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在課堂教学中，要引导学生主动地学习历史知识，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。在老师的引导下，通过“思考——问题——点拨”的形式，使学生始终处于积极思维状态，既掌握历史知识，又学会了历史学习的方法。“教的目的是不教”，在课堂中学生真正的动起来了，积极参与到教学中去，课堂的实效性就会大大的提高。如何提高初中历史课堂教学的实效性，一直是许多初中历史老师和教育家在研究的课题。下面我就根据本人多年的教学实践活动，谈谈自己的拙见：
一、注重激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中，要采取各种手段和方法激发学生的学习兴趣，如：课堂导入语运用、历史情景的创设、教学语言的精炼诙谐、多媒体教学手段的运用、历史情景剧、历史老师的个人魅力、探究学习等等都会激发学生的学习历史的兴趣。孔子曾说：“知之者不如乐知者，樂知者不如好知者。”只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。运用多媒体手段加强教学的直观性 未成年学生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握历史知识。在教学课堂上巧妙设计提问，增强师生互动大凡学生都害怕被老师在课堂上提问，一听到老师要提问检查，大多精神就紧张起来，但这时的思考速度也会加快，效率也比较高。在教学中适时地安排几次提问，可以有效地促进学生的深度思考，提高科学思维能力。但提问也要讲究趣味性，有利于学生思维的发散和创造力的培养；提问要举一反三，扩展知识领域，可以编制一些具有迁移性的实际问题。在问题提出后要给出一定的时间思考，特别对一些综合性强的问题要鼓励学生分组讨论，教师参与讨论中去，既增强了师生互动，又促进了学生求异思维的发展。教学有法，教无定法，教学手段是在教学中不断完善和发展的。要增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，根本上还是要靠教师教育理念的转变、业务水平的提高。因此，作为教师要善于学习其他学科的知识，在备课、授课等各个环节上下功夫，才能真正做到以学生为主体，激发学生的学习兴趣。因此，作为教师要善于学习其他学科的知识，在备课、授课等各个环节上下功夫，才能真正做到以学生为主体，激发学生的学习
兴趣。
二、制定适合学生的教学计划
中学历史课的教学任务很重要，主要是对学生讲授知识，培养能力，进行思想教育。但培养学生能力是教学的关键。因为知识只有转化为能力，才能在实际中应用，而能力的提高，又有助于学生在现实生活中明辨是非、善恶、美丑，使学习历史做到鉴往知来，“古为今用”。“洋为中用”，这对培养“四有” 新人具有重要的意义。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响，当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，经常可以看到这种情况，教师往往讲得满头大汗，学生却听得昏昏欲睡，这种把学生当容器的死板教法，不利于发展学生的思维和培养学生的能力，影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢？“精讲活练”也是非常关键的一环。“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从丰富多采、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。“精讲”中激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动口、动脑，就能使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。这样才能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。在课堂上要做到“精讲”，课前一定要备好课，首先是备教材，教师要深刻的理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。其次是备学生，教师必须了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性。“活练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高，练习有助于提高 学生判断、理解、运用能力，因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。如引入新课的练，巩固概念的练，运用新知识的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
总之，在平时的教学中最大限度的运用各种教学手段和方法，激发学生的兴趣和培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂活动的主体，学习的主人，课堂的实效性才会得到落实。
一、注重激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中，要采取各种手段和方法激发学生的学习兴趣，如：课堂导入语运用、历史情景的创设、教学语言的精炼诙谐、多媒体教学手段的运用、历史情景剧、历史老师的个人魅力、探究学习等等都会激发学生的学习历史的兴趣。孔子曾说：“知之者不如乐知者，樂知者不如好知者。”只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。运用多媒体手段加强教学的直观性 未成年学生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握历史知识。在教学课堂上巧妙设计提问，增强师生互动大凡学生都害怕被老师在课堂上提问，一听到老师要提问检查，大多精神就紧张起来，但这时的思考速度也会加快，效率也比较高。在教学中适时地安排几次提问，可以有效地促进学生的深度思考，提高科学思维能力。但提问也要讲究趣味性，有利于学生思维的发散和创造力的培养；提问要举一反三，扩展知识领域，可以编制一些具有迁移性的实际问题。在问题提出后要给出一定的时间思考，特别对一些综合性强的问题要鼓励学生分组讨论，教师参与讨论中去，既增强了师生互动，又促进了学生求异思维的发展。教学有法，教无定法，教学手段是在教学中不断完善和发展的。要增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，根本上还是要靠教师教育理念的转变、业务水平的提高。因此，作为教师要善于学习其他学科的知识，在备课、授课等各个环节上下功夫，才能真正做到以学生为主体，激发学生的学习兴趣。因此，作为教师要善于学习其他学科的知识，在备课、授课等各个环节上下功夫，才能真正做到以学生为主体，激发学生的学习
兴趣。
二、制定适合学生的教学计划
中学历史课的教学任务很重要，主要是对学生讲授知识，培养能力，进行思想教育。但培养学生能力是教学的关键。因为知识只有转化为能力，才能在实际中应用，而能力的提高，又有助于学生在现实生活中明辨是非、善恶、美丑，使学习历史做到鉴往知来，“古为今用”。“洋为中用”，这对培养“四有” 新人具有重要的意义。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响，当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，经常可以看到这种情况，教师往往讲得满头大汗，学生却听得昏昏欲睡，这种把学生当容器的死板教法，不利于发展学生的思维和培养学生的能力，影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢？“精讲活练”也是非常关键的一环。“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从丰富多采、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。“精讲”中激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动口、动脑，就能使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。这样才能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。在课堂上要做到“精讲”，课前一定要备好课，首先是备教材，教师要深刻的理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。其次是备学生，教师必须了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性。“活练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高，练习有助于提高 学生判断、理解、运用能力，因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。如引入新课的练，巩固概念的练，运用新知识的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
总之，在平时的教学中最大限度的运用各种教学手段和方法，激发学生的兴趣和培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂活动的主体，学习的主人，课堂的实效性才会得到落实。