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摘要：随着社会的不断进步和发展，在我国目前的小学思品教育中，正逐步摒弃单一枯燥的文字授课形式，逐步改用多媒体技术来提升思品课的课堂活跃度和教育质量。传统的授课形式只利用黑板进行单一的文字教学，这种方式缺乏灵活性和互动性，对学生而言，缺乏吸引力，学生只能被动接受。通过多媒体技术来进行思品课的教学能够将十分抽象的内容具象化，直观易理解的同时也充满灵活的趣味性，开阔学生视野，活跃课堂气氛，提高教学的质量。
关键词：思品课；多媒体技术；教学实践
引言：新课标指出，小学思想品德教育应贯彻落实党的方针政策，切实实行素质教育，帮助学生养成良好的素质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。将教育重点放在培育学生体验生活和感悟人生的能力，能够运用所学知识分析解决实际生活中的各种问题。为了紧跟时代步伐，思品课的教学方式应改变传统单纯向学生灌输知识的教学模式，将思品课的教学与新媒体技术结合起来，将思品课程用多媒体的方式呈现出来，通过多媒体技术，将学生放在教学的主体位置，激发学生的兴趣，开拓学生的视野，提高教学的效率和质量。
一、运用多媒体技术进行思品教育的优势
（一）多媒体技术能够激发学生的学习兴趣
思想品德的教育不仅仅应该局限于课本，而是应进行拓展和补充。在思想品德课的教学过程中，依托多媒体技术的快速高效，能够有效地向学生传递信息，对课本知识进行延展。通过多媒体技术能够生动形象地将教学内容传达给学生，将枯燥单一的教学知识变得浅显易懂，生动形象。并且多媒体技术能够运用语音，图像，动画，视頻等形式全方位调动学生的视觉和听觉感官。这种做法能够成功地激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极主动性，提高学生对思想品德课的学习热情。
（二）多媒体技术能够提高教学效率
中学思想政治课知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，也很难培养学生的情感、态度、价值观。现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提供现实的条件。
（三）多媒体技术能够提高学生自主学习能力
对学生自主学习能力的培养是我国新课程改革的重170点，也是十分重要的教学目标。教师应该改变以往单纯讲授知识的方式，成为教学活动的指引者和组织者和帮助者，最大程度的激发学生的潜能。多媒体技术就为这种转变提供了可能，通过多媒体技术，学生和老师能够双向互动交流，同时也为学生搭建了一个自主学习和交流的平台，能够为学生自主探究知识提供了强有力的支持，提高了学生自主学习的能力。
（四）运用多媒体技术培养学生的创新能力
多媒体技术的运用，改变了传统的教与学的方式，学生能够通过动手操作，创新创造的过程，实现实践能力和创新能力的培养。多媒体技术的多样性，帮助学生们开阔了思维，开动了脑筋，提高了动手操作的能力。课本中的知识，通过多媒体的方式展现出来，能够促进同学之间的共同合作以及共同参与，并且在共同参与的过程中实现对知识的充分理解和认识，这样使得学生在思想品德课程中能够主动参与，从而实现对学生们创新能力的培养。
二、运用对媒体技术提高小学思品课的途径
（一）利用多媒体，创设情境激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是孩子最好的老师”，小学思想品德课的主要对象是少年儿童，思想品德课的教授方式主要是通过实例的讲解，将知识简单易懂的教授给学生，学生对这个知识有了兴趣才会主动的进行深入的探索和实践。并且能够在实践的过程中加深对知识的理解，通过多媒体技术的运用，将静态的、单一的、枯燥的知识转化为动态的，有趣的知识，将抽象转化为具象，有效地创设教学情境。如：二年级的一篇课文《我们的生活离不开水》中，教师只是单纯的教授学生水资源的重要性无法引起学生的注意，无法让学生更深入的了解水对人类的重要性。在多媒体教学中，教师可以在备课时，搜索一些有关干旱地区人民的生活状况以及土地状况的视频，给学生看过后，教师就可以通过提出问题“如果我们的生活中失去了水会怎样”诱导学生思考，学生的思维就会被多媒体中的影响，使得学生的印象更加深刻。同时，教师可以继续发问，“我们小学生在保护水资源方面应该如何做？”让学生明白节约水资源的重要性。这样一来，“离不开水”这一抽象的概念就通过多媒体的方式具体的呈现给了学生，让学生明白了这节课的主题——“我们的生活离不开水”。
（二）利用多媒体，提高思品课教学效果
根据小学思想品德课程的教学特点，借助多媒体技术，能够生动形象的传达教学内容，为学生提供多样化的感官体验，有助于加深学生的理解，提高思想品德课程教学的效果，能够保证思想品德教学的成功，使思想品德教学达到预期的目标。如：在五年级的思想品德课程《走进民族大家庭》，“文中介绍了哪些民族资料，这些民族有哪些风俗习惯？”针对这一问题，教师在课前可以利用互联网多媒体查阅和收集一些关于民俗风情的资料，用来做课上同学间的知识分享，这一环节，不仅能够集中学生的注意力，加深学生对知识的认识，而且能够提高课程的教学效果。教师只需根据学生们共享的知识进行补充即可。教师不必口干舌燥的一一介绍各个民族，学生也不用在座位上愣愣的听。总之，通过多媒体技术的运用，学生在教学过程中能够产生共鸣，调动学生的参与度，提高教学效果。
结语：总而言之，将多媒体技术与小学的思想品德课程相结合，一方面增强了教材的吸引力，另一方面能够帮助学生理解和掌握思想品德知识，激发学生的兴趣，提高课程教学的效果，使思想品德教学更加生动有吸引力。
关键词：思品课；多媒体技术；教学实践
引言：新课标指出，小学思想品德教育应贯彻落实党的方针政策，切实实行素质教育，帮助学生养成良好的素质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。将教育重点放在培育学生体验生活和感悟人生的能力，能够运用所学知识分析解决实际生活中的各种问题。为了紧跟时代步伐，思品课的教学方式应改变传统单纯向学生灌输知识的教学模式，将思品课的教学与新媒体技术结合起来，将思品课程用多媒体的方式呈现出来，通过多媒体技术，将学生放在教学的主体位置，激发学生的兴趣，开拓学生的视野，提高教学的效率和质量。
一、运用多媒体技术进行思品教育的优势
（一）多媒体技术能够激发学生的学习兴趣
思想品德的教育不仅仅应该局限于课本，而是应进行拓展和补充。在思想品德课的教学过程中，依托多媒体技术的快速高效，能够有效地向学生传递信息，对课本知识进行延展。通过多媒体技术能够生动形象地将教学内容传达给学生，将枯燥单一的教学知识变得浅显易懂，生动形象。并且多媒体技术能够运用语音，图像，动画，视頻等形式全方位调动学生的视觉和听觉感官。这种做法能够成功地激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极主动性，提高学生对思想品德课的学习热情。
（二）多媒体技术能够提高教学效率
中学思想政治课知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，也很难培养学生的情感、态度、价值观。现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提供现实的条件。
（三）多媒体技术能够提高学生自主学习能力
对学生自主学习能力的培养是我国新课程改革的重170点，也是十分重要的教学目标。教师应该改变以往单纯讲授知识的方式，成为教学活动的指引者和组织者和帮助者，最大程度的激发学生的潜能。多媒体技术就为这种转变提供了可能，通过多媒体技术，学生和老师能够双向互动交流，同时也为学生搭建了一个自主学习和交流的平台，能够为学生自主探究知识提供了强有力的支持，提高了学生自主学习的能力。
（四）运用多媒体技术培养学生的创新能力
多媒体技术的运用，改变了传统的教与学的方式，学生能够通过动手操作，创新创造的过程，实现实践能力和创新能力的培养。多媒体技术的多样性，帮助学生们开阔了思维，开动了脑筋，提高了动手操作的能力。课本中的知识，通过多媒体的方式展现出来，能够促进同学之间的共同合作以及共同参与，并且在共同参与的过程中实现对知识的充分理解和认识，这样使得学生在思想品德课程中能够主动参与，从而实现对学生们创新能力的培养。
二、运用对媒体技术提高小学思品课的途径
（一）利用多媒体，创设情境激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是孩子最好的老师”，小学思想品德课的主要对象是少年儿童，思想品德课的教授方式主要是通过实例的讲解，将知识简单易懂的教授给学生，学生对这个知识有了兴趣才会主动的进行深入的探索和实践。并且能够在实践的过程中加深对知识的理解，通过多媒体技术的运用，将静态的、单一的、枯燥的知识转化为动态的，有趣的知识，将抽象转化为具象，有效地创设教学情境。如：二年级的一篇课文《我们的生活离不开水》中，教师只是单纯的教授学生水资源的重要性无法引起学生的注意，无法让学生更深入的了解水对人类的重要性。在多媒体教学中，教师可以在备课时，搜索一些有关干旱地区人民的生活状况以及土地状况的视频，给学生看过后，教师就可以通过提出问题“如果我们的生活中失去了水会怎样”诱导学生思考，学生的思维就会被多媒体中的影响，使得学生的印象更加深刻。同时，教师可以继续发问，“我们小学生在保护水资源方面应该如何做？”让学生明白节约水资源的重要性。这样一来，“离不开水”这一抽象的概念就通过多媒体的方式具体的呈现给了学生，让学生明白了这节课的主题——“我们的生活离不开水”。
（二）利用多媒体，提高思品课教学效果
根据小学思想品德课程的教学特点，借助多媒体技术，能够生动形象的传达教学内容，为学生提供多样化的感官体验，有助于加深学生的理解，提高思想品德课程教学的效果，能够保证思想品德教学的成功，使思想品德教学达到预期的目标。如：在五年级的思想品德课程《走进民族大家庭》，“文中介绍了哪些民族资料，这些民族有哪些风俗习惯？”针对这一问题，教师在课前可以利用互联网多媒体查阅和收集一些关于民俗风情的资料，用来做课上同学间的知识分享，这一环节，不仅能够集中学生的注意力，加深学生对知识的认识，而且能够提高课程的教学效果。教师只需根据学生们共享的知识进行补充即可。教师不必口干舌燥的一一介绍各个民族，学生也不用在座位上愣愣的听。总之，通过多媒体技术的运用，学生在教学过程中能够产生共鸣，调动学生的参与度，提高教学效果。
结语：总而言之，将多媒体技术与小学的思想品德课程相结合，一方面增强了教材的吸引力，另一方面能够帮助学生理解和掌握思想品德知识，激发学生的兴趣，提高课程教学的效果，使思想品德教学更加生动有吸引力。