摘 要：语文学科是小学整体学科发展的重要组成部分，是学生后续发展的关键学科基础，也是切实关系到学生综合素质发展水平高低的重要因素。小学语文学科教学中，对学生阅读能力的锻炼以及作文训练是提高学生整体素质的关键因素，也是在其整体学习阶段发挥现实作用的有效能力。本文旨在探究有机整合小学语文阅读教学和作文训练的实际意义和具体举措。
　　关键词：小学语文 阅读教学 作文训练 整合模式
　　随着社会的不断进步提升，教育等相关事业也在不同程度上得到推动。尤其针对小学教育来说，它是基础教育的关键组成部分，直接影响着学生的整体发展。因此，相关教学单位应切实提高对小学教育的重视程度，并根据实际教学情况有序开展教学措施，最大程度地提升学生的学习能力和知识理解水平。
　　对于小学语文教育来说，阅读和写作是学科素质的重要组成部分，教师有意识地对学生进行系统、科学的教育，是提高小学生语文学习能力的主要办法。
　　一、整合小学语文阅读教学和作文训练模式的重要意义
　　阅读和写作能力是小学语文教学的关键组成部分，也对提高学生的语文素质起到促进作用。就现阶段小学语文教学状况而言，小学生整体阅读能力较差，对写作存在一定的抵触、畏难心理。因此，将阅读能力的培养与作文训练进行有机的整合，是充分调动学生学习热情，增强积极性、主动性的具体举措。从全面提升学生综合素质这个层面来说，小学语文教育中的阅读能力与作文写作训练并不是完全独立的两个教学模块，而是相互依存的。所以，教师要采取有效措施，将二者进行有机整合，使其产生紧密联系，这样可以有效活跃小学语文学科的学习氛围，减轻学生的抵触心理，提高学生的语文综合学习能力。
　　二、阅读教学与作文训练整合的有效举措
　　引导学生在阅读过程中逐渐积累作文习作素材。阅读能力的有效培养是小学语文教学中的重要部分，是提升小学生语文综合发展水平的关键。而对于小学语文作文写作来说，增加学生的阅读量，是为其提供大量素材的主要办法。小学阶段，学生的知识储备不是那么充分，也没有较丰富的社会经历和实践经验。若在此时强行要求他们进行文章叙述，不仅实际教学效果不佳，也会导致其产生抵触和畏惧心理，后续的教学活动就会存在较大困难。因此，教师在对学生进行教学活动时，首先应该正确认识到阅读教学与写作训练之间的密切关系，并切实根据课堂教学情况对二者进行有机整合，最大程度帮助小学生提高知识接受的能力。教师在引导学生进行阅读时，应重点关注学生是否能够准确把握文章的中心思想，能否有效将写作方法应用于习作中。这生是阅读能力和写作能力相联系的体现，也是促进小学生成长的方法。
　　例如，教师在实际教学时，应将写作练习与阅读能力培养紧密联系，争取以最快速度帮助学生把阅读课程中学会的写作技巧高效应用于自身的写作中来。在系统对阅读能力进行培养后，学生的写作热情和主动性会变得高涨，在此时，科学合理地为学生提供实践练习的机会，是巩固其知识的重要举措。因此，教师在关注实际教学内容的同时，也要重视对课程计划的安排，以求最大程度上实现学生的全面教育。
　　通过有效阅读，激发学生的情感共鸣，以此丰富其写作内涵。小学阶段的作文训练是学生进行写作能力培养的初级阶段，是激发学生写作热情和潜能的关键时期。对于教学活动而言，对小学生进行写作训练是小学语文教学中困难系数最高的部分。若能将其有效整合并贯穿于其他学科的教学中，是间接提高小学生写作积极性和写作热情的重要办法。让学生充分感受阅读和写作的魅力，并从中提炼和感悟成长道路上的人生道理，切实对生活产生深刻理解，这对提高语文学科各项能力具有重要的现实意义。
　　语文学科是一门感性色彩重过理性思维的学科，因此，小学语文教师在实际开展专项技能培养时，要有针对性地提升学生的情感感悟能力，这是间接提高其写作能力的举措，是最大程度整合阅读教学和作文训练的关键。小学生处于人生发展的初期阶段，教师在实际教学活动时，有效利用阅读和写作，能够更加深入了解学生内心世界的发展变化，也是提高小学语文课堂教学质量和教学效率的办法。
　　综上所述，阅读教学和作文写作都是小学语文教育中的重要组成部分，教师根据教学目标对二者进行整合，是提高学生语文学科综合素质的重要方法，也是促进小学生全面发展的有效举措。而将小学语文教学中的阅读和作文训練进行有机整合，是解决教师选材难、语文能力交叉培养难和学生知识学习繁杂、累积困难等问题的重要手段，能有效提高小学语文的教学质量和教学效率。
　　参考文献：
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　　[2] 史卓霞《薛法根小学语文组块阅读教学研究》，江苏师范大学2016年硕士论文。
　　[3] 王亚丽《探究新课改下学科教学内容的整合》，重庆师范大学2015年硕士论文。
　　[4] 彭春芝《收集整合感悟交流—小学语文阅读教学模式初探》，《北京教育（普教版）》2003年第6期。