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摘 要：小学生由于身心发展不成熟，在学习过程中没有足够的自制力，因此，多数时候需要提高学生的学习兴趣，才能让学生真正地投入学习中，认真钻研，掌握其中的道理。数学这门学科经常会让人感到枯燥，所以，教师要想提高教学质量，就要在教學中培养学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;学习兴趣;存在问题;教学策略
在小学科目中，数学是一门基础学科，其中蕴含着相对比较抽象、复杂的知识，这就需要学生静下心来细心钻研，才能真正掌握相关知识点。而在小学阶段的学生，多数情况下是以兴趣为前提，才能调动学习积极性，持续地坚持下去，发现数学中的奥秘，体会到学习数学的乐趣。这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，打破传统教学模式，改变旧的教学理念，根据学生的学习特点采取不同的教学方式，帮助学生树立学习自信心，从而提高数学成绩。
一、目前小学数学教学中存在的问题
（一）学生年龄小，自制力较差
小学阶段的学生，在学习上有一定的目标，但是由于年龄较小，学习动力不足，不能持久学习，尤其是遇到自己不会的问题，更是难以坚持下去，不能有效地约束自己。另外，受电子产品的影响，现在很多小学生沉迷于游戏无法自拔，严重影响了学生的正常作息时间，使他们对学习提不起兴趣，荒废学业。
（二）个体差异性较大，缺乏耐心和定力
小学阶段的学生虽然处于同一发展阶段，但是由于性格爱好与生活环境不同，还存在较大的个体差异，因此，教师用同一种方式讲解同样的知识时，不同的学生会做出不同的反应。再加上每一年级的数学知识都会有拔高的类型题，学生如果没有将基本知识完全掌握，没有足够的耐心去钻研，思维不活跃，就会降低学生对数学学习的兴趣，逃避困难，时间越长，积累的问题就越多，那么学习能力也会有所下降，影响学生全面发展。[1]
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的教学策略
（一）合理设置课前导入环节
合理设置课前导入环节是一节课成功的关键，能够迅速抓住学生眼球，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。因此，教师应抓住小学生有强烈的好奇心这一特点，为学生创造探索性的学习环境，合理地引导学生进行深入思考，激发学生的好奇心，学会多角度想问题。[2]如在教学“分数除法”时，教师应培养学生动手动脑的能力，以及解决实际问题的能力，教师可以设置情景导入：“同学们，你们喜欢大课间的课外活动吗？”“喜欢。”“那么在大课间活动中，你们都喜欢什么样的课外活动呢？”学生会回答“踢毽子、跳绳、跑步……”“在课外活动中也会有一些数学故事，今天我们这节课进行一次快乐的数学活动。”然后给学生出示相应的情景图片，让学生观察这些数量之间的关系，列出数量关系式，让学生在掌握分数的意义与性质的基础上，会解决实际问题。
（二）引导学生积极主动地参与课堂教学
教师在数学教学过程中，要注重师生互动，提高学生的参与感，所以，教师在开展教学时，要积极引导学生主动参与到课堂教学活动中，成为学习的主人。如在教学“扇形统计图”时，教师应该让学生分组讨论总结条形统计图、折线统计图的特点，给出学生充分的思考与讨论时间，然后区分这三种统计图分别适用于哪种情况，并及时表扬学生，给予学生充分的肯定，帮助学生树立自信心，从而有效地提高学生学习数学的热情。分组讨论问题，能够充分肯定学生的课堂主体地位，提升学生的实践能力，进而让学生爱上数学。
（三）开展游戏化教学
在传统的课堂教学模式中，教师会按照自己的教案或者课本的顺序讲，这样学生会觉得数学是一门比较枯燥的学科，容易产生厌学心理，降低学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中，应该时刻关注学生的情绪，利用小学生活泼好动的天性，适当地增加游戏环节，促使学生热情高涨，提高教学效率与教学质量。[3]如教师可以将游戏与数学有效结合起来，计算是学习数学最基本的能力，目前有部分学生经常因为计算出现错误，从而影响做题的正确率，这时候，教师就可以将学生分成若干小组，每组人数在5～7人，通过玩游戏的方式，让学生抢答，哪组答对的多，哪组获胜，并适当地进行奖励，不仅可以提高学生快速计算的能力，还可以培养学生的团队合作能力，激发学生的胜负欲，从而使学生更加积极地学习数学。
（四）合理利用多媒体教学
随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断改变，从而满足学生日益发展的需求。当前，多数学校将多媒体技术应用在课堂教学中，因此，教师应该利用好这一教学工具，将其合理地运用在教学过程中，利用生动有趣的动画或图片、动听的声音等吸引学生，提高学生学习数学的兴趣，让学生有兴趣学习下去，跟着教师的思路走，全神贯注，才能获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]姚晓梅.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣研究[J].新课程，2018（16）：198.
[2]张永孝.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].魅力中国，2019（21）：165.
[3]范玉海.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].神州，2019（11）：103.
关键词：小学数学;学习兴趣;存在问题;教学策略
在小学科目中，数学是一门基础学科，其中蕴含着相对比较抽象、复杂的知识，这就需要学生静下心来细心钻研，才能真正掌握相关知识点。而在小学阶段的学生，多数情况下是以兴趣为前提，才能调动学习积极性，持续地坚持下去，发现数学中的奥秘，体会到学习数学的乐趣。这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，打破传统教学模式，改变旧的教学理念，根据学生的学习特点采取不同的教学方式，帮助学生树立学习自信心，从而提高数学成绩。
一、目前小学数学教学中存在的问题
（一）学生年龄小，自制力较差
小学阶段的学生，在学习上有一定的目标，但是由于年龄较小，学习动力不足，不能持久学习，尤其是遇到自己不会的问题，更是难以坚持下去，不能有效地约束自己。另外，受电子产品的影响，现在很多小学生沉迷于游戏无法自拔，严重影响了学生的正常作息时间，使他们对学习提不起兴趣，荒废学业。
（二）个体差异性较大，缺乏耐心和定力
小学阶段的学生虽然处于同一发展阶段，但是由于性格爱好与生活环境不同，还存在较大的个体差异，因此，教师用同一种方式讲解同样的知识时，不同的学生会做出不同的反应。再加上每一年级的数学知识都会有拔高的类型题，学生如果没有将基本知识完全掌握，没有足够的耐心去钻研，思维不活跃，就会降低学生对数学学习的兴趣，逃避困难，时间越长，积累的问题就越多，那么学习能力也会有所下降，影响学生全面发展。[1]
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的教学策略
（一）合理设置课前导入环节
合理设置课前导入环节是一节课成功的关键，能够迅速抓住学生眼球，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。因此，教师应抓住小学生有强烈的好奇心这一特点，为学生创造探索性的学习环境，合理地引导学生进行深入思考，激发学生的好奇心，学会多角度想问题。[2]如在教学“分数除法”时，教师应培养学生动手动脑的能力，以及解决实际问题的能力，教师可以设置情景导入：“同学们，你们喜欢大课间的课外活动吗？”“喜欢。”“那么在大课间活动中，你们都喜欢什么样的课外活动呢？”学生会回答“踢毽子、跳绳、跑步……”“在课外活动中也会有一些数学故事，今天我们这节课进行一次快乐的数学活动。”然后给学生出示相应的情景图片，让学生观察这些数量之间的关系，列出数量关系式，让学生在掌握分数的意义与性质的基础上，会解决实际问题。
（二）引导学生积极主动地参与课堂教学
教师在数学教学过程中，要注重师生互动，提高学生的参与感，所以，教师在开展教学时，要积极引导学生主动参与到课堂教学活动中，成为学习的主人。如在教学“扇形统计图”时，教师应该让学生分组讨论总结条形统计图、折线统计图的特点，给出学生充分的思考与讨论时间，然后区分这三种统计图分别适用于哪种情况，并及时表扬学生，给予学生充分的肯定，帮助学生树立自信心，从而有效地提高学生学习数学的热情。分组讨论问题，能够充分肯定学生的课堂主体地位，提升学生的实践能力，进而让学生爱上数学。
（三）开展游戏化教学
在传统的课堂教学模式中，教师会按照自己的教案或者课本的顺序讲，这样学生会觉得数学是一门比较枯燥的学科，容易产生厌学心理，降低学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中，应该时刻关注学生的情绪，利用小学生活泼好动的天性，适当地增加游戏环节，促使学生热情高涨，提高教学效率与教学质量。[3]如教师可以将游戏与数学有效结合起来，计算是学习数学最基本的能力，目前有部分学生经常因为计算出现错误，从而影响做题的正确率，这时候，教师就可以将学生分成若干小组，每组人数在5～7人，通过玩游戏的方式，让学生抢答，哪组答对的多，哪组获胜，并适当地进行奖励，不仅可以提高学生快速计算的能力，还可以培养学生的团队合作能力，激发学生的胜负欲，从而使学生更加积极地学习数学。
（四）合理利用多媒体教学
随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断改变，从而满足学生日益发展的需求。当前，多数学校将多媒体技术应用在课堂教学中，因此，教师应该利用好这一教学工具，将其合理地运用在教学过程中，利用生动有趣的动画或图片、动听的声音等吸引学生，提高学生学习数学的兴趣，让学生有兴趣学习下去，跟着教师的思路走，全神贯注，才能获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]姚晓梅.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣研究[J].新课程，2018（16）：198.
[2]张永孝.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].魅力中国，2019（21）：165.
[3]范玉海.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].神州，2019（11）：103.