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摘要：中职院校的学生正处于青春期，学生的观念以及行为还不是很成熟，有些时候甚至会有过激的行为。青春期是培养学生道德素养的重要时期，但是由于学生处于叛逆期，学生的自控能力以及自身的引导能力较弱。这就需要班主任及时对学生进行德育教学，提升学生的德育素养。本文便就其具体的德育培养策略进行了相应的讨论，希望可以提供参考。
关键词：中职院校;德育素养;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-009
在进行中职院校学生德育培养的过程中，班主任首先应该帮助学生确立正确的德育观念，使学生具备团队精神，在教学时逐步提高学生的素养;同时在教学时还应该将课堂内容融入德育教学，培养学生爱岗敬业的工匠意识，逐步提高学生的学习素养，为接下来的德育教学创造相应便利;最后班主任还应该注重学生实践素养的培养，逐步提升学生的学习能力，为接下来的教学创造便利。本文便对以上内容进行了相应的探究，希望可以为大家提供参考。
一、借助团队活动，培养学生集体意识
处于青春期的中职学生活泼好动，一般喜欢参加集体活动。对此相应的班主任应该在他们心目中建立一种集体观念。是他们慢慢知晓，集体利益高于一切。逐渐培养他们的团队精神。不能让他们因为个人私利，损害集体利益，是他们拥有一定的集体荣誉感，我们可以通过竞赛，以班级为单位开展活动，逐渐培养学生的集体意识与团队精神，以便日后德育教育的开展。
在教学时，中职院校的班主任应该及时进行课上的活动，比如在教学时可以进行游戏教学，比如在教学时可以让学生进行传话游戏，班主任可以让第一排的学生看一个词语，然后依次进行传递，用时最短，最准的那一组获胜，以此激发学生的学习兴趣以及竞争意识，同时告知学生这个游戏告诉我们只有大家同心协力才能真正获得成果，而我们的班级是一个大家庭，我们应该对这个家庭有归属感，以此来培养学生的团队精神，为接下来的教学创造便利。班主任也可以积极参与其中，班主任可以告知学生班主任也是这个班级的一份子，也应该积极参与班级事务，和大家一起进行教学，培养学生的学习素养，提升学生的德育品质。为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习能力。
二、德育融入教学，培养爱岗敬业精神
德育教育同样也离不开相关的课堂教学。学校的课堂可以说是学生受教育的主要场合，所以学校若想开展相应的德育教育，还需要老师在课堂教学中的相关配合，老师也应该将相关德育教育融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的德育素养，逐步培养和提高学生的德育意识，为日后的德育教育提供一定的便利。
在进行教学时，班主任应该将德育教学融入日常的课堂教学，在教学时班主任还可以适当结合信息技术进行直观的知识讲解，提高学生的学习素养，班主任还可以借助相关的学习视频，培养学生爱岗敬业的精神，老师首先需要向同学们明确工匠精神的概念，鼓励学生在日常生活中应该敬业，精业，专注，创新。这是日后学生可以在工作过程中占有一席之地的基本保障。班主任还应该注意激发学生对匠人精神的理解兴趣，可以講解相关的知识，以及人物实例向学生体现人物工匠精神的重要性，班主任还应该注意鼓励学生进行实践，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合学习素养，为接下来的教学创造便利，师生还可以适当进行知识讲述，提高学生的学习能力。
三、鼓励课外实践，提升自身综合素养
同时老师也应该意识到，职业院校更加侧重于实践教学，学生的德育教育并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以班主任在进行德育教学时，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解德育教育的本质，提高学生的道德意识，校内校外进行联合互动只有这样，学校的德育教育才能很好地开展提高学生的德育素养。
在进行知识讲解的过程中，班主任应该注意知识理论应该和实践相互结合才能真正使学生感受知识的重要性，培养学生的德育素养。所以班主任可以让学生利用假期的时间，去敬老院关爱老年人，也可以去博物馆了解相应的历史，培养学生的文化认同感以及爱国主义精神，在教学时，班主任还应该就学生的个人兴趣以及相关的学习特点进行教学，布置相应的任务，鼓励学生进行学习，班主任也可以自我设置相应的任务让学生对自己进行监督，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，使学生能够较快的提升德育素养，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习能力。
综上所述，在进行中职院校德育教学的过程中，班主任应该意识到学生的德育不仅存在于校内，还存在于校外，需要校内外通力合作，师生之间相互交流，才能逐步提高学生的综合学习素养。在教学时班主任还可以适当使学生了解德育教育的本质，逐步提高学生的素养，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习能力，增强学生的认知能力。
参考文献
[1]梅瑰.如何在高中教学中开展德育教育[J].中国教育技术装备，2010（25）：164-165.
[2]陈华.如何做好高中阶段的德育教育[A]..国家班主任科研专项基金科研成果（十二）[C].：，2017：2.
关键词：中职院校;德育素养;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-009
在进行中职院校学生德育培养的过程中，班主任首先应该帮助学生确立正确的德育观念，使学生具备团队精神，在教学时逐步提高学生的素养;同时在教学时还应该将课堂内容融入德育教学，培养学生爱岗敬业的工匠意识，逐步提高学生的学习素养，为接下来的德育教学创造相应便利;最后班主任还应该注重学生实践素养的培养，逐步提升学生的学习能力，为接下来的教学创造便利。本文便对以上内容进行了相应的探究，希望可以为大家提供参考。
一、借助团队活动，培养学生集体意识
处于青春期的中职学生活泼好动，一般喜欢参加集体活动。对此相应的班主任应该在他们心目中建立一种集体观念。是他们慢慢知晓，集体利益高于一切。逐渐培养他们的团队精神。不能让他们因为个人私利，损害集体利益，是他们拥有一定的集体荣誉感，我们可以通过竞赛，以班级为单位开展活动，逐渐培养学生的集体意识与团队精神，以便日后德育教育的开展。
在教学时，中职院校的班主任应该及时进行课上的活动，比如在教学时可以进行游戏教学，比如在教学时可以让学生进行传话游戏，班主任可以让第一排的学生看一个词语，然后依次进行传递，用时最短，最准的那一组获胜，以此激发学生的学习兴趣以及竞争意识，同时告知学生这个游戏告诉我们只有大家同心协力才能真正获得成果，而我们的班级是一个大家庭，我们应该对这个家庭有归属感，以此来培养学生的团队精神，为接下来的教学创造便利。班主任也可以积极参与其中，班主任可以告知学生班主任也是这个班级的一份子，也应该积极参与班级事务，和大家一起进行教学，培养学生的学习素养，提升学生的德育品质。为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习能力。
二、德育融入教学，培养爱岗敬业精神
德育教育同样也离不开相关的课堂教学。学校的课堂可以说是学生受教育的主要场合，所以学校若想开展相应的德育教育，还需要老师在课堂教学中的相关配合，老师也应该将相关德育教育融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的德育素养，逐步培养和提高学生的德育意识，为日后的德育教育提供一定的便利。
在进行教学时，班主任应该将德育教学融入日常的课堂教学，在教学时班主任还可以适当结合信息技术进行直观的知识讲解，提高学生的学习素养，班主任还可以借助相关的学习视频，培养学生爱岗敬业的精神，老师首先需要向同学们明确工匠精神的概念，鼓励学生在日常生活中应该敬业，精业，专注，创新。这是日后学生可以在工作过程中占有一席之地的基本保障。班主任还应该注意激发学生对匠人精神的理解兴趣，可以講解相关的知识，以及人物实例向学生体现人物工匠精神的重要性，班主任还应该注意鼓励学生进行实践，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合学习素养，为接下来的教学创造便利，师生还可以适当进行知识讲述，提高学生的学习能力。
三、鼓励课外实践，提升自身综合素养
同时老师也应该意识到，职业院校更加侧重于实践教学，学生的德育教育并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以班主任在进行德育教学时，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解德育教育的本质，提高学生的道德意识，校内校外进行联合互动只有这样，学校的德育教育才能很好地开展提高学生的德育素养。
在进行知识讲解的过程中，班主任应该注意知识理论应该和实践相互结合才能真正使学生感受知识的重要性，培养学生的德育素养。所以班主任可以让学生利用假期的时间，去敬老院关爱老年人，也可以去博物馆了解相应的历史，培养学生的文化认同感以及爱国主义精神，在教学时，班主任还应该就学生的个人兴趣以及相关的学习特点进行教学，布置相应的任务，鼓励学生进行学习，班主任也可以自我设置相应的任务让学生对自己进行监督，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，使学生能够较快的提升德育素养，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习能力。
综上所述，在进行中职院校德育教学的过程中，班主任应该意识到学生的德育不仅存在于校内，还存在于校外，需要校内外通力合作，师生之间相互交流，才能逐步提高学生的综合学习素养。在教学时班主任还可以适当使学生了解德育教育的本质，逐步提高学生的素养，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习能力，增强学生的认知能力。
参考文献
[1]梅瑰.如何在高中教学中开展德育教育[J].中国教育技术装备，2010（25）：164-165.
[2]陈华.如何做好高中阶段的德育教育[A]..国家班主任科研专项基金科研成果（十二）[C].：，2017：2.