活动，有效激活学生的灵动思维，帮助学生拓宽认知视野。讨论要围绕主题展开，要为理解歌曲的主题服务，为此，教师在问题的设置中，要有其目的性和主题性，如结合音乐作品《热爱地球妈妈》，教师提出一系列问题：“同学们，你们热爱地球妈妈吗？地球是我们赖以生存的环境，我们当然要热爱她，但是我们在生活中却看到了很多伤害地球妈妈的行为，你们能举例说一下吗？那么对于小学生来说，我们应该做点什么来表现自己对地球的热爱呢？”教师环环相扣提出了一系列紧扣主题的问题，学生们围绕问题展开激烈的讨论，有效激活了自己的思维，实现了高效学习。
学生们在互动的讨论中，思维的灵活性被有效激发，呈现出热情学习的可喜场面，为歌曲的深入学习提供了一定的帮助。教师要借助互动讨论这一有效的教学手段，来帮助学生全面、高效地展开学习和研讨。
互动提升课堂活跃性
教师在教授歌曲的过程中，可以开展模仿互动的活动，用趣味生动的互动教学来提升课堂的活跃性，帮助学生享受音乐带给他们的快乐。模仿互动是一种趣味性很强的教学活动，特别适合小学阶段的学生来体验开展，因为小学生活泼好动，表现欲强，他们喜欢用动作来表达情感，模仿互动的教学模式能满足他们的心理需求，为此，教师要多开展此类活动。
例如，在学习歌曲《木瓜恰恰恰》时，教师在课堂中开展动作的模仿互动活动，用学生喜闻乐见的教学内容来激活课堂的活跃氛围，带动学生学习的热情，让他们能够积极参与课堂的教学活动。《木瓜恰恰恰》这首歌曲节奏十分欢快，是一首特别适合进行舞蹈表演的歌曲，教师抓住作品的这一特点，展开师生之间的动作模仿互动，引导学生跟随教师的舞步，跳起欢乐的舞蹈，将内心的欢愉尽情地展现出来，帮助他们实现轻松快乐的学习。
教师在课堂中可以借助舞蹈的互动教学来激发课堂的活跃性，让学生模仿教师的动作，用肢体动作去表达内心的快乐情感，实现课堂学习的高效性，促进整节课的顺利进行。
互动体现教学愉悦性
音乐课堂要体现教学的愉悦性，教师可以借助表演互动活动去带动学生快乐的情绪，帮助他们自由地展现自我。表演互动是锻炼学生表演能力的最佳途径，教师要把握好这一教学环节，激发学生展现勇敢，用自信来战胜胆怯，实现自我能力的有效挖掘，让他们做到敢于表演、乐于表演，能从表演中得到锻炼，以提高自身表演能力的水平。
例如，在学习歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂教学完成之后，开展了互动的表演活动，在检查学生掌握情况的同时，引导学生享受音乐课堂的愉悦感，帮助他们快乐成长。《哦，十分钟》这首音乐作品表现的是课间十分钟学生们玩耍嬉戏的快乐场景，为了让歌曲表演更加自然生动，教师组织学生进行课下玩游戏的现场再现，让他们在歌曲的聆听、歌唱及表演中，体验课下玩耍带给他们的快乐感觉，表演与玩耍实现完美的融合，体现课堂教学的无限精彩。
教师为了帮助学生体验课堂教学的愉悦性，结合表演互动活动，打造无限快乐的音乐课堂。为了让学生淋漓尽致地体验音乐表演带给他们的快乐，也为了深入感知音乐作品的主题内涵，教师将游戏、玩耍与表演有机地结合在一起，展现精彩无限的快乐时光。
在小学音乐课堂，教师应积极开展互动教学活动，通过课堂互动提升学生学习的主动性，用一系列生动的互动教学，去激发学生课堂学习的主动性，让学生全身心投入到音乐教学的各个环节当中，快乐的学习、愉悦的探索，实现音乐学习的高效性。
参考文献
[1]茅巍立.运用互动，提升小学音乐课堂活跃性[J].启迪与智慧（教育），2018（10）.
[2]倪凌华.小学音乐课堂要多开展互动交流活动[J].名师在线，2018（07）.
（作者单位：江苏省海门市三阳小学）