社会的不断发展，人际交往的日益频繁，各种先进通讯的运用，使口语在现代人的沟通、交流、信息传递中占有的份额越来越大。电话、谈判、管理、介绍产品、洽谈生意以及求职中的自我推销等各个环节都是“口才”的较量。口语交际能力是学生走向社会、立足社会终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。然而由于应试教育的影响，长期以来学生缺乏口头表达的良好氛围。许多学生不善于说，在一般场合随便聊聊还可以，一到正式场合往往就结结巴巴、含混不清、言不成句、语不成义。针对这种情况，我在语文课上增加了课前十分钟演讲活动。
　　具体做法是：每次语文课抽出十分钟时间由两个学生演讲，所讲的话题不限，精美小品文、哲理小故事、新闻综述等均可。要求是：语音清晰、态度自然大方，可以带稿子。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮学生自己写稿，并且完全脱稿演讲。每次演讲结束后，让其他同学讲评，老师小结。学生对这一活动表现出极大的兴趣，演讲内容越来越丰富，稿件质量日见提高，演讲技巧有了明显进步。讲评语言也有了质的飞跃。现在看来，课前十分钟的演讲活动除了具有提高学生的说话能力的作用外，还有如下几方面的意义：
　　1、调动了学生学习语文的积极性。语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，不容易引起学生的共鸣。课前十分钟演讲就是在“死塘”中注入了“活水”。选择学生感兴趣的内容，准备者会非常认真；演讲时，听众也很认真，对讲得精彩的地方会报以热烈的掌声。短短的十分钟，拓展了学生的视野，也集中了注意力，并在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。这样，学生就越来越喜欢上语文课了。
　　2、激发了学生课外阅读的兴趣。以前，有的学生不爱阅读，有的学生阅读面很窄。开展活动后，学生课外阅读面广了，閱读的目的性也增强了，而且学会了如何积累资料、如何做读书笔记，养成了良好的阅读习惯。他们在阅读中获得了益处，感受到了乐趣。
　　3、提高了学生写作及讲评的水平。学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象严重，因为读者只有教师一个人。开展这项活动后，读者是全班同学，这就增加了写稿的严肃性。同时，演讲讲评也起到了作文讲评的作用。孰好孰差，孰强孰弱，大家各抒己见。作文水平也就在不断争论中逐渐提高了。
　　4、增强了学生的综合素质。开展活动前，有的学生一站起来发言就满脸通红，一站到讲台上更是手足无措，大脑一片空白，更不要说跟台下的同学交流了。经过一年多的训练，站在讲台上的学生稳重大方、彬彬有礼、侃侃而谈，综合素质大幅度提高。
　　一年多的实践让我感到：课前十分钟演讲一举多得，使学生的综合素质有了长足的进步。因此，何乐而不为呢？