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[摘 要]：小学中年级是学习英语的初始阶段，也是学生养成英语学习习惯的关键时期。在这一阶段，我们要加强对学生的英语教育，使之形成良好的学习习惯，并采取一系列的教学艺术手段，提高学生对英语学习的乐趣，乐趣是最好的老师，学习乐趣的培养可以促使学生学好英语。本文通过分析小学中年级学生的心理特征，在英语教学中针对小学中年级学生的特征制定教学规划，小学中年级的学生还处在孩童时代，好奇心强，他们很难在整堂课中集中精力，所以，要采取艺术化的教学方式，有张有弛，促进小学中年级学生的英语学习。
[关键词]：小学中年级 英语 教学艺术
自从我国加入世界贸易组织，为了适应全球化的需要，我国大力推进英语的学习。英语的学习从小学阶段就开始了，根据研究表明，8岁到12岁是儿童学习语言的最佳时期，这个年龄段的儿童活泼开朗、善于模仿，想象力丰富，思维能力强。但是，小学中年级这个年龄段的学生注意力不能集中的太久，所以，不能把英语知识强加给学生，而是要采取艺术化的手段，通过丰富多彩的听、说、读、写、唱等手段培养学生学习英语的兴趣。
一、小学中年级英语教学现状
目前，我国小学中年级的英语教学取得了很大的进展，许多学生可以对教材掌握的游刃有余，并且能够在对教材学习的基础上进行简单的日常交际。许多小学生表现出对英语学习的浓厚兴趣，在课上主动与老师沟通与交流，能够积极地融入课堂的教学氛围中去。在课堂上，绝大多数小学生积极参加各类英语活动，主动去进行文章的阅读，小学生定期进行英语写作的训练。但是，我国大多数小学生缺乏英语学习的语言环境，小学生的英语学习只是在课堂上进行，并没有学以致用。所以，英语老师要制定一系列英语教学艺术，积极地为小学中年级学生的英语学习创造良好的环境。
二、小学中年级英语教学艺术的探究
（一）在小学中年级的英语教学中，老师要营造良好的课堂气氛
在小学中年级的英语教学中，老师要让课堂气氛活跃起来，让学生从被动的学习转变为主动的学习。老师不是把知识从一个人的头脑中简单的装进另一个头脑，而是，要确保师生之间是用心灵进行沟通。学生在听课的时候总是带着情感的，如果老师的讲课死气沉沉的，学生学习的积极性就降低了。只有老师努力地创造课堂和谐的环境，讲课时关注学生的兴趣点，用饱满的信心、热情的微笑去感染学生。在上英语课之前，老师可以通过早点来教室，与学生进行沟通，这样可以让学生在上课的时候没有压力，把老师当做他们的朋友，在英语的学习中实现沟通无障碍。老师也可以在与学生的沟通中发现教学中的问题，及时转变上课的方式，提高学生对英语学习的兴趣。小学生在上英语课的时候是有些紧张的，老师可以通过与学生交流消除他们紧张的情绪。在上课的时候，老师与同学之间要多进行沟通，在学生发言完毕后，老师要多给予鼓励，有时候学生会因为情绪紧张忘记怎么去表达，这时，老师应该投给学生一个鼓励的目光，并且提示学生，让学生进行正确的表达。
（二）小学中年级的英语教学应当针对学生的不同情况，实现分层次的教学
小学中年级的英语教学应当因材施教，根据英语测验，将学生分成优等生、中等生和学困生。这样避免了优等生在学习过程中效率不高的问题，又解决学困生跟不上学习进度的问题。对于优等生，老师可以在课堂上多讲一些内容。对于学困生，老师要根据学困生的基础对其进行基础知识的补习。这样既可以让优等生学得更好，又减轻的学困生的学习压力，让其在轻松的环境下学习英语。
（三）小学中年级的英语教学要运用多种方法激发学生的学习积极性
老师在备课时应充分的分析中年级学生的心理特征，要根据学生的特征精心设计讲课内容。在上课时要极力营造一种自然、轻松的学习环境，让学生积极参与到语言的实践中。
1、老师用游戏诱发学生的学习兴趣
游戏对于中年级的学生来说具有一定的趣味性，课堂上游戏的制定应该根据教学活动的内容，将英语的教学融入到游戏之中，精心设计的游戏可以反映教学内容，帮助学生进行知识的学习。
（1）小学中年级英语课堂中游戏的作用
游戏可以激发学生学习英语的兴趣，减轻学生的学习压力。一提起上课，低年级的学生不免觉得有压力。如果只是在课堂一味的灌输知识，对于低年级的学生来说是很难接受的，他们年龄小，自控能力差，不可能整堂课都保持精力的集中。因此，老师在学生上课疲劳的时候进行一个小游戏，可以将精力不集中的学生重新带入到课堂气氛中，而且缓解了学生因为上课时间长而产生的疲劳感。通过游戏，可以提高学生的学习效率，如果纯粹让学生对单词进行记忆，学生的记忆都是瞬时的，如果长时间不接触单词，就会把所学的单词忘记。老师在课堂上设置一个游戏，把学生带入一定的情境中，学生能将单词放到句子中，这样就加强了学生对知识的记忆，有助于学生学习效率的提高。
（2）小学中年级英语课堂游戏的步骤
首先老师要精心设计游戏的环节，游戏的目的、要求和规则；其次老师在课堂上对游戏进行示范；然后学生们进行游戏；最后老师要对游戏进行评价和总结，对学生在游戏中学到的知识进行分析和总结。
2、小学中年级的英语教学采用情境教学艺术进行教学
（1）老师在课堂上可采用生动的图片创立情境
老师可以采用多媒体等现代科技技术，通过制作课件、PPT等方式，生动形象地将英语要表达的内容以图片的形式展现出来。小学生性格活泼，想象力丰富，对图片和画面的兴趣浓厚，通过画面，学生可以将知识记忆的更加牢固。
（2）老师在课堂上运用实物，设置情境
老师可以在备课时编写一段对话，让学生们进行练习，老师可以借助实物，让对话更加生动。例如，可以设置有关买水果的一段对话，老师可以选择水果作为实物，学生们进行对话练习的时候，实物就派上了用场。
结语
小学中年级的英语教学是一门艺术性比较强的课程，针对低年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，想象力丰富，但是注意力不集中。老师要根据低年级学生的特点，运用艺术的思维进行课程的研究，让学生可以在更好的课堂氛围中学习。
参考文献：
[1]高少芬. 探析小学中年级的英语教学艺术[J]. 英语广场2012（05）.
[2]范运刚. 小学中年级英语口语训练频数及其效用的分析研究[J]. 基础教育研究2013 （11）.
[3]李霞. 童谣与chant在小学中年级英语教学中的妙用[J]. 校园英语（教研版）2012（08）.
[4]夏海霞. 浅谈中年级英语语音教学的策略[J]. 广西教育 2012（09）.
[5]余颖. 小学英语课堂教学艺术研究[J].湖南师范大学 2011（12）.
[关键词]：小学中年级 英语 教学艺术
自从我国加入世界贸易组织，为了适应全球化的需要，我国大力推进英语的学习。英语的学习从小学阶段就开始了，根据研究表明，8岁到12岁是儿童学习语言的最佳时期，这个年龄段的儿童活泼开朗、善于模仿，想象力丰富，思维能力强。但是，小学中年级这个年龄段的学生注意力不能集中的太久，所以，不能把英语知识强加给学生，而是要采取艺术化的手段，通过丰富多彩的听、说、读、写、唱等手段培养学生学习英语的兴趣。
一、小学中年级英语教学现状
目前，我国小学中年级的英语教学取得了很大的进展，许多学生可以对教材掌握的游刃有余，并且能够在对教材学习的基础上进行简单的日常交际。许多小学生表现出对英语学习的浓厚兴趣，在课上主动与老师沟通与交流，能够积极地融入课堂的教学氛围中去。在课堂上，绝大多数小学生积极参加各类英语活动，主动去进行文章的阅读，小学生定期进行英语写作的训练。但是，我国大多数小学生缺乏英语学习的语言环境，小学生的英语学习只是在课堂上进行，并没有学以致用。所以，英语老师要制定一系列英语教学艺术，积极地为小学中年级学生的英语学习创造良好的环境。
二、小学中年级英语教学艺术的探究
（一）在小学中年级的英语教学中，老师要营造良好的课堂气氛
在小学中年级的英语教学中，老师要让课堂气氛活跃起来，让学生从被动的学习转变为主动的学习。老师不是把知识从一个人的头脑中简单的装进另一个头脑，而是，要确保师生之间是用心灵进行沟通。学生在听课的时候总是带着情感的，如果老师的讲课死气沉沉的，学生学习的积极性就降低了。只有老师努力地创造课堂和谐的环境，讲课时关注学生的兴趣点，用饱满的信心、热情的微笑去感染学生。在上英语课之前，老师可以通过早点来教室，与学生进行沟通，这样可以让学生在上课的时候没有压力，把老师当做他们的朋友，在英语的学习中实现沟通无障碍。老师也可以在与学生的沟通中发现教学中的问题，及时转变上课的方式，提高学生对英语学习的兴趣。小学生在上英语课的时候是有些紧张的，老师可以通过与学生交流消除他们紧张的情绪。在上课的时候，老师与同学之间要多进行沟通，在学生发言完毕后，老师要多给予鼓励，有时候学生会因为情绪紧张忘记怎么去表达，这时，老师应该投给学生一个鼓励的目光，并且提示学生，让学生进行正确的表达。
（二）小学中年级的英语教学应当针对学生的不同情况，实现分层次的教学
小学中年级的英语教学应当因材施教，根据英语测验，将学生分成优等生、中等生和学困生。这样避免了优等生在学习过程中效率不高的问题，又解决学困生跟不上学习进度的问题。对于优等生，老师可以在课堂上多讲一些内容。对于学困生，老师要根据学困生的基础对其进行基础知识的补习。这样既可以让优等生学得更好，又减轻的学困生的学习压力，让其在轻松的环境下学习英语。
（三）小学中年级的英语教学要运用多种方法激发学生的学习积极性
老师在备课时应充分的分析中年级学生的心理特征，要根据学生的特征精心设计讲课内容。在上课时要极力营造一种自然、轻松的学习环境，让学生积极参与到语言的实践中。
1、老师用游戏诱发学生的学习兴趣
游戏对于中年级的学生来说具有一定的趣味性，课堂上游戏的制定应该根据教学活动的内容，将英语的教学融入到游戏之中，精心设计的游戏可以反映教学内容，帮助学生进行知识的学习。
（1）小学中年级英语课堂中游戏的作用
游戏可以激发学生学习英语的兴趣，减轻学生的学习压力。一提起上课，低年级的学生不免觉得有压力。如果只是在课堂一味的灌输知识，对于低年级的学生来说是很难接受的，他们年龄小，自控能力差，不可能整堂课都保持精力的集中。因此，老师在学生上课疲劳的时候进行一个小游戏，可以将精力不集中的学生重新带入到课堂气氛中，而且缓解了学生因为上课时间长而产生的疲劳感。通过游戏，可以提高学生的学习效率，如果纯粹让学生对单词进行记忆，学生的记忆都是瞬时的，如果长时间不接触单词，就会把所学的单词忘记。老师在课堂上设置一个游戏，把学生带入一定的情境中，学生能将单词放到句子中，这样就加强了学生对知识的记忆，有助于学生学习效率的提高。
（2）小学中年级英语课堂游戏的步骤
首先老师要精心设计游戏的环节，游戏的目的、要求和规则；其次老师在课堂上对游戏进行示范；然后学生们进行游戏；最后老师要对游戏进行评价和总结，对学生在游戏中学到的知识进行分析和总结。
2、小学中年级的英语教学采用情境教学艺术进行教学
（1）老师在课堂上可采用生动的图片创立情境
老师可以采用多媒体等现代科技技术，通过制作课件、PPT等方式，生动形象地将英语要表达的内容以图片的形式展现出来。小学生性格活泼，想象力丰富，对图片和画面的兴趣浓厚，通过画面，学生可以将知识记忆的更加牢固。
（2）老师在课堂上运用实物，设置情境
老师可以在备课时编写一段对话，让学生们进行练习，老师可以借助实物，让对话更加生动。例如，可以设置有关买水果的一段对话，老师可以选择水果作为实物，学生们进行对话练习的时候，实物就派上了用场。
结语
小学中年级的英语教学是一门艺术性比较强的课程，针对低年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，想象力丰富，但是注意力不集中。老师要根据低年级学生的特点，运用艺术的思维进行课程的研究，让学生可以在更好的课堂氛围中学习。
参考文献：
[1]高少芬. 探析小学中年级的英语教学艺术[J]. 英语广场2012（05）.
[2]范运刚. 小学中年级英语口语训练频数及其效用的分析研究[J]. 基础教育研究2013 （11）.
[3]李霞. 童谣与chant在小学中年级英语教学中的妙用[J]. 校园英语（教研版）2012（08）.
[4]夏海霞. 浅谈中年级英语语音教学的策略[J]. 广西教育 2012（09）.
[5]余颖. 小学英语课堂教学艺术研究[J].湖南师范大学 2011（12）.