苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 可见，家庭教育对学校教育的效果具有极大的影响。教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。
　　“5+2=0”，说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。
　　由于各家情况各不相同，家长对学校教育的支持程度和家庭教育的理解程度也不一样，部分家庭教育缺失，导致家校共育面临很大的问题，具体表现为：
　　1、家长没时间管孩子。部分家庭经济条件差，家长迫于生计起早贪黑忙工作，孩子往往交给老人管或者没人看管，没有时间顾及到孩子的学习，更谈不上家校共育。
　　2、家长认为教育是学校和老师的事，家长只负责生活。学校教育是群体教育，而家庭教育是个体教育。家长对教育的片面理解，会造成家庭教育的缺失，同时不能延续学校教育的作用。
　　3、家长不知道怎样教育孩子。孩子长大后，家长的教育观念没有随着孩子的成长而改变，当出现问题时，孩子逆反叛逆，家长手足无措，不知道该怎么办。
　　为了更好的教育学生，班主任要付下身子去理解和帮助家长做好家庭教育，从而做好家校共育，达到“1+1>2”的效果。
　　一、礼貌待人，尊重和理解家长是做好工作的前提
　　由于家长和教师扮演着不同的社会角色，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。班主任与家长谈话时，要尊重家长，委婉地指出学生存在的问题，真诚地提出自己的建议，同时也要虚心听取家长的意见，与家长共同研究解决问题的方法。当家长看到了孩子进步的希望时，对老师也会肃然起敬。
　　事实上，班主任也能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成教育孩子的重任。
　　二、指導家长准确定位父母角色，做好家庭教育
　　给予家长适当的教育方法指导，提高家庭教育水平。班主任要充分利用家长会和各种与家长接触的机会与家长进行交流和沟通。部分家长在教育孩子方面缺乏知识和经验，虽有望子成龙之心，却无科学的教育子女的方法，想配合学校搞好家庭教育，做好家校共育，但不知从何做起。
　　作为班主任，要引导家长准确定位父母的角色，并从具体方法上指导家长怎样做好家庭教育。这就要求班主任结合学生实际，与家长共同探讨学生心理成长、学习、生活等方面的问题，找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论和交流具体的可行的教育方法。
　　三、班主任要加强自身修养，提高自身的综合素质
　　随着社会的发展，迫切需要班主任全面提升自身素养，以适应学校、家长和学生的需求。
　　首先，要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是你确实有才华才尊重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实自己，不仅要精通所教学科知识，还要扩展知识面，做到大而全、专而精。
　　其次，要认真学习教育理论，提高自身教育水平。随着时间的推移，家长的学历和教育观念会逐渐提升，甚至有的家长对教育的理解比班主任更透彻，这就对班主任提出了要求和挑战。当家长不认可班主任的教育理念和方法时，或者家长感觉班主任的方法不科学时，很难和班主任做好配合，甚至会对班主任、会对学校产生看法和质疑。
　　第三，掌握与家长交流的技巧，提高与家长沟通的能力。只有通过有效沟通，保持教育的一致性，家校共育才能获得良性发展。班主任是学校与家长联系沟通的桥梁，他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立良好关系的关键。所以，加强班主任交流沟通的能力已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。
　　总之，作为班主任，要放下架子，真诚地与家长进行沟通与交流。当学校教育和家庭教育形成了合力，教育才会收到事半功倍的效果。让我们加强家校合作，提高合力育人的水平，在学校和家庭之间架起一座彩虹式的桥梁，使孩子享受更正确、更美好的教育。