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略谈作文教学中培养学生想象力的方法
欧阳培
想象力是发散性思维活动的表现，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的。而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”在文学作品的创作中，要塑造典型的人物形象，必须借助想象力，没有想象力就没有文学。想象力丰富，写作时视野开阔，文思泉涌，妙笔生花，能写出立意新颖、生动感人的文章。不少学生由于缺乏想象力，文章思路狭窄，行文呆板，语言无味。因此，我们应帮助学生经常性地进行想象性作文训练，努力培养学生的想象能力，让学生插上想象的翅膀，大胆构思。驰骋想象，“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以色彩，给颜色以声音，使流逝易幻者凝形”(艾青)，从而使学生写作对写出生动传神、新颖独特的创造性作文。
下面谈谈作文课中训练学生想象力的两种方法：
一、训练学生的形象想象
黑格尔认为：“对于艺术家来说，如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”其实，想象何止是艺术的本领，学生的写作同样也离不开想象，它能够弥补学生生活狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界，因此在写作教学中培养学生的想象能力极为重要。把抽象的概念变成为具体形象的画面。例如，用“敬畏”“震撼”“风和日丽”“厚赐”“丰盈充实”等互不相关的词语让学生写一段话，学生会不断变换词语的排列组合顺序，以想象为媒介，多层次多角度地展开思索，描绘出一幅幅生动的画面。反复练习，能有效地提高学生独特的创造力和敏捷的想象力。
二、训练学生的诗歌联想
无数事实证明，人类的种种创造发明无不是经过想象而产生的。如牛顿的万有引力定律源出于苹果下落引发的想象。瓦特的蒸汽机源出于沸水掀动壶盖引发的想象。因此想象开启了创造之门，想象是一切的分行之源。我们在教学过程中，一首优美动听的诗词也是～幅美妙的图画，它给人以美的享受，而且令人浮想联翩。作文课上，放一首优美的诗词，如《清平乐·村居》，让学生边听边欣赏边想象，在脑海里构想美的画面，并适时记下自己的感受，描绘出一幅农村一户人家在清新秀丽的环境下及老小五口充满田园情趣的生活画面。因此加强想象能力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。我们在教学中应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
想象开启了创造之门，想象是一切的分行之源。创造必须以想象为基础。重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。《语文》课本为我们提供了极大的想象空间。设计适当的训练点。让学生充分展开想象的翅膀进行想象，创造形象。
让学生作文语言活起来
黄清英
语言是思维的外壳，它好比一个人的外衣，光亮与否，直接影响人对你的第一印象。句子不适、语言不流畅的文章，不管你观点如何深刻、新颖。构思如何巧妙、严谨，也很难打动读者。古人说：“言之无文，行而不远。”在实际的情形中，中学生由于长年坐在教室里，阅读不多，积淀不丰，视野狭窄，感受浅薄，语言很难写生动，更不要说”有文采”了。那么作为教师应怎样引导学生摆脱这种状况。让学生作文的语言鲜活起来呢?我在自己的教学实践中是这样引导学生学习的：
一、与流行歌曲共舞
流行歌曲在校园里似乎永远流行。那平易的曲调旋律，个性化的抒情唱词，加上现_代影视电声技术的震撼，再夹杂对偶像崇拜的浪漫冲动，总是变成心中永远的感动。弥漫在校园里，成为他们爱说爱听、一听就懂，无需解释的情感成语。
从这一实际情况出发，我引导学生向优秀流行歌曲学习，把歌词的积累作为自己语言积累的一部分。并把它恰当地运用到自己的作文中去。在记叙文结尾卒章显志之处哼上几句，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题和立意，而且还可以克服记叙文写作中常见的抒情议论疲软的不足，获得自然贴切的阅读效果。
二、让名句成为作文中的一道亮丽风景
郭沫若曾经说过“胸藏万江凭吞吐，笔有干钧任歙张。”在积累语言材料中。祖国语言中那些久经岁月磨炼，至今仍放出夺目光彩的古诗文名句及其他的名人名言尤其需要积累。在作文中恰到好处地引用一些脍炙人口的名句，往往能起到画龙点睛的作用。
正因为如此，我除要求学生识记课本上出现的名句外，还要求学生每星期至少摘抄5个名句，并引导他们自觉运用到自己的作文中去。有学生在日记中写道：“寂寞是什么?寂寞是屈原在‘漫漫其修远兮’的路上‘上下而求索’的身影：寂寞是鲁迅先生在‘彷徨’中的思索。在‘呐喊’中战斗的心灵伴侣：寂寞是我们在‘前不见古人，后不见来者’的新社会中摸索前进的步伐。”看到这些文字，我深感欣慰。
三、关注最新鲜、活泼、最富文采的广告语
广告语是社会生活中最新鲜、活泼，最富文采的语言现象，它有简洁、整齐、押韵，易上口、易记的特点。广告人巧用修辞或成语、俗语，运用谐音，以情动人，最大限度地将信息传递给观众或听众。就连三四岁的小孩也能随口说出几句广告语。真可谓深入人心。
为了挖掘广告语这座语言宝库。训练学生的文采，我引导学生关注广告语言，让学生从各种媒体甚至到网络上收集自己喜欢的国内外广告口号，从中体会其语言魅力。如有学生把顾家酒的广告语“好男人要顾家”改为“男人要顾家，好男人更要顾家”。每每这个时候，我不得不佩服学生的创造力。
我就是这样引导学生走出“四面是高墙”的狭窄天空，让他们留心周围。走向生活，融入社会，邀游于文海，从中汲取丰富养料，让自己作文语言鲜活起来，吸引更多的读者。
欧阳培
想象力是发散性思维活动的表现，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的。而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”在文学作品的创作中，要塑造典型的人物形象，必须借助想象力，没有想象力就没有文学。想象力丰富，写作时视野开阔，文思泉涌，妙笔生花，能写出立意新颖、生动感人的文章。不少学生由于缺乏想象力，文章思路狭窄，行文呆板，语言无味。因此，我们应帮助学生经常性地进行想象性作文训练，努力培养学生的想象能力，让学生插上想象的翅膀，大胆构思。驰骋想象，“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以色彩，给颜色以声音，使流逝易幻者凝形”(艾青)，从而使学生写作对写出生动传神、新颖独特的创造性作文。
下面谈谈作文课中训练学生想象力的两种方法：
一、训练学生的形象想象
黑格尔认为：“对于艺术家来说，如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”其实，想象何止是艺术的本领，学生的写作同样也离不开想象，它能够弥补学生生活狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界，因此在写作教学中培养学生的想象能力极为重要。把抽象的概念变成为具体形象的画面。例如，用“敬畏”“震撼”“风和日丽”“厚赐”“丰盈充实”等互不相关的词语让学生写一段话，学生会不断变换词语的排列组合顺序，以想象为媒介，多层次多角度地展开思索，描绘出一幅幅生动的画面。反复练习，能有效地提高学生独特的创造力和敏捷的想象力。
二、训练学生的诗歌联想
无数事实证明，人类的种种创造发明无不是经过想象而产生的。如牛顿的万有引力定律源出于苹果下落引发的想象。瓦特的蒸汽机源出于沸水掀动壶盖引发的想象。因此想象开启了创造之门，想象是一切的分行之源。我们在教学过程中，一首优美动听的诗词也是～幅美妙的图画，它给人以美的享受，而且令人浮想联翩。作文课上，放一首优美的诗词，如《清平乐·村居》，让学生边听边欣赏边想象，在脑海里构想美的画面，并适时记下自己的感受，描绘出一幅农村一户人家在清新秀丽的环境下及老小五口充满田园情趣的生活画面。因此加强想象能力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。我们在教学中应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
想象开启了创造之门，想象是一切的分行之源。创造必须以想象为基础。重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。《语文》课本为我们提供了极大的想象空间。设计适当的训练点。让学生充分展开想象的翅膀进行想象，创造形象。
让学生作文语言活起来
黄清英
语言是思维的外壳，它好比一个人的外衣，光亮与否，直接影响人对你的第一印象。句子不适、语言不流畅的文章，不管你观点如何深刻、新颖。构思如何巧妙、严谨，也很难打动读者。古人说：“言之无文，行而不远。”在实际的情形中，中学生由于长年坐在教室里，阅读不多，积淀不丰，视野狭窄，感受浅薄，语言很难写生动，更不要说”有文采”了。那么作为教师应怎样引导学生摆脱这种状况。让学生作文的语言鲜活起来呢?我在自己的教学实践中是这样引导学生学习的：
一、与流行歌曲共舞
流行歌曲在校园里似乎永远流行。那平易的曲调旋律，个性化的抒情唱词，加上现_代影视电声技术的震撼，再夹杂对偶像崇拜的浪漫冲动，总是变成心中永远的感动。弥漫在校园里，成为他们爱说爱听、一听就懂，无需解释的情感成语。
从这一实际情况出发，我引导学生向优秀流行歌曲学习，把歌词的积累作为自己语言积累的一部分。并把它恰当地运用到自己的作文中去。在记叙文结尾卒章显志之处哼上几句，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题和立意，而且还可以克服记叙文写作中常见的抒情议论疲软的不足，获得自然贴切的阅读效果。
二、让名句成为作文中的一道亮丽风景
郭沫若曾经说过“胸藏万江凭吞吐，笔有干钧任歙张。”在积累语言材料中。祖国语言中那些久经岁月磨炼，至今仍放出夺目光彩的古诗文名句及其他的名人名言尤其需要积累。在作文中恰到好处地引用一些脍炙人口的名句，往往能起到画龙点睛的作用。
正因为如此，我除要求学生识记课本上出现的名句外，还要求学生每星期至少摘抄5个名句，并引导他们自觉运用到自己的作文中去。有学生在日记中写道：“寂寞是什么?寂寞是屈原在‘漫漫其修远兮’的路上‘上下而求索’的身影：寂寞是鲁迅先生在‘彷徨’中的思索。在‘呐喊’中战斗的心灵伴侣：寂寞是我们在‘前不见古人，后不见来者’的新社会中摸索前进的步伐。”看到这些文字，我深感欣慰。
三、关注最新鲜、活泼、最富文采的广告语
广告语是社会生活中最新鲜、活泼，最富文采的语言现象，它有简洁、整齐、押韵，易上口、易记的特点。广告人巧用修辞或成语、俗语，运用谐音，以情动人，最大限度地将信息传递给观众或听众。就连三四岁的小孩也能随口说出几句广告语。真可谓深入人心。
为了挖掘广告语这座语言宝库。训练学生的文采，我引导学生关注广告语言，让学生从各种媒体甚至到网络上收集自己喜欢的国内外广告口号，从中体会其语言魅力。如有学生把顾家酒的广告语“好男人要顾家”改为“男人要顾家，好男人更要顾家”。每每这个时候，我不得不佩服学生的创造力。
我就是这样引导学生走出“四面是高墙”的狭窄天空，让他们留心周围。走向生活，融入社会，邀游于文海，从中汲取丰富养料，让自己作文语言鲜活起来，吸引更多的读者。