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摘要高中班主任要具有应有的工作艺术，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。
关键字高中班主任；工作艺术；班集体
【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0208-02
对某班“负主要责任”的人即为“班主任”， 因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨， 且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作需要高中班主任具有应有的工作艺术。
1情感艺术
艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
1.1爱心的投入。在学习生活中班主任要做到“动之以情，以情育情，以情动人”让师生之间进行和谐的情感沟通，以真挚的感情感染学生。通过个体感染力向他人提出要求，使对方感到亲切。
1.2要以饱满的热情向学生传递相关内容。 因为班主任的热情会又发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”所以班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不是把自己的喜怒哀乐变换无测的变现在学生面前，影响学生正常的学习生活。
1.3班主任要根据特定的内容和情况，恰到好处地树立良好的演讲形象，因为人各种表情都能有效地传递信息。比如，当我们关心大地震灾区时，班主任脸上该有悲伤的表情和真情讲述，学生会与老师产生共鸣。
总之，以情动人，以情感人，以情服人在班主任教育工作中非常重要。注入了感情的工作将有事半功倍的成效。
2言谈艺术
谈话是班主任与学生沟通情感，对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交交心。谈话既是一门学问又是一门艺术。班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去，这样只能在门上留下累累伤痕，却不得而入，也不能像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而应像一把金钥匙，一下就能打开学生心头的锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
2.1个别交流——要区别对待，不要千篇一律。班主任作为班集体的权威人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不痛的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每个学生。根据学生不通层次不同特点和不通階段区别对待，加以正确的引导，让每个学生获得最好的发展。
2.2局部交流——要注意激励帮助，不要冷嘲热讽。任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”。大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训，如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，“后进生”就会很快摆脱困境，奋发努力，迎接挑战。事实证明，激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力，是加油站。
2.3集体交流——要求团结友爱，强化竞争意识。 只有团结、友爱、向上的班集体，才能为学生的成长提供最肥沃的土壤。在进行集体交流时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体管你是非常重要的， 在班集体中使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促使个人的健康成长，才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。这次活动旨在增强班级的凝聚力，使同学们以饱满的热情投入到学习中，以更加团结的态度共同创建我们的和谐班级，还要强化竞争意识，让学生在学中学会竞争。这样，学生在比、学赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。
3领导艺术
实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。
班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支优秀的班干部队伍，对做好班级管理起着非常重要的作用。
班干部是全班学生的带头人，是班级的核心力量，是班主任的得力助手。在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任，这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩，班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。
4倾听艺术
有位成功的企业领导人说：“优秀的管理员应该多听少讲。”
主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。
4.1有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题；二十班选出师生联络员，及时向老师放映情况；三是利用QQ或者电话与老师沟通；四是通过周记或书信方式。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题喝“内心秘密”问题，有利于班主任工作的更好开展。
4.2有效的四种倾听方式。一是倾听不仅要用耳朵去听，更重要的是用心去听，切记不能对谈话内容漠不关心；二是要“所问既所答”，这表示你在与人交流，在倾听的过程中，适时加上自己的见解，以使给予喝吸收两个方面平衡；三是要对“红牌”词语加以警惕，特别是“权威型”班主任，这些词可能会引发过激反应，或者造成偏见；四是要尊重学生的隐私，用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
对于班级班级管理工作，高中班主任一定要有足够的耐心喝顽强的毅力；始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学习、纪律、生活等各个方面不断努力，培养学生良好的行为习惯，耐心细致地做好工作，使学生的综合素质稳步提高，一步一个脚印地向前走。
关键字高中班主任；工作艺术；班集体
【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0208-02
对某班“负主要责任”的人即为“班主任”， 因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨， 且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作需要高中班主任具有应有的工作艺术。
1情感艺术
艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
1.1爱心的投入。在学习生活中班主任要做到“动之以情，以情育情，以情动人”让师生之间进行和谐的情感沟通，以真挚的感情感染学生。通过个体感染力向他人提出要求，使对方感到亲切。
1.2要以饱满的热情向学生传递相关内容。 因为班主任的热情会又发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”所以班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不是把自己的喜怒哀乐变换无测的变现在学生面前，影响学生正常的学习生活。
1.3班主任要根据特定的内容和情况，恰到好处地树立良好的演讲形象，因为人各种表情都能有效地传递信息。比如，当我们关心大地震灾区时，班主任脸上该有悲伤的表情和真情讲述，学生会与老师产生共鸣。
总之，以情动人，以情感人，以情服人在班主任教育工作中非常重要。注入了感情的工作将有事半功倍的成效。
2言谈艺术
谈话是班主任与学生沟通情感，对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交交心。谈话既是一门学问又是一门艺术。班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去，这样只能在门上留下累累伤痕，却不得而入，也不能像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而应像一把金钥匙，一下就能打开学生心头的锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
2.1个别交流——要区别对待，不要千篇一律。班主任作为班集体的权威人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不痛的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每个学生。根据学生不通层次不同特点和不通階段区别对待，加以正确的引导，让每个学生获得最好的发展。
2.2局部交流——要注意激励帮助，不要冷嘲热讽。任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”。大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训，如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，“后进生”就会很快摆脱困境，奋发努力，迎接挑战。事实证明，激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力，是加油站。
2.3集体交流——要求团结友爱，强化竞争意识。 只有团结、友爱、向上的班集体，才能为学生的成长提供最肥沃的土壤。在进行集体交流时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体管你是非常重要的， 在班集体中使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促使个人的健康成长，才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。这次活动旨在增强班级的凝聚力，使同学们以饱满的热情投入到学习中，以更加团结的态度共同创建我们的和谐班级，还要强化竞争意识，让学生在学中学会竞争。这样，学生在比、学赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。
3领导艺术
实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。
班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支优秀的班干部队伍，对做好班级管理起着非常重要的作用。
班干部是全班学生的带头人，是班级的核心力量，是班主任的得力助手。在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任，这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩，班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。
4倾听艺术
有位成功的企业领导人说：“优秀的管理员应该多听少讲。”
主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。
4.1有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题；二十班选出师生联络员，及时向老师放映情况；三是利用QQ或者电话与老师沟通；四是通过周记或书信方式。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题喝“内心秘密”问题，有利于班主任工作的更好开展。
4.2有效的四种倾听方式。一是倾听不仅要用耳朵去听，更重要的是用心去听，切记不能对谈话内容漠不关心；二是要“所问既所答”，这表示你在与人交流，在倾听的过程中，适时加上自己的见解，以使给予喝吸收两个方面平衡；三是要对“红牌”词语加以警惕，特别是“权威型”班主任，这些词可能会引发过激反应，或者造成偏见；四是要尊重学生的隐私，用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
对于班级班级管理工作，高中班主任一定要有足够的耐心喝顽强的毅力；始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学习、纪律、生活等各个方面不断努力，培养学生良好的行为习惯，耐心细致地做好工作，使学生的综合素质稳步提高，一步一个脚印地向前走。