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◆摘 要：随着新课标的不断改革与发展，对于小学英语教学的要求逐渐提高，而英语阅读作为小学阶段的英语教学中重要的组成部分，在教学当中发挥着不可替代的作用。英语阅读不仅仅要让学生深刻了解到文章的含义，更要在其中培养学生的英语综合能力。英语阅读为英语写作、口语等奠定基础。所以教师应该在新课改的前提下对英语阅读教学进行有效的探索与创新。将英语基础知识进行充分的优化升级，同时为学生营造良好的学习环境，提高学生英语综合能力。为英语阅读打下坚实基础，同时要加深学生对于阅读的理解训练。本文旨在分析小学英语阅读的现状以及提出小学英语阅读进行有效教学的具体策略。
◆关键词：小学;英语阅读;有效教学;实践
英语作为小学阶段的重要学科，在小学教学当中发挥着重要的作用，而在小学英语教学当中，不应该只重视阅读中的词汇知识以及文章结构，更要让学生深刻了解到阅读当中的深刻含义。所以要让学生对阅读进行多元化的分析与训练，需要老师积极的转变教育观念，探索并解决阅读当中遇到的问题，从而促进学生英语综合能力的提高。
一、小学英语阅读教学的现状
1.阅读重难点分配不均
在小学英语教学阶段，老师过多关注于学生的英语成绩，对于学生的阅读训练以及英语技巧的培养涉及很少，而在进行阅读讲解过程中，老师并没有将教学内容进行重难点以及主次的区分，所以导致学生在进行阅读过程中无法分清主次关系，在学习当中没有侧重点，会造成阅读障碍，有时还会出现阅读讲解时间过长以及过短的时间分配不均现象，也不利于学生进行英语阅读综合能力的提升。
2.学生缺少阅读兴趣
在小学阶段，学生的理解能力较弱，并且学生间的个体差异很大，理解和接受知识的能力不同，而且由于老师依然采用传统的教学观念以及教学方式，所以忽略了学生的主体地位。只是单一的对阅读进行讲解与训练，会导致学生处于被动接受知识的状态，缺少英语学习乐趣，长期以往会阻碍英语阅读教学工作的有效开展。
3.缺少课外阅读的拓展
对于小学生来说，对知识的好奇心很强，所以需要老师在课内教材教学的基础上，适当的拓展课外阅读内容，让学生根据自身的兴趣爱好以及学习特点挑选属于适合自己的阅读内容。通过课内外阅读结合的形式，培养学生的阅读兴趣。但教师只是一味的进行课内教材讲解，而忽略了课外阅读的拓展，这样的教学方式会局限学生的思维能力，不利于学生进行英语阅读的深入思考，同时会对小学英语阅读有效性教学的开展造成阻碍。
二、新课改下小学英语阅读有效教学的策略
1.创设情境化阅读环境
小学阶段学生的阅读理解能力较弱，而英语作为一门外来语言学生理解起来非常困难，而且在生活当中缺少相关的语言环境，所以会导致学生在学习过程中缺少英语表达的机会，进而会影响学生的阅读效果。所以需要教师积极为学生创设良好的阅读环境并将情境化教学融入到英语阅读当中，让学生在潜移默化当中提高阅读能力。例如：在五年级上册unit 8 At Christmas一文的讲解过程当中，老师要设置情境化的阅读环境，让学生充分的讨论交流在圣诞节有什么活动，并且要渗入西方圣诞节的一些节日习俗等，让学生充分了解圣诞节对于西方人的重要性，并且在其中了解圣诞老人Santa Claus、圣誕树christmas tree等一些相关词汇。激发学生的阅读兴趣，有利于英语阅读教学的有效开展。
2.充分挖掘教材资源
要想使学生更加积极地参与到英语阅读教学当中，就要激发学生的良好阅读兴趣，从而才能提高课堂教学效率。所以需要教师积极转变教育观念，从课本教材出发，充分挖掘其深刻内容，并将教材内容进行优化升级，从而采取更加充满趣味性的教学方式激发学生的阅读兴趣。例如在学习五年级上册Unit 3 Our animal friends 一课当中，要求老师积极立足于教材内容并进行相关拓展。可以让学生根据教材内容进行小组讨论，开展小组知识竞赛问答等相关活动，了解各种动物的习性爱好，充分了解身边的小动物，从而更好的让他们成为人类的朋友。在立足于课本内容的基础上进行相关阅读活动，激发了学生的学习兴趣，同时也能提高语言表达能力，进一步提升阅读理解能力。
3.引导学生掌握阅读技巧
在小学英语阅读当中，最重要的不仅是要将阅读内容进行充分了解，而且要对每篇阅读的学习都要通过技巧来分析解决。所以。是要将阅读的技巧传授给学生，而不是进行简单的阅读讲解。例如：老师可以通过精读与略读相结合的形式进行阅读教学，比如在五年级下册Unit 7 Chinese festival一课的学习过程当中，老师要引导学生将阅读的重难点进行区分，将词语与语法内容进行深入了解，对于中国传统节日的具体名词要充分掌握，而对于文章的具体结构以及语法内容进行简单掌握即可。通过这样的阅读技巧，可以让学生在一定程度上提高英语阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学英语阅读当中，需要老师积极的转变教育观念，并将情境化教学融入到阅读环境当中;立足于教材并进行合理的课外拓展;将阅读技巧充分传授给学生;激发学生的阅读积极性，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献
[1]王秋艳.试析小学英语阅读的有效教学方法[J].天津教育，2020（15）：103-104.
[2]计方莲.小学英语阅读有效性的提升途径探究[J].校园英语，2016（15）：118-119.
◆关键词：小学;英语阅读;有效教学;实践
英语作为小学阶段的重要学科，在小学教学当中发挥着重要的作用，而在小学英语教学当中，不应该只重视阅读中的词汇知识以及文章结构，更要让学生深刻了解到阅读当中的深刻含义。所以要让学生对阅读进行多元化的分析与训练，需要老师积极的转变教育观念，探索并解决阅读当中遇到的问题，从而促进学生英语综合能力的提高。
一、小学英语阅读教学的现状
1.阅读重难点分配不均
在小学英语教学阶段，老师过多关注于学生的英语成绩，对于学生的阅读训练以及英语技巧的培养涉及很少，而在进行阅读讲解过程中，老师并没有将教学内容进行重难点以及主次的区分，所以导致学生在进行阅读过程中无法分清主次关系，在学习当中没有侧重点，会造成阅读障碍，有时还会出现阅读讲解时间过长以及过短的时间分配不均现象，也不利于学生进行英语阅读综合能力的提升。
2.学生缺少阅读兴趣
在小学阶段，学生的理解能力较弱，并且学生间的个体差异很大，理解和接受知识的能力不同，而且由于老师依然采用传统的教学观念以及教学方式，所以忽略了学生的主体地位。只是单一的对阅读进行讲解与训练，会导致学生处于被动接受知识的状态，缺少英语学习乐趣，长期以往会阻碍英语阅读教学工作的有效开展。
3.缺少课外阅读的拓展
对于小学生来说，对知识的好奇心很强，所以需要老师在课内教材教学的基础上，适当的拓展课外阅读内容，让学生根据自身的兴趣爱好以及学习特点挑选属于适合自己的阅读内容。通过课内外阅读结合的形式，培养学生的阅读兴趣。但教师只是一味的进行课内教材讲解，而忽略了课外阅读的拓展，这样的教学方式会局限学生的思维能力，不利于学生进行英语阅读的深入思考，同时会对小学英语阅读有效性教学的开展造成阻碍。
二、新课改下小学英语阅读有效教学的策略
1.创设情境化阅读环境
小学阶段学生的阅读理解能力较弱，而英语作为一门外来语言学生理解起来非常困难，而且在生活当中缺少相关的语言环境，所以会导致学生在学习过程中缺少英语表达的机会，进而会影响学生的阅读效果。所以需要教师积极为学生创设良好的阅读环境并将情境化教学融入到英语阅读当中，让学生在潜移默化当中提高阅读能力。例如：在五年级上册unit 8 At Christmas一文的讲解过程当中，老师要设置情境化的阅读环境，让学生充分的讨论交流在圣诞节有什么活动，并且要渗入西方圣诞节的一些节日习俗等，让学生充分了解圣诞节对于西方人的重要性，并且在其中了解圣诞老人Santa Claus、圣誕树christmas tree等一些相关词汇。激发学生的阅读兴趣，有利于英语阅读教学的有效开展。
2.充分挖掘教材资源
要想使学生更加积极地参与到英语阅读教学当中，就要激发学生的良好阅读兴趣，从而才能提高课堂教学效率。所以需要教师积极转变教育观念，从课本教材出发，充分挖掘其深刻内容，并将教材内容进行优化升级，从而采取更加充满趣味性的教学方式激发学生的阅读兴趣。例如在学习五年级上册Unit 3 Our animal friends 一课当中，要求老师积极立足于教材内容并进行相关拓展。可以让学生根据教材内容进行小组讨论，开展小组知识竞赛问答等相关活动，了解各种动物的习性爱好，充分了解身边的小动物，从而更好的让他们成为人类的朋友。在立足于课本内容的基础上进行相关阅读活动，激发了学生的学习兴趣，同时也能提高语言表达能力，进一步提升阅读理解能力。
3.引导学生掌握阅读技巧
在小学英语阅读当中，最重要的不仅是要将阅读内容进行充分了解，而且要对每篇阅读的学习都要通过技巧来分析解决。所以。是要将阅读的技巧传授给学生，而不是进行简单的阅读讲解。例如：老师可以通过精读与略读相结合的形式进行阅读教学，比如在五年级下册Unit 7 Chinese festival一课的学习过程当中，老师要引导学生将阅读的重难点进行区分，将词语与语法内容进行深入了解，对于中国传统节日的具体名词要充分掌握，而对于文章的具体结构以及语法内容进行简单掌握即可。通过这样的阅读技巧，可以让学生在一定程度上提高英语阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学英语阅读当中，需要老师积极的转变教育观念，并将情境化教学融入到阅读环境当中;立足于教材并进行合理的课外拓展;将阅读技巧充分传授给学生;激发学生的阅读积极性，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献
[1]王秋艳.试析小学英语阅读的有效教学方法[J].天津教育，2020（15）：103-104.
[2]计方莲.小学英语阅读有效性的提升途径探究[J].校园英语，2016（15）：118-119.