摘 要：隨着中国经济市场化的发展，各高校之间的竞争愈发激烈，在学校培养上出现了重专业技能，轻人文素养的现象。掌握隐性文化、提高文化修养并不能帮助学生迅速找到工作，大学生的文化修养普遍缺失。教育模式和學生思维方式的固定化，导致学生的创造力在这个高速发展的时代仍旧非常缺乏。要改变这样的现状，一方面需要加强校园文化建设，另一方面要改变教育模式，加强教师队伍建设，提高教师人文素质。
　　关键词：文化修养缺失；创造力低；校园文化建设；教师队伍建设
　　一、大学教育现状与学生文化修养缺失
　　随着全国各大院校的扩招，高校之间的竞争日益加剧，教师的科研水平、学生的就业状况成为学校关注的重点。由于生源是学校发展的根本，如何吸引更多的学生来校就读成了学校最关注的问题，学校专业的种类、学生就业情况、师资水平是学生选择学校时考虑的主要因素。普通高校特别是高职院校在人才培养的理念上，不乏重专业技能，轻人文素养的现象。学校在课程设置上，无论从课时量还是从课程的性质上，均呈现出重专业课程，轻人文课程的情况。并且一些高职院校专业建设并不完善，重理论知识的学习，学生动手实践能力差，技术性的操作设备跟不上。教师在教学方面不能及时更新自己的知识，一味按照老的教育模式进行教学。上述问题一方面严重影响了大学生创造力的培养，另一方面也导致大学生对学习中国传统文化意识的缺失，在日常教学中我常发现学习旅游专业的学生并不知道自己家乡的戏剧、民间传统工艺等文化。
　　大学生从踏进大学校门开始就把学好专业、提高技能设为首要目标，几乎没有时间也不愿意主动参与校园文化活动或是学习中国传统文化。学习传统文化是一个日积月累的过程，讲究的是一种积淀，很难达到立竿见影的效果。而专业技术的学习效果明显，学生学了有实用价值的技术就可以马上运用到实践中去了。老师教学生如何谋生，却没有老师教学生如何生活。
　　曾经我们无限的批判资本的逐利性，今天，在学生的成长上，我们竟然比资本更功利。很多知识是相通的，学生应该在知识的海洋里广泛涉猎并从中获得启发。大学生在学校除了进行专业课的学习，还应广泛涉猎其他方面知识，要懂得掌握生存技能之外的生活技能，积极参加文艺活动加强体育锻炼，应重视文化知识的积累，尤其是中国几千年的优秀传统文化。
　　二、对于学生创造力培养的不同之处
　　学生进入大学教育之前是以教师授课学生听课的教育模式为主，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生进入大学之后的教育是先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作，在经验的指导下学习实践，虽然是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。学生被教育服从、听从和跟从，而不敢质疑、挑战和引领。其实，面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。西方教育大多是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生提出的疑问，老师经常让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。
　　社会的竞争，决不仅仅是知识和成绩的较量，更多的是意志力、心理状态和做人的比拼。中国的孩子在成长过程中，家长最关心的是学习，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操等关心甚少。从孩子从出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包揽下来，孩子生活自理能力和动手能力差。而在西方教育中，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理家电、割草、粉刷房屋，还要外出当杂工、参加社会活动等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立动手能力和创造力的人。
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，中国的学生经常是掌握了很多的已有知识，但不知道在实际生活中怎样去运用，也不知道当时科学家是怎样得出那样的定理的。也就是说，我们没有学到科学家创造性的思维方式，缺乏科学鉴别力。
　　三、如何培养学生文化修养与创造力
　　1.打造特色校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。打造特色校园文化可以从以下两个方面入手。
　　一方面可以组织学生参与学校标识、校歌的创作以及校园绿化的设计。为营造鲜明的校园文化，每一所学校都可以有自己独特的标识，如校徽、校服、校旗、校训、校歌等。学校可以组织学生积极参与这些标识的设计与创作，学生的创造力是无限的，他们其中有对绘画、设计独具思想的，有对文学诗歌的鉴赏力独具一格的，通过集思广益共同打造特色的校园文化，一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，一些学习园林设计与园林建筑的学生，此时可以发挥自己的专业特长，充分的实践自己的专业，打造独具特色的校园绿化和园林，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。
　　另一方面举办各类典礼和文化活动必不可少。在日本的校园有各色的文化祭，文化祭是类似于文艺节的节日活动。学生们自己摆摊子，现场做些小吃卖，也可以把自己或家里不用的或有趣的东西拿出来卖。每年的文化祭都会非常热闹，各种各样稀奇古怪的社团层出不穷，其娱乐性也吸引了不少人的眼球，这使得校园文化丰富多彩。所以在校园文化建设中要经常举行各类典礼和文化活动，这对形成校园文化起着非常重要的作用，可以举办文化学术活动，如学校科技兴趣小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文比赛、讲演会、辩论会等；可以开展文体娱乐活动，如艺术节、体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动；可以组织社会实践活动，如学军、学农、学工、开展社区服务工作等。在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，比如开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入团入党仪式等。 　　2.改变教育模式与提高教师人文素质。学校教育要改变传统的教师授课学生听课的模式，教師要与时俱进更新自己的专业知识，要合理利用多媒体技术使自己的授课更具趣味性，鼓励学生大胆提出问题，通过进入图书馆查阅资料和网络检索来证明自己的观点。只有不断更新教育模式才能保证学生创造力的自由发展。
　　目前高校教师中，人文素质类教师数量不足，素质有待提高，因此高校首先要加强人文素质类教师队伍的建设。加强大学生传统文化意识，教师要做到言传身教，一方面要通过提高自身的传统文化素养来对学生进行言传，让学生全面而深刻地了解中国传统文化；另一方面要通过自己的行为来影响学生以达到身教，教师应从传统文化中吸取养分，将诚实守信、乐于奉献、积极进取、努力创造等良好品质传达给学生，成为学生人生成长路上的指路人。其次，提高除人文素质类教师外的其他专业教师的人文素质，当前，一些专业教师只注重专业知识的传授，没有充分发挥教师教书育人、传道授业解惑的作用，其实各学科的发展无不体现着人类与民族的智慧与精神，在专业教学中可以以恰当的方式进行传统文化的教育。
　　在一个设计类的节目中，一位年轻的设计师将现代时装与新疆的疆绣结合在了一起，在自己设计的服装上加上了独具民族色特的疆绣花样，这样的创意让人赞叹不已。然而设计师是为了保护这项频临消失的技艺，疆绣的传承人已经寥寥无几了，设计师将这些已经上了年纪的疆绣者聘为她的工作人员。一方面保证她们的收入，另一方面让这项传统技艺用另一种全新的方式展现给世人，这是创造力与传统文化结合的非常好的方式，也使得这位设计师的设计更有特色、更具底蕴。在政治、文化日益多元化的今天，重视本国优秀的传统文化，使之始终保持民族性与时代性，对于国家的发展尤为重要。高校是培养人才的重要阵地，理应承担起弘扬传统文化的重大责任，加强大学生的传统文化意识，引導大学生树立强烈的民族责任感与自豪感。
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　　作者简介：
　　常星（1989—），女，安徽马鞍山人，南京艺术学院作曲系研究生，黄山职业技术学院音乐鉴赏教师，研究方向：音乐学、作曲理论。