【摘 要】
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【内容摘要】为提高初中学生学习物理的兴趣，加快加深学生对物理知识的理解，尽量将物理教学生活化，是一条十分有效的途径。物理来源于生活，又指导着生活，因此将物理教学与生活实际紧密联系起来，并不是一件多么困难的事。引入生活化、举例生活化、实验生活化、习题生活化等，都可以作为物理教学生活化的切入。贴近生活的物理教学让学生感到物理知识在自己身边，学习物理知识可以解决身边的问题，学生的学习兴趣大增，教学效果也
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【内容摘要】为提高初中学生学习物理的兴趣，加快加深学生对物理知识的理解，尽量将物理教学生活化，是一条十分有效的途径。物理来源于生活，又指导着生活，因此将物理教学与生活实际紧密联系起来，并不是一件多么困难的事。引入生活化、举例生活化、实验生活化、习题生活化等，都可以作为物理教学生活化的切入。贴近生活的物理教学让学生感到物理知识在自己身边，学习物理知识可以解决身边的问题，学生的学习兴趣大增，教学效果也会大大提高。
【关键词】初中物理教学
其他文献
【内容摘要】本文探讨中学数学教学方法的改革，指出作为新世纪的教育工作者，要不断更新自己的教育理念，在数学教学中，及时审视自己的教学，用不同的教学手段和教学方法，引导学生积极参与到课堂教学活动中，给学生创造一个民主和谐的发展空间，师生一起携手探究数学知识，促进数学课堂教学效益的提高。 【关键词】数学教学教学方法学生改革 近年来，随着我国素质教育的不断深入，新一轮课程改革的全面实施，教育教学改革特
【内容摘要】随着新课改的深入推进和发展，中学生的课堂提问意识越来越受到教育界的重视。但是，根据调查显示，当前初中英语课堂提问现状并不乐观。文章鉴于此，首先就从′学生的积极性和教师的教学法′这两个方面分析了初中英语教学中的课堂提问主体的现状，然后又从′巩固作用和启发作用′这两个角度阐述了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，最后则在前两者的基础上从′研究英语教材，保证课堂提问紧扣要点以及给予学生自主空
“授人以鱼，不如授人以渔”。虽然鱼与渔只有一字之差，但含义却有着很大差别。从我们学习来讲，“授人以鱼”是指老师传授给学生的知识是有限的，只可满足一时的需要;而“授人以渔”则意味着老师教给学生的学习方法和本领，这样，学生可以自主的获得无穷的新知识，终身受用。而这就要求我们思想品德课教师在任务驱动型课改中加强小组合作学习，提高教学实效。 一、思想品德学科采用小组合作学习方式 思想品德学科是一门相对
【内容摘要】古时候人们就已经学会利用读书来学习外部的知识，以及外部世界的样子。通过不断的读书不但可以使自己的视野开阔，同时还能丰富自己的知识，更加了解自己所处的这个大千世界。从小就要养成一个爱读书喜欢读书的好习惯，对以后自己的学业以及以后的事业将会起到非常大的作用，而語文就是一门文学类的课程，里面有文言文诗词以及课文等文学作品，这些都是要靠多读才能真正了解到里面所包含的意义。所以说小学生养成一个读
【内容摘要】在现代化的教育教学体系中，班主任是整个教学管理活动的核心人物，小学阶段是个人整个受教育生涯的启蒙阶段，是一个人学识的积累、性格的养成的关键时期，因此需要小学班主任倾注更多的爱与责任。小学班主任对学生的发展、成长至关重要。班主任要从实际出发，从点滴着手，用自己博大的爱、真诚的心、得体的语言沟通方式去培育学生。本文主要从小学班主任管理中语言艺术的重要性、沟通在班级管理中的作用、沟通技巧的运
【内容摘要】传统的物理课堂，学生在课上坐得端正，老师演示我就看，老师让实验我就按部就班的操作，发现问题不敢去质疑，致使科学探究是“假探究”。为了提升学生的核心素养，笔者将课堂作为科研的第一阵地，针对学生实验的被动性和虚假性，进行调研分析，形成有效的教学方法，训练学生的思维，提高学生的实验动手能力。 【关键词】农村初中物理 实验 课堂教学 美国著名的物理学家密立根说：“科学是在用理论和实验这两只
【内容摘要】探究式教学是近些年令人比较熟知的教学模式，这种模式注重的是学生的科学精神、探索欲望挖掘和培养，学生在独立探索或合作探索的过程中，养成科学意识和学习欲望，在自评、互评的过程中树立正确、科学的价值观。教师评价的目的在于激励与矫正学生的探究活动，进而使学生在学习的过程中得到令人更加滿意的收获。现本文以高中物理教学为例，结合笔者教学经验分析探究式教学在高中物理中的应用方法，讨论出适合高中物理教
【内容摘要】函数教学是初中数学教学的重要内容，本文结合笔者实践谈了信息技术在初中数学函数教学中的应用举例，提出了运用信息技术辅助初中函数类教学的具体策略。 【关键词】信息技术 函数教学 具体策略 一、信息技术在初中数学函数教学中的应用举例 函数是初中数学的重要组成部分，信息技术可以把抽象的函数变得直观形象生动，进而帮助学生学习函数。笔者对于一次函数的教学实践也有一定的思考。 1.一次函数是
【内容摘要】初中阶段是学生养成好学习习惯的重要时期，在进入初中阶段后开始出现两极分化的现象，而数学学科的特点明显体现了两极分化的严重性。造成两极分化的原因是什么呢？如何才能有效预防两极分化呢？ 【关键词】初中数学两极分化原因对策 在初中数学课堂教学中，针对学生因为兴趣缺乏、基础较差、目标不明确出现的两极分化想象，数学教师要结合学生的实际情况和自身的原因思考相应的对策，有效促进学生的全面发展
【内容摘要】核心素养是学生在社会生活中不可或缺的重要能力，但是，单纯依靠应试教育是难以培养出一个具备良好的核心素养能力的人才，在这其中正确的做法就是对学生进行德育教育，因此如何让学生更好地接受德育教育，从而让学生形成良好的核心素养就成了一个十分重要的问题。本文在核心素养的视角下，从各个方面出发，有针对性地提出相应的解决策略，为教师们提供借鉴。 【关键词】核心素养初中德育教育策略 引言