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【内容摘要】青少年是祖国未来的建设人才，我国是一个农村人口大国，农村体育教学是我国教育教学工作的重要组成内容之一，国家领导人历来高度重视，农村学校強也重视，但在“应试”的指导模式下，仍存在一些问题，需要从上层进行顶层设计，才能从根本上解决由于历史的和现实的存在上的诸多问题。《新课程标准体育与健康（2011）》的实施，转变了一些观念上的问题，引领义务教育学校体育教学现状得以个别改进；因师资原因导致的现实问题仍然难以解决现实中的实际问题；有待于此，需要体育教师从根本上进行授课行为上的一些思考和方式方法的的应对，才能缓解目前农村体育教学中的一些局面，通过个人工作中的一些做法，列举了一些方法，希望起到交流学习和借鉴的作用，以此自勉。
一、目前农村学校体育教字的现状
我国是一个人口众多的农业人口大国，农业人口占了很大的比例，九年义务教育实施以来，已经使得广大农村子弟受益和全面认同接受，《体育与健康》新课标几经修改定稿，已经于2011年正式颁布实施。那么，作为农村学校教育之根本内容的农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育”的呢？这个问题我作了一些调查和了解。首先谈谈我们学校的情况：我校领导对体育课的教育教学是十分重视，按照国家教学计划对体育课时的开设，设有专兼职的体育教师，学校及教导处还专门制订了体育课的课堂常规管理制度，经常进行检查及考核，在总经费十分紧张的情况下，学校还为学生添置了必备的体育器材和设备，一些制度也能得以落实，基本促进了学校体育教育教学工作的良性发展，有效推动学校体育工作的开展，让学生享受快乐体育的活动成果。我觉得象这样重视体育教育教学的农村小学为数不是很多的。尽管这样，我认为我们学校的体育师资力量仍然比较差，没有一个体育专业毕业分来的教师，即使分来了，也不能实现专业对口使用，对兼职体育教师，虽然近两年进行了专业技能提升培训，但训后能够对口使用的也基本是句空话，未能严格落实，或者基本就是训而不用，即或分配有专业对口体育教师，也未必能按所学，将自己所长用于学校体育教学中，要么早早地被用于其他学科教学，要么被城区学校所抽调（借调）；所以，在体育教育教学上还有一定的困难。据了解，当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重语文、数学学科的教育教学。第二是教育经费严重不足，为确保学校正常运转，对于学校体育教学设施和基本日常易耗器材长期不能更新和更换增置，致使基本体育教学内容无法开展。第三，由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这门课程；再因应试教育的考核机制，注重对文化课程的考核，因体育课程不是考试内容，是非“统考”课目，多数学校将学校体育教学人为地确定为“等级”外的课，致使学校体育教师的教学工作在学校整体教学工作中受到“歧视”被打入另册，致使某些教师不重视体育课的教学，便成了“一根绳子，两个球，老师学生都自由”的现象。
二、对目前义务教育阶段农村学校体育教育教学工作的思考
1、相关领导的高度重视是解决问题的根本所在，要解决这个现状，最根本的在于改革目前的“应试”考核评价机制，将学校体育教学工作同语文、数学学科同等纳入学校工作考核机制，并实行由校长负责制，等同为与学校“安全工作”一样进行一标否决机制，对在体育专项工作中落实不力的，弄虚作假敷衍塞责的，实行“问责”机制，一经发现定当严惩。试试看还有谁会不加以落实；2、采取有效措施，切实加大师资培训力度，力争做到培用结合，新配备专职体育教师，基本做到服务期内必须在所到学校服务达到规定年限制度，不以任何形式开“方便”之门，没有做出成绩，“方便之门”再方便也让其不“方便”；3、落实农村体育教师基本待遇，在晋级评优评先工作中与语文、数学学科教师同等对待，象对待语数教师一样对待体育教学工作中做出突出成绩的体育教师，让体育教师享有自身作出努力的自豪感和获得成功的荣誉感，看看体育教师是不是真的就是那么的“不守本分”，不安心“本职工作”。学校体育教师也是需要在学校这个大集体中获得认同感的，体育教师不是“铁打的铁石心肠”，他们也需要有基本的认同感和基本的成就感，因为体育教师也是有人情味的自然人；4、采取措施，切实提升体育教师对学科的认知感，努力提升体育教师自身从业业务素质，增强学科自信心，让广大体育教师乐于维护学科课堂尊严，守住体育那份田地，不被其他非体育学科随意蚕食或肢解，做到让学生喜爱并拥戴，这就需要体育教师切实做好体育这份本职工作；5、要改变这些现状，体育教师自身的努力就是关键中的关键。根据《体育与健康新课标》要求，1）体育课堂应是开放的课堂，做到教学内容的开放，教学方法的开放，评价方式的开放；2）体育课堂应是民主的课堂，注重面向全体学生，民主的师生关系，关注学生差异；3）体育课堂应是和谐的、重情感的课堂，注重创设“人文化”的课堂硬环境，营造“人性化”的课堂软环境；4）体育课堂应是启发学生全面参与的课堂；体育教师应根据儿童少年的年龄特点进行教学，在各方面努力转变教学方法，主动适应学生的不同要求，结合学龄儿童的年龄特点，将体育课堂变成“善于指导学生掌握创新思维技巧，善于帮助学生寻找创新方法，善于发现创新闪光点”的课堂；6、改变体育课堂教学方式，激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。体育课堂内容要用一个个课时来完成和达到学生学习的目标，由一堂堂体育课堂的教学引导，实现《体育与健康》课程三维健康目标，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境，让每位孩子都有充分展示自我，实现自我的机会；7、改进评价方式，让每位孩子都能分享进步的快乐。
一、目前农村学校体育教字的现状
我国是一个人口众多的农业人口大国，农业人口占了很大的比例，九年义务教育实施以来，已经使得广大农村子弟受益和全面认同接受，《体育与健康》新课标几经修改定稿，已经于2011年正式颁布实施。那么，作为农村学校教育之根本内容的农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育”的呢？这个问题我作了一些调查和了解。首先谈谈我们学校的情况：我校领导对体育课的教育教学是十分重视，按照国家教学计划对体育课时的开设，设有专兼职的体育教师，学校及教导处还专门制订了体育课的课堂常规管理制度，经常进行检查及考核，在总经费十分紧张的情况下，学校还为学生添置了必备的体育器材和设备，一些制度也能得以落实，基本促进了学校体育教育教学工作的良性发展，有效推动学校体育工作的开展，让学生享受快乐体育的活动成果。我觉得象这样重视体育教育教学的农村小学为数不是很多的。尽管这样，我认为我们学校的体育师资力量仍然比较差，没有一个体育专业毕业分来的教师，即使分来了，也不能实现专业对口使用，对兼职体育教师，虽然近两年进行了专业技能提升培训，但训后能够对口使用的也基本是句空话，未能严格落实，或者基本就是训而不用，即或分配有专业对口体育教师，也未必能按所学，将自己所长用于学校体育教学中，要么早早地被用于其他学科教学，要么被城区学校所抽调（借调）；所以，在体育教育教学上还有一定的困难。据了解，当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重语文、数学学科的教育教学。第二是教育经费严重不足，为确保学校正常运转，对于学校体育教学设施和基本日常易耗器材长期不能更新和更换增置，致使基本体育教学内容无法开展。第三，由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这门课程；再因应试教育的考核机制，注重对文化课程的考核，因体育课程不是考试内容，是非“统考”课目，多数学校将学校体育教学人为地确定为“等级”外的课，致使学校体育教师的教学工作在学校整体教学工作中受到“歧视”被打入另册，致使某些教师不重视体育课的教学，便成了“一根绳子，两个球，老师学生都自由”的现象。
二、对目前义务教育阶段农村学校体育教育教学工作的思考
1、相关领导的高度重视是解决问题的根本所在，要解决这个现状，最根本的在于改革目前的“应试”考核评价机制，将学校体育教学工作同语文、数学学科同等纳入学校工作考核机制，并实行由校长负责制，等同为与学校“安全工作”一样进行一标否决机制，对在体育专项工作中落实不力的，弄虚作假敷衍塞责的，实行“问责”机制，一经发现定当严惩。试试看还有谁会不加以落实；2、采取有效措施，切实加大师资培训力度，力争做到培用结合，新配备专职体育教师，基本做到服务期内必须在所到学校服务达到规定年限制度，不以任何形式开“方便”之门，没有做出成绩，“方便之门”再方便也让其不“方便”；3、落实农村体育教师基本待遇，在晋级评优评先工作中与语文、数学学科教师同等对待，象对待语数教师一样对待体育教学工作中做出突出成绩的体育教师，让体育教师享有自身作出努力的自豪感和获得成功的荣誉感，看看体育教师是不是真的就是那么的“不守本分”，不安心“本职工作”。学校体育教师也是需要在学校这个大集体中获得认同感的，体育教师不是“铁打的铁石心肠”，他们也需要有基本的认同感和基本的成就感，因为体育教师也是有人情味的自然人；4、采取措施，切实提升体育教师对学科的认知感，努力提升体育教师自身从业业务素质，增强学科自信心，让广大体育教师乐于维护学科课堂尊严，守住体育那份田地，不被其他非体育学科随意蚕食或肢解，做到让学生喜爱并拥戴，这就需要体育教师切实做好体育这份本职工作；5、要改变这些现状，体育教师自身的努力就是关键中的关键。根据《体育与健康新课标》要求，1）体育课堂应是开放的课堂，做到教学内容的开放，教学方法的开放，评价方式的开放；2）体育课堂应是民主的课堂，注重面向全体学生，民主的师生关系，关注学生差异；3）体育课堂应是和谐的、重情感的课堂，注重创设“人文化”的课堂硬环境，营造“人性化”的课堂软环境；4）体育课堂应是启发学生全面参与的课堂；体育教师应根据儿童少年的年龄特点进行教学，在各方面努力转变教学方法，主动适应学生的不同要求，结合学龄儿童的年龄特点，将体育课堂变成“善于指导学生掌握创新思维技巧，善于帮助学生寻找创新方法，善于发现创新闪光点”的课堂；6、改变体育课堂教学方式，激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。体育课堂内容要用一个个课时来完成和达到学生学习的目标，由一堂堂体育课堂的教学引导，实现《体育与健康》课程三维健康目标，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境，让每位孩子都有充分展示自我，实现自我的机会；7、改进评价方式，让每位孩子都能分享进步的快乐。