论文部分内容阅读
在課堂教学中,要引导学生主动地学习历史知识,着力培养他们勤动手、勤动口,勤观察、勤思考的良好习惯,把感知与思维结合起来,使学生全身心投入学习。在老师的引导下,通过“思考——问题——点拨”的形式,使学生始终处于积极思维状态,既掌握历史知识,又学会了历史学习的方法。“教的目的是不教”,在课堂中学生真正的动起来了,积极参与到教学中去,课堂的实效性就会大大的提高。如何提高初中历史课堂教学的实效性,一直是许多初中历史老师和教育家在研究的课题。下面我就根据本人多年的教学实践活动,谈谈自己的拙见:
一、注重激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中,要采取各种手段和方法激发学生的学习兴趣,如:课堂导入语运用、历史情景的创设、教学语言的精炼诙谐、多媒体教学手段的运用、历史情景剧、历史老师的个人魅力、探究学习等等都会激发学生的学习历史的兴趣。孔子曾说:“知之者不如乐知者,樂知者不如好知者。”只有当人们对获得知识本身产生兴趣时,才能引发其认知需要。运用多媒体手段加强教学的直观性 未成年学生在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求教师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段,由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这对于激发学生的学习兴趣,促使积极思维,会产生积极的作用,使学生能更好地掌握历史知识。在教学课堂上巧妙设计提问,增强师生互动大凡学生都害怕被老师在课堂上提问,一听到老师要提问检查,大多精神就紧张起来,但这时的思考速度也会加快,效率也比较高。在教学中适时地安排几次提问,可以有效地促进学生的深度思考,提高科学思维能力。但提问也要讲究趣味性,有利于学生思维的发散和创造力的培养;提问要举一反三,扩展知识领域,可以编制一些具有迁移性的实际问题。在问题提出后要给出一定的时间思考,特别对一些综合性强的问题要鼓励学生分组讨论,教师参与讨论中去,既增强了师生互动,又促进了学生求异思维的发展。教学有法,教无定法,教学手段是在教学中不断完善和发展的。要增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,根本上还是要靠教师教育理念的转变、业务水平的提高。因此,作为教师要善于学习其他学科的知识,在备课、授课等各个环节上下功夫,才能真正做到以学生为主体,激发学生的学习兴趣。因此,作为教师要善于学习其他学科的知识,在备课、授课等各个环节上下功夫,才能真正做到以学生为主体,激发学生的学习
兴趣。
二、制定适合学生的教学计划
中学历史课的教学任务很重要,主要是对学生讲授知识,培养能力,进行思想教育。但培养学生能力是教学的关键。因为知识只有转化为能力,才能在实际中应用,而能力的提高,又有助于学生在现实生活中明辨是非、善恶、美丑,使学习历史做到鉴往知来,“古为今用”。“洋为中用”,这对培养“四有” 新人具有重要的意义。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响,当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象,经常可以看到这种情况,教师往往讲得满头大汗,学生却听得昏昏欲睡,这种把学生当容器的死板教法,不利于发展学生的思维和培养学生的能力,影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢?“精讲活练”也是非常关键的一环。“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际,对教材中的重点、难点,作精辟的讲解,使学生能从丰富多采、纷繁复杂的教学内容中理出头绪,抓住中心,并腾出一定的时间,加强基本训练,加强能力的培养。“精讲”中激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动口、动脑,就能使课堂气氛更活跃,有笑声、有讨论、有争议。这样才能激发同学们的求知欲,对学习有更浓厚的兴趣。在课堂上要做到“精讲”,课前一定要备好课,首先是备教材,教师要深刻的理解授课内容,吃透教材,明确教材重点、难点、易错点,根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略,确定详略和取舍。其次是备学生,教师必须了解学生已经具备哪些背景知识,哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决,哪些内容需要予以一般性指导,哪些内容需要重点指导,哪些内容需要个别指导,使教学具有明确的针对性。“活练”指的是在课堂教学中,教师应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高 学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标,选择少而精、且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练。如引入新课的练,巩固概念的练,运用新知识的练,强化重点的练,突破难点的练,培养能力的练,引深知识的练,串联知识的练等。在练习中分层次地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。
总之,在平时的教学中最大限度的运用各种教学手段和方法,激发学生的兴趣和培养学生自主学习的能力,让学生真正成为课堂活动的主体,学习的主人,课堂的实效性才会得到落实。
一、注重激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中,要采取各种手段和方法激发学生的学习兴趣,如:课堂导入语运用、历史情景的创设、教学语言的精炼诙谐、多媒体教学手段的运用、历史情景剧、历史老师的个人魅力、探究学习等等都会激发学生的学习历史的兴趣。孔子曾说:“知之者不如乐知者,樂知者不如好知者。”只有当人们对获得知识本身产生兴趣时,才能引发其认知需要。运用多媒体手段加强教学的直观性 未成年学生在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求教师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段,由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这对于激发学生的学习兴趣,促使积极思维,会产生积极的作用,使学生能更好地掌握历史知识。在教学课堂上巧妙设计提问,增强师生互动大凡学生都害怕被老师在课堂上提问,一听到老师要提问检查,大多精神就紧张起来,但这时的思考速度也会加快,效率也比较高。在教学中适时地安排几次提问,可以有效地促进学生的深度思考,提高科学思维能力。但提问也要讲究趣味性,有利于学生思维的发散和创造力的培养;提问要举一反三,扩展知识领域,可以编制一些具有迁移性的实际问题。在问题提出后要给出一定的时间思考,特别对一些综合性强的问题要鼓励学生分组讨论,教师参与讨论中去,既增强了师生互动,又促进了学生求异思维的发展。教学有法,教无定法,教学手段是在教学中不断完善和发展的。要增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,根本上还是要靠教师教育理念的转变、业务水平的提高。因此,作为教师要善于学习其他学科的知识,在备课、授课等各个环节上下功夫,才能真正做到以学生为主体,激发学生的学习兴趣。因此,作为教师要善于学习其他学科的知识,在备课、授课等各个环节上下功夫,才能真正做到以学生为主体,激发学生的学习
兴趣。
二、制定适合学生的教学计划
中学历史课的教学任务很重要,主要是对学生讲授知识,培养能力,进行思想教育。但培养学生能力是教学的关键。因为知识只有转化为能力,才能在实际中应用,而能力的提高,又有助于学生在现实生活中明辨是非、善恶、美丑,使学习历史做到鉴往知来,“古为今用”。“洋为中用”,这对培养“四有” 新人具有重要的意义。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响,当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象,经常可以看到这种情况,教师往往讲得满头大汗,学生却听得昏昏欲睡,这种把学生当容器的死板教法,不利于发展学生的思维和培养学生的能力,影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢?“精讲活练”也是非常关键的一环。“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际,对教材中的重点、难点,作精辟的讲解,使学生能从丰富多采、纷繁复杂的教学内容中理出头绪,抓住中心,并腾出一定的时间,加强基本训练,加强能力的培养。“精讲”中激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动口、动脑,就能使课堂气氛更活跃,有笑声、有讨论、有争议。这样才能激发同学们的求知欲,对学习有更浓厚的兴趣。在课堂上要做到“精讲”,课前一定要备好课,首先是备教材,教师要深刻的理解授课内容,吃透教材,明确教材重点、难点、易错点,根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略,确定详略和取舍。其次是备学生,教师必须了解学生已经具备哪些背景知识,哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决,哪些内容需要予以一般性指导,哪些内容需要重点指导,哪些内容需要个别指导,使教学具有明确的针对性。“活练”指的是在课堂教学中,教师应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高 学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标,选择少而精、且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练。如引入新课的练,巩固概念的练,运用新知识的练,强化重点的练,突破难点的练,培养能力的练,引深知识的练,串联知识的练等。在练习中分层次地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。
总之,在平时的教学中最大限度的运用各种教学手段和方法,激发学生的兴趣和培养学生自主学习的能力,让学生真正成为课堂活动的主体,学习的主人,课堂的实效性才会得到落实。