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摘 要写作能力是英语学习的重要方面,它也是语言综合运用的体现,培养学生的写作能力,是英语教学的重要目的之一。而目前初中生的写作水平整体情况不如人意,教师的写作教学意识欠缺。本文在阐述英语写作能力重要性同时,从三个方面论述了课堂教学中该如何提高初中生的英语写作能力。
关键词英语写作;字词;句型;篇章;阅读;互批
中图分类号:G252.17 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)26-0255-02
写作能力是英语学习基本技能,听、说、读、写的重要方面,也是语言综合运用的体现,培养学生的写作能力,是英语教学的重要目的之一。英语写作相比较而言要求更高,充分体现了学生的语言水平。初中生作为语言的初学者,不免有些畏难情绪。不少学生只能写出寥寥数语,而且句子和篇章的意识不强,整体结构松散,甚至拼写错误和其它语病随处,英语作文质量总体情况不容乐观。如何在课堂教学中注重对学生写作能力的培养和提高,使学生的作文内容丰富,结构合理,语句连贯,笔者作了一些思考和尝试:
一、字词,句型,篇章,层层递进,注重篇章的输出
(一)词汇(Vocabulary)
词汇学习是写作的基础,词汇量越大,写作时越能清楚的表达思想,写出内涵丰富的文章。英国著名语言学家D.AWilkins曾经说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇人们不能表达任何东西。”在平时的教学过程中,除了教学大纲里要求掌握的词汇,笔者有意识增加课外词汇的输入,并对这些词汇进行归类,以便学生更好得运用和记忆。如在Myschoolday教学中,可再设计这样一些相关拓展问题,(1)Whichsubjectdoyoulikebest?Why?(2)Whichsubjectdoyoudislike?Why?借此输入“easy,interesting,funny,useful,helpful,difficult,boring”等课外的形容词,拓展学生的词汇量。还可设计这样一个问题,Whichteacherisyourfavorite?Why?由此引出friendly,cute,smart,handsome,beautiful等形容人的外貌及品质的课外词汇。笔者会在课程要求的基础上适当增加相关的课外词汇,加以整理和归类,再组块,以便于学生的掌握。通过在课堂上词汇的拓展和组块记忆教学,学生在相对轻松状态下,扩大了词汇量,提高了英语写作水平。
(二)句型(Sentencestructure)
句型的完整和灵活运用会使英语文章读起来流畅,而且优美。教师就应该在课堂上关注学生,培养学生的句型使用能力。在教学中应给予高级的句型,鼓励学生模仿,操练句型,掌握生动的长句子。句型操练(patterndrill)是一种综合性的操练,它对于学生提高运用语言的综合素质,增强表达能力,有明显积极的作用。在关于Music教学中,可以设计——Whyismusicsoimportant?在回答时给予句型让学生模仿操练,Musicislike...,which...;Whenwe...,music....Withoutmusic,...在學生回答完之后,提供一篇由例句组成的范文加以总结和学习。
Musicislikeanocean,whichgoesdownsodeep.
Musicislikearose,whosebeautywewanttokeep.
Whenwefeeltired,musiccanmakeusrelaxed.
Whenwefeelsad,musiccanbringushappiness.
Withoutmusic,ourlifewillbefullofdarknessandsadness.
在关于Friendship的学习中,笔者设计了Whatisafriend?这个问题,同时也给予学生相关的提示,如:Afriendisapersonwho....学生根据这个模板不仅学习和操练了定语从句,甚至个别学生可以说出Afriendispersonwhocansharehappinessandsadnesswithyou.这样优美深刻的句子。通过长期的学习和训练,学生的写出的句子完整,句式多样,表达更加地道。
(三)篇章(Writing)培养、形成和强化英语篇章意识是提高中学生英语写作能力的又一条件
篇章意识的培养可注意三个方面:做到中心思想明晰、段与段层次清晰,篇章有结构完整。所以在每节课上最好输入文章,让学生朗读,再模仿。在每个模块教学结束前增加两至三篇的补充文章的学习,篇章必须重视结构是否完整,句间和段落间的衔接方式,以及文章组织的逻辑性、意义表达的连贯性等。比如friendship这一模块里,笔者根据这个话题增加文章,比如欣赏诗歌Aforeverfriend,通过学习,学生可以仿写,写出脉络清楚,层次有致,逻辑严密,内容通畅的文章。
二、利用校本课程的优势,以阅读促写作
阅读和写作是外语教学两个重要部分,两者的关系也十分密切。企鹅英语简易读物精选是我校的校本课程,它是一套专门为初、中级学习者编写的简易名著读物。这是一套考虑到学生的水平和需要,有梯度的读物。通过阅读,学生可以观察,思考,产生新的观点,并把观点写下来,这就完成了从读者到写作者的转变,也就是读书到写作的转变。
我们鼓励学生在写作时写长,大胆写,即使出现一定的语法错误或是句子结构的不完整也没有关系,因为写作本来就是在不断的被指导和纠正的过程中得以进步的。以下是学生读后感的基本模板:
Title(标题)
Newwords:(phoneticsymbol,meaning)Beautiful
关键词英语写作;字词;句型;篇章;阅读;互批
中图分类号:G252.17 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)26-0255-02
写作能力是英语学习基本技能,听、说、读、写的重要方面,也是语言综合运用的体现,培养学生的写作能力,是英语教学的重要目的之一。英语写作相比较而言要求更高,充分体现了学生的语言水平。初中生作为语言的初学者,不免有些畏难情绪。不少学生只能写出寥寥数语,而且句子和篇章的意识不强,整体结构松散,甚至拼写错误和其它语病随处,英语作文质量总体情况不容乐观。如何在课堂教学中注重对学生写作能力的培养和提高,使学生的作文内容丰富,结构合理,语句连贯,笔者作了一些思考和尝试:
一、字词,句型,篇章,层层递进,注重篇章的输出
(一)词汇(Vocabulary)
词汇学习是写作的基础,词汇量越大,写作时越能清楚的表达思想,写出内涵丰富的文章。英国著名语言学家D.AWilkins曾经说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇人们不能表达任何东西。”在平时的教学过程中,除了教学大纲里要求掌握的词汇,笔者有意识增加课外词汇的输入,并对这些词汇进行归类,以便学生更好得运用和记忆。如在Myschoolday教学中,可再设计这样一些相关拓展问题,(1)Whichsubjectdoyoulikebest?Why?(2)Whichsubjectdoyoudislike?Why?借此输入“easy,interesting,funny,useful,helpful,difficult,boring”等课外的形容词,拓展学生的词汇量。还可设计这样一个问题,Whichteacherisyourfavorite?Why?由此引出friendly,cute,smart,handsome,beautiful等形容人的外貌及品质的课外词汇。笔者会在课程要求的基础上适当增加相关的课外词汇,加以整理和归类,再组块,以便于学生的掌握。通过在课堂上词汇的拓展和组块记忆教学,学生在相对轻松状态下,扩大了词汇量,提高了英语写作水平。
(二)句型(Sentencestructure)
句型的完整和灵活运用会使英语文章读起来流畅,而且优美。教师就应该在课堂上关注学生,培养学生的句型使用能力。在教学中应给予高级的句型,鼓励学生模仿,操练句型,掌握生动的长句子。句型操练(patterndrill)是一种综合性的操练,它对于学生提高运用语言的综合素质,增强表达能力,有明显积极的作用。在关于Music教学中,可以设计——Whyismusicsoimportant?在回答时给予句型让学生模仿操练,Musicislike...,which...;Whenwe...,music....Withoutmusic,...在學生回答完之后,提供一篇由例句组成的范文加以总结和学习。
Musicislikeanocean,whichgoesdownsodeep.
Musicislikearose,whosebeautywewanttokeep.
Whenwefeeltired,musiccanmakeusrelaxed.
Whenwefeelsad,musiccanbringushappiness.
Withoutmusic,ourlifewillbefullofdarknessandsadness.
在关于Friendship的学习中,笔者设计了Whatisafriend?这个问题,同时也给予学生相关的提示,如:Afriendisapersonwho....学生根据这个模板不仅学习和操练了定语从句,甚至个别学生可以说出Afriendispersonwhocansharehappinessandsadnesswithyou.这样优美深刻的句子。通过长期的学习和训练,学生的写出的句子完整,句式多样,表达更加地道。
(三)篇章(Writing)培养、形成和强化英语篇章意识是提高中学生英语写作能力的又一条件
篇章意识的培养可注意三个方面:做到中心思想明晰、段与段层次清晰,篇章有结构完整。所以在每节课上最好输入文章,让学生朗读,再模仿。在每个模块教学结束前增加两至三篇的补充文章的学习,篇章必须重视结构是否完整,句间和段落间的衔接方式,以及文章组织的逻辑性、意义表达的连贯性等。比如friendship这一模块里,笔者根据这个话题增加文章,比如欣赏诗歌Aforeverfriend,通过学习,学生可以仿写,写出脉络清楚,层次有致,逻辑严密,内容通畅的文章。
二、利用校本课程的优势,以阅读促写作
阅读和写作是外语教学两个重要部分,两者的关系也十分密切。企鹅英语简易读物精选是我校的校本课程,它是一套专门为初、中级学习者编写的简易名著读物。这是一套考虑到学生的水平和需要,有梯度的读物。通过阅读,学生可以观察,思考,产生新的观点,并把观点写下来,这就完成了从读者到写作者的转变,也就是读书到写作的转变。
我们鼓励学生在写作时写长,大胆写,即使出现一定的语法错误或是句子结构的不完整也没有关系,因为写作本来就是在不断的被指导和纠正的过程中得以进步的。以下是学生读后感的基本模板:
Title(标题)
Newwords:(phoneticsymbol,meaning)Beautiful