随着计算机的日益普及，人们上网已经是很普通的事情。由于网络技术的不断发展，网络的功能越来越丰富多彩。中小学生除了在网上搜集各种信息，认识现实社会，了解世界的过去和未来，还可以尝试在网上作文，甚或进行文学创作。他们在网上自主、自由的写作，没有命题作文的苦恼，没有任务作文的压力，想说就说，想议就议，想写就写，写作潜能被充分发挥出来，从而享受到学校作文所不曾有过的成就感。这一作文现象，也是语文现象、生活现象、社会现象，犹如一股方兴未艾的潮流在奔涌，不能不引起教育工作者的关注，尤其是语文教育工作者的关注。如何使学生的网络作文与学校的作文结合起来，纳入学校的作文教学计划;如何加强学生网络作文的科学指导，使学生在网络写作殿堂里学步和畅游，成为善于运用网络“学会学习”和“终身学习”的人，是语文教育工作者不能回避的研究课题。
　　一、“互联网+教育”的定义
　　所谓“互联网+教育”，并非一个单纯的相加，加完后所有事物都会有所改变。互联网是锯、是刀、是斧，把之前的所有细分成碎片，再以网络为核心重新构建，生成全新的体系与结构。实际上，就是知识的碎片和重组，无论是教学方法、教学内容还是教学理念、教学过程都会发生一系列深刻改革。将来，世间万物都会通过互联网串连成一个整体，一个事物多多少少都会经历从碎步化到重组的过程，这便是“互联网+”的含义。若教师不了解怎样把碎片化的知识转化成有价值的知识体系，则会降低课堂教学效率和质量，制约学生的良好发展。
　　“互联网+教育”的深度发展，让教师的教和学生的学都围绕网络开展，信息流通于互联网，知识成型于互联网，线下的活动变成线上活动的一种延伸和补充。将来的教育是线上线下的结合，非互联网教育和互联网教育之间并没有明确分别，二者高度结合。遵循教育规律，坚持教育原则，融入互联网时代，为学生提供优质服务。
　　二、转变角色，更新作文理念
　　在语文教学活动中，教师是最重要的教学资源。因为网络技术的发展和现代教育观念的影响，作为重要教学资源的语文教师将会出现新的角色转换，语文教师将进一步强化教学的开放意识和民主意识。一方面，网络给语文教师提供了新的教学信息获取渠道。过去只能通过书籍、报刊、广播电视和会议等有限渠道缓慢地获取教学信息，有了网络，教学信息的获取就变得十分方便快捷了。另一方面，网络技术引入作文教学活动中，也会改变老师的备课和授课方式、方法，电子文档将逐步取代纸和笔成为语文老师的备课工具。同时，网络设备也将改变课堂结构，现代教育技术的运用也会改变老师的授课方式方法。过去语文老师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲课”的形象也将有所改变。网络技术进入教室，不仅仅实现教学手段的现代化，实际上是打破了传统意义上教室的相对封闭性，使教室成为一个开放的、民主的师生互动的教育场所，这势必带来教师全方位的变化。这是新时代背景下对教育的基本要求。
　　三、借用电子白板，激发学生写作欲望
　　在多媒体网络环镜中作文教学中教师要根据作文需要精心选择有关的课件或其他多媒体的资料通过媒体展示。及富有激情的导语激发学生的兴趣情感帮助学生把准题目和写作要求引发学生强烈的写作欲望。如我在教学《写一处景物》时先利用计算机教学网播放一段介绍校园小花园的录像。这样在背景音乐的渲染衬托下展现在学生眼前的是姹紫嫣红的花儿竞相开放，蜜蜂蝴蝶自由快活地在花丛中翩翩起舞，偶尔几只小鸟唱着歌从花丛中飞出来……这样有声有色有动有静形象逼真的课件。学生仿佛身临其境这样学生产生了浓厚的兴趣激发了学生想把校园描绘更美的欲望。
　　四、利用网络，指导观察合理想象
　　观察是整个作文的课堂教学的核心。教学大纲指出 “作文要做到观察、思维表达密切结合”作文教学要做既要培养学生的写作能力又要培养学生的能力分析事物的能力。观察是说话的前提是思维的基础。没有细致的观察学生是不能把话说清楚把文章写具体的。因此在指导观察时要针对学生的实际情况 由表及里 由浅入深 由个别到一般 由具体到抽象的认识规律指导学生观察教给学生观察方法。多媒体网络环境创设的直观、生动、形象的场景就有利于培养学生的观察能力养成学生的观察周围事物的好习惯。如在教《我的老师》这篇作文时。我为学生提供了一组反映老师生活的典型画面利用计算机集成技术制成二维动画要求学生一幅幅按照从上到下由左及右的顺序仔细观察留下一个整体印象。再通过分解定格、放大和慢镜头的演示着重指导学生围绕“老师的外貌特征”，“老师是怎样关心帮助学生的”。这些画面有重點地观察，静态观察与动态观察的关系，这样学生说话的内容就丰富了思路也开扩了。
　　五、巧用微信，评析总结提高
　　多媒体网络环境中的作文教学最突出的优点就是可以让学生进行大面积的评议和修改作文，这样教师可以利用网络系统监控学生的习作，发现问题。可以与学生通过微信直接对话，也可以在其习作上修改。这样既不影响其它学生又能达到个别指导的效果。 同时教师还可以利用班级群，实时转播每一位学生的习作，集体评议优秀习作或描写，较差的习作。这样让学生了解到作文哪里写得好哪里写得不好，又该怎样去修改，从而提高学生的写作水平。同时教师要根据学生文章和听到的评议，作出恰当的引导总结让学生写作能力有所提高。
　　网络环境中新型作文教学模式能培养学生良好的思维习惯激发学生的写作兴趣和写作欲望充分调动学生的积极性和主动性。充分利用多媒体网络这一现代教育指示学生的写作水平将会不断提高网络将为作文教学注入新活力开展新天地。
　　六、结语
　　网络环境下的作文教学模式的探究在不断尝试和发展的过程中，还需要逐步修改和完善。在教学中利用网络环境，需要对学生有严格的时间把控。教师在不断地尝试将新的事物融入教学模式中的同时，还要充分发挥网络环境利于作文教学的方面，在手段的应用上也要做到扬长避短。