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摘要：一个国家的存亡，一个民族的兴衰，关键在科技，而科技发展的关键在教育！而我们日前的教育存在严重问题，关乎到我们国家的发展，关乎到我们国家的未来！因此要剖析一下我们教育的现状，只要找出我们教育存在的问题，我们才能对症下药，研究解决问题的方法，才能做到有效的教育改革！
关键词：中国教育现状 ，应对思考
改革方式有两种：一是自上而下的改革，还有一种自下而上的变革。对教育的改革，从建国初期我国就开始进行教育改革，直到到今天我们的教育也没有赶上发达国家的教育水平;我们反对八股考试，那我们今天的中高考是什么？中高考不彻底改，中国的教育实在是看不到希望！那我们的中高考怎么改是我们目前教育改革的关键！那就看我们要考什么？要考出什么样的人才？我们目前的中高考是重知识轻能力的考试，而我们国家发展需要的是有能力的人才，是把知识转化成能力的人才！ 也正是我们教育提出的培养什么人的问题！
国外先进的教育重在传授学习的方式方法及培养学习的能力，目标是培养学生发现问题和解决问题的能力，培养和激发学生的学习兴趣，而不是像我们教育的机械记忆和死知识的强化学习。国外先进的教育都是开放式的教育，是讓学生的天性得以充分开发的教育，是发散思维能力培养的教育，是充分挖掘学生想象力和创造力的教育！而我们目前的教育是纯知识的教育，是高分低能的教育，是培养书呆子的教育，学历越高受教育的时间越长，固守传统规矩的能力越强，也就不会有更大的反向思维，也没有更多的发散思维，进而想象力和创造力就越差，也就不会有什么更多更好的创新和发展！
我们所有上过学的人都有一种感慨，那就是我们在学校学过了那么多知识，如今参加工作几十年之后，基本不记得多少了，而对我们工作有用的知识已经寥寥无几，这足以说明我们的教育存在问题！而那些刚刚毕业几年的大学生他们机械记忆的知识还剩多少呢！其实我们教育目标要的不是死知识而是能力，是把知识内化的能力。
再说每年的高考状元，让中科院震惊的调查：中国近30年1000余名高考状元下场悲惨，无一成为行业领袖！高考状元只是应试教育的“状元”而已，只是对书本知识的死记硬背，这种思维严重影响到了他们在事业上的发展;缺乏自己独到的见解，丧失了努力探究的动力，更谈不上什么想象力和创造力的培养了！这是我们教育的重大失误，没有给学生自由发展的空间，是填充式的教育。
而国外已经开始开放考试可以带电脑进考场，考得是能力而不像我们的考试连计算器都不能使用，我们的教育不是在人类文明史上前进，而还是在重复远古文明的启动。
当一个医生犯错治死一个人，可能会受到法律的制裁，而我们的一个老师要是犯错，那就是耽误一班人，一个国家的教育要是犯错误，那就是毁掉几代人！
著名的“钱学森之问”，让我们清醒地认识到我们的学校教育已经出了大问题，从建国初期到现在我们的学校教育培养不出杰出人才，世界诺贝尔奖一个也没有拿到！我们大学的专业设置的不科学、不符合实际和教材知识结构严重老化，不是世界上最前沿的，导致大学生毕业就失业。经社会有关组织调查，据不完全统计，90%以上的大学毕业生找不到对口专业的工作岗位，也就是“学而无用”，大学白学了，是一个极大的浪费！
钱学森说科学和艺术是永远连在一起的，学会了艺术的广阔思维方法，才会有奇迹的产生！学校要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。培养学生应该是从情感开始而不是从知识开始！
我国的现行学校教育是标准答案教育。我国的学校教育之所以存在问题，是因为我们教育违背了人从感性到理性的认知规律，而我们的课堂教学就是枯燥的理性教育，也就是结论式教育，缺少了探究和发现的过程，让学者苦，教者累。同样一节《昆虫的特征》一节生物课，我们在教室内大背特背昆虫的特征，而在德国却可以领到小树林中捕捉昆虫，然后由学生自己总结昆虫的特征，以致学生终生不忘！
我们现行的学校教育有太多的枷锁，让我们这些教者难以自由起舞。过度强调安全教育，导致孩子们的自我保护能力的严重丧失，安全事故频发，是事倍功半的教育。
惩戒教育那是完美教育不可缺少的。我们的学校教育就没有惩戒教育。美国英国澳大利亚日本的学校教育都有惩戒教育，而不是体罚。面对屡次违反守则规范的问题学生，我们素手无策，管吧无效，不管良心过不去。惩戒教育是我们教育者一种胸怀大爱前提下实施的一种爱的教育，而不是我们现在的泄私愤的体罚，是我们教育者的一种情怀和节操的体现，天底下没有不打孩子的家长，那是爱的表现！
在国家教育形势还没有大幅度改革的情况下，我们的教育能做些什么？那就是要解放我们的教育思想，想升学的孩子让他们学习的轻松些，多研究些有效的学习方法，不让孩子做重复劳动，别做那么多无用功，1+1做多少遍都等于2;要注重教师的思维方式的转变，要做到活学活用，别逼着孩子死学死记死背，让我们老师多研究世界上有名的教育法则，如《鱼缸法则》《狼性法则》《南风效应》《罗森塔尔效应》;要遵循教育的科学规律！
教育的科学规律就是人大脑发育的科学规律，只有了解大脑的形成和发展规律，才能按照人发展的需要进行有效的科学教育，使我们的教育真正做到智力开发，打开创新能力之门。美国斯佩里教授的“左右脑分工理论” 1981年荣获的诺贝尔奖。他让我们知道：智力开发重在右脑潜能开发，应试教育只着重开发了左脑，而忽视了右脑;右脑的信息储存量比左脑大百万倍！那就让我们多研究研究高效的学习方法，多应用影像学习技巧，让学生学习能在轻松愉快中度过，收到事半功倍的效果！
如果说 1+1=1;1+2=1;3+4=1;5+7=1;6+18=1;我们大脑的第一反应：不可能！那么，如果在这些数字里边加上适当的单位名称，其结果是可以成立的！1里+1里=1公里;1个月+2个月=1个季度;3天+4天=1周;5个月+7个月=1年;6小时+18小时=1天。再如在一个六边形上画一条直线变成两个三角形的题目。这都是一种思维方式的转换！ 我们目前的教育就没有注重学生的能力培养，在历史教学上就没有培养学生用发展观点来看待问题解决问题！
我们高二考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？（ 1241年）最远打到哪里？是现在的匈牙利附近。
而在美国的世界史上却是这样考的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析？
撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科書，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样？
人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得深思啊！看外面的教育，再看看我们的教育。
某著名小学有这么几道题。
一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：（ ），（ ）？
答的是：举头望明月，低头思故乡。却错了。而标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还？思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么？
整段默写《桂林山水》一文。这有什么用？死记硬背别人的文字有什么用？
还有个题目，现代著名作家朱自清先生写的《匆匆》这篇课文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？有的写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。却错了。答案竟然是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么？
还有“春天来了”接下句，而答：燕子飞来了、树叶绿了、春风吹来了。都不对。却是：雪化成了水！真无语。
这就是我们的中国式教育，实在让我们教育人为我们的教育感到心急如焚！
我们国家拥有世界五分之一的人口，也是有着上下五千年文化历史，是全世界最大的教育国家，我们的教育改革任重而道远！我们做为教育人都应该有一个积极向上的心态去面对我们的教育，去共同担负教育变革的责任！应该从我们自己做起，从我们身边做起，让我们的教育尽快解决存在的问题，让我们教育的明天更美好！
参考文献：
[1]邵婧博.中国教育现状及思考[J].才智，2016（16）：31.
[2]杨东平.中国教育： 现状、传统和现代化[J].发展，1998（01）：3-5.
辽宁省沈阳市法库县白鹤幼儿园 张国军
关键词：中国教育现状 ，应对思考
改革方式有两种：一是自上而下的改革，还有一种自下而上的变革。对教育的改革，从建国初期我国就开始进行教育改革，直到到今天我们的教育也没有赶上发达国家的教育水平;我们反对八股考试，那我们今天的中高考是什么？中高考不彻底改，中国的教育实在是看不到希望！那我们的中高考怎么改是我们目前教育改革的关键！那就看我们要考什么？要考出什么样的人才？我们目前的中高考是重知识轻能力的考试，而我们国家发展需要的是有能力的人才，是把知识转化成能力的人才！ 也正是我们教育提出的培养什么人的问题！
国外先进的教育重在传授学习的方式方法及培养学习的能力，目标是培养学生发现问题和解决问题的能力，培养和激发学生的学习兴趣，而不是像我们教育的机械记忆和死知识的强化学习。国外先进的教育都是开放式的教育，是讓学生的天性得以充分开发的教育，是发散思维能力培养的教育，是充分挖掘学生想象力和创造力的教育！而我们目前的教育是纯知识的教育，是高分低能的教育，是培养书呆子的教育，学历越高受教育的时间越长，固守传统规矩的能力越强，也就不会有更大的反向思维，也没有更多的发散思维，进而想象力和创造力就越差，也就不会有什么更多更好的创新和发展！
我们所有上过学的人都有一种感慨，那就是我们在学校学过了那么多知识，如今参加工作几十年之后，基本不记得多少了，而对我们工作有用的知识已经寥寥无几，这足以说明我们的教育存在问题！而那些刚刚毕业几年的大学生他们机械记忆的知识还剩多少呢！其实我们教育目标要的不是死知识而是能力，是把知识内化的能力。
再说每年的高考状元，让中科院震惊的调查：中国近30年1000余名高考状元下场悲惨，无一成为行业领袖！高考状元只是应试教育的“状元”而已，只是对书本知识的死记硬背，这种思维严重影响到了他们在事业上的发展;缺乏自己独到的见解，丧失了努力探究的动力，更谈不上什么想象力和创造力的培养了！这是我们教育的重大失误，没有给学生自由发展的空间，是填充式的教育。
而国外已经开始开放考试可以带电脑进考场，考得是能力而不像我们的考试连计算器都不能使用，我们的教育不是在人类文明史上前进，而还是在重复远古文明的启动。
当一个医生犯错治死一个人，可能会受到法律的制裁，而我们的一个老师要是犯错，那就是耽误一班人，一个国家的教育要是犯错误，那就是毁掉几代人！
著名的“钱学森之问”，让我们清醒地认识到我们的学校教育已经出了大问题，从建国初期到现在我们的学校教育培养不出杰出人才，世界诺贝尔奖一个也没有拿到！我们大学的专业设置的不科学、不符合实际和教材知识结构严重老化，不是世界上最前沿的，导致大学生毕业就失业。经社会有关组织调查，据不完全统计，90%以上的大学毕业生找不到对口专业的工作岗位，也就是“学而无用”，大学白学了，是一个极大的浪费！
钱学森说科学和艺术是永远连在一起的，学会了艺术的广阔思维方法，才会有奇迹的产生！学校要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。培养学生应该是从情感开始而不是从知识开始！
我国的现行学校教育是标准答案教育。我国的学校教育之所以存在问题，是因为我们教育违背了人从感性到理性的认知规律，而我们的课堂教学就是枯燥的理性教育，也就是结论式教育，缺少了探究和发现的过程，让学者苦，教者累。同样一节《昆虫的特征》一节生物课，我们在教室内大背特背昆虫的特征，而在德国却可以领到小树林中捕捉昆虫，然后由学生自己总结昆虫的特征，以致学生终生不忘！
我们现行的学校教育有太多的枷锁，让我们这些教者难以自由起舞。过度强调安全教育，导致孩子们的自我保护能力的严重丧失，安全事故频发，是事倍功半的教育。
惩戒教育那是完美教育不可缺少的。我们的学校教育就没有惩戒教育。美国英国澳大利亚日本的学校教育都有惩戒教育，而不是体罚。面对屡次违反守则规范的问题学生，我们素手无策，管吧无效，不管良心过不去。惩戒教育是我们教育者一种胸怀大爱前提下实施的一种爱的教育，而不是我们现在的泄私愤的体罚，是我们教育者的一种情怀和节操的体现，天底下没有不打孩子的家长，那是爱的表现！
在国家教育形势还没有大幅度改革的情况下，我们的教育能做些什么？那就是要解放我们的教育思想，想升学的孩子让他们学习的轻松些，多研究些有效的学习方法，不让孩子做重复劳动，别做那么多无用功，1+1做多少遍都等于2;要注重教师的思维方式的转变，要做到活学活用，别逼着孩子死学死记死背，让我们老师多研究世界上有名的教育法则，如《鱼缸法则》《狼性法则》《南风效应》《罗森塔尔效应》;要遵循教育的科学规律！
教育的科学规律就是人大脑发育的科学规律，只有了解大脑的形成和发展规律，才能按照人发展的需要进行有效的科学教育，使我们的教育真正做到智力开发，打开创新能力之门。美国斯佩里教授的“左右脑分工理论” 1981年荣获的诺贝尔奖。他让我们知道：智力开发重在右脑潜能开发，应试教育只着重开发了左脑，而忽视了右脑;右脑的信息储存量比左脑大百万倍！那就让我们多研究研究高效的学习方法，多应用影像学习技巧，让学生学习能在轻松愉快中度过，收到事半功倍的效果！
如果说 1+1=1;1+2=1;3+4=1;5+7=1;6+18=1;我们大脑的第一反应：不可能！那么，如果在这些数字里边加上适当的单位名称，其结果是可以成立的！1里+1里=1公里;1个月+2个月=1个季度;3天+4天=1周;5个月+7个月=1年;6小时+18小时=1天。再如在一个六边形上画一条直线变成两个三角形的题目。这都是一种思维方式的转换！ 我们目前的教育就没有注重学生的能力培养，在历史教学上就没有培养学生用发展观点来看待问题解决问题！
我们高二考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？（ 1241年）最远打到哪里？是现在的匈牙利附近。
而在美国的世界史上却是这样考的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析？
撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科書，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样？
人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得深思啊！看外面的教育，再看看我们的教育。
某著名小学有这么几道题。
一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：（ ），（ ）？
答的是：举头望明月，低头思故乡。却错了。而标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还？思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么？
整段默写《桂林山水》一文。这有什么用？死记硬背别人的文字有什么用？
还有个题目，现代著名作家朱自清先生写的《匆匆》这篇课文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？有的写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。却错了。答案竟然是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么？
还有“春天来了”接下句，而答：燕子飞来了、树叶绿了、春风吹来了。都不对。却是：雪化成了水！真无语。
这就是我们的中国式教育，实在让我们教育人为我们的教育感到心急如焚！
我们国家拥有世界五分之一的人口，也是有着上下五千年文化历史，是全世界最大的教育国家，我们的教育改革任重而道远！我们做为教育人都应该有一个积极向上的心态去面对我们的教育，去共同担负教育变革的责任！应该从我们自己做起，从我们身边做起，让我们的教育尽快解决存在的问题，让我们教育的明天更美好！
参考文献：
[1]邵婧博.中国教育现状及思考[J].才智，2016（16）：31.
[2]杨东平.中国教育： 现状、传统和现代化[J].发展，1998（01）：3-5.
辽宁省沈阳市法库县白鹤幼儿园 张国军