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摘 要：伴随着小学教学改革的不断推进，语文学科的教学模式也出现了极大的变化。在当前的小学语文教学中，阅读教学与写作教学均是其中的重要组成成分之一，对学生综合素质的养成有关键作用。但是在实际的写作与阅读教学中，教学环境较为枯燥与沉闷，不利于学生语文兴趣的养成。因此教师在教学中需要改进自身的教学观念与方式，通过恰当的教学方式来改善学生的学习质量。本文简要分析小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略。
关键词：写作教学;阅读教学;小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0145-01
语文学科的学习过程中，也属于研究语言学的范畴，同时，由于语言具有较强的工具性，其最终的学习目标与应用有较为密切的联系。在小学的阅读教学中，学生可以在阅读过程中提取到文本信息，锻炼自身的文本理解能力。而在写作教学的课堂活动中，学生可以建立良好的表达思维，训练自身的文字运用能力。随着小学语文教学模式的改进，许多教育工作者均发现，将写作教学与阅读教学相结合，可以有效提高学生的学习质量，对语文教学效果的增强有重要意义。
1.在课堂上激发小学生的阅读与写作兴趣
在小学阶段的语文教学中，学生的兴趣非常重要，这是每一个教学工作者均非常明确的事情。兴趣可以说是最好的老师，从教育心理学的角度来分析，学习兴趣属于心理特征的一种，可以引导学生主动学习，属于一种具有强烈推动性的内在力量。在小学语文的教学过程中，教师普遍均发现学生对简单的阅读具有较强的兴趣。因此，教师在教学过程中，需要重视学生阅读兴趣的培养。通过阅读兴趣的培养，可以积累学生的词汇量对学生的写作能力的提高、写作兴趣的形成均有重要意义。例如，笔者在讲授《植物妈妈有办法》这一课时，旨在要求学生理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，并在阅读中感受到诗歌语言的精妙。在本文教学任务完成之后，教师可以向学生推荐几篇关于植物、奇石等物体的文章，或是关于植物的童话故事等。通过类似的文章来加深学生对植物的认识，可以让学生的生活经验得到丰富。同时，教师向学生推荐、提供的文章，也需结合学生的语文水平，给出难易适中的文章。通过鼓励学生主动性阅读，对学生阅读习惯的养成非常有利。学生在阅读中可以强化自身的词汇量与理解能力，对学生写作能力、兴趣的养成有重要意义。
2.结合学生的阅读成果引导学生主动写作
在小学语文的传统教学课堂中，教师的教学方式通常均是以自身为中心。在此种阅读、写作的教学课堂中，学生处于被动的学习地位，自身的观念、想法均无法得到充分的表达与发挥。在此种教学模式下，学生的阅读、写作能力无法得到有效培养，对学生语文素养的形成也非常不利。阅读对学生来说有一定的吸引力，通过阅读可以让学生感受到一定的快乐，因此其阅读兴趣通常均比较浓厚。而对于写作一般均兴趣缺缺，这与写作难度较大也有一定联系。因此，教师在教学中，需要善于将阅读、写作相互结合，引导学生主动完成写作任务。例如，笔者在讲授《曹冲称象》这一课时，旨在要求学生从曹冲称象的故事中受到启发，培养学生的创新思维和表达能力。在具体的教学课堂中，教師可以要求学生在阅读后写一篇文章。可以为学生提供几个写作方向，如：一是以自己的语言来重新表达称象的具体情节。二是结合对文章的理解，自己来创作一个小故事，充分发挥自己的想象力。在此种教学环境中，教师要求学生对自身的阅读成果进行不断熔炼，使得自身对阅读文本产生更深刻的理解。而结合写作教学的任务，可以让学生模仿文本的写作模式与结构，达到训练学生写作能力的效果。
3.帮助小学生形成良好的阅读与写作习惯
习惯的养成需要长时间的坚持训练，一旦小学生养成良好的阅读、写作习惯，对学生的语文水平成长有关键作用。在小学教育阶段，学生的学习能力还较差，属于启蒙时期。在此时期帮助学生形成阅读、写作习惯时，需要学生在阅读、写作时不断动笔。在阅读过程中，需要对文本的重点、精美词句进行标注。而在写作过程中，需要学生不断回顾自身的文章。在回顾过程中发现自己的缺点，找到可以进行升华的地方，从而才能促进学生阅读、写作能力的成长。例如，笔者在讲授《难忘的泼水节》这一课时，旨在引导学生理解傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并产生对泼水节的认识。在教学课堂中，教师可以引导学生在阅读中标注文章的经典词句，勾画出自己认为写的好的词语。并写作自己为什么会认为其写的好。对精美、经典的词句进行标注，可以让学生不断积累自身写作素材。通过此种阅读方式，可以让学生的写作能力得到显著提高。同时，在积累到足够的写作素材后，自身的写作信心也会得到培养，对学生文章深度的提升有重要作用。
4.结语
在我国的小学教育中，小学语文在教学中有重要作用，可以为未来的语文学习奠定基础。因此，教师在教学中，需要重视教学方式的改进，为学生创造更高效的课堂。将阅读教学与写作教学相结合后，可以让学生的阅读理解能力、语言表达能力得到同步提升。在具体的教学活动中，一定需要确保学生处于主体地位。从而才能进一步促进学生阅读、写作兴趣的形成，更好的强化学生的语文综合素质。
参考文献
[1]廖静，王丽东.试分析小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].神州，2017.19（33）：111-111
[2]佚名.试论小学语文教学中信息技术手段的运用[J].东西南北：教育，2018.22（07）：383-383
[3]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].读写算：教师版，2017.22（09）：54-54
关键词：写作教学;阅读教学;小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0145-01
语文学科的学习过程中，也属于研究语言学的范畴，同时，由于语言具有较强的工具性，其最终的学习目标与应用有较为密切的联系。在小学的阅读教学中，学生可以在阅读过程中提取到文本信息，锻炼自身的文本理解能力。而在写作教学的课堂活动中，学生可以建立良好的表达思维，训练自身的文字运用能力。随着小学语文教学模式的改进，许多教育工作者均发现，将写作教学与阅读教学相结合，可以有效提高学生的学习质量，对语文教学效果的增强有重要意义。
1.在课堂上激发小学生的阅读与写作兴趣
在小学阶段的语文教学中，学生的兴趣非常重要，这是每一个教学工作者均非常明确的事情。兴趣可以说是最好的老师，从教育心理学的角度来分析，学习兴趣属于心理特征的一种，可以引导学生主动学习，属于一种具有强烈推动性的内在力量。在小学语文的教学过程中，教师普遍均发现学生对简单的阅读具有较强的兴趣。因此，教师在教学过程中，需要重视学生阅读兴趣的培养。通过阅读兴趣的培养，可以积累学生的词汇量对学生的写作能力的提高、写作兴趣的形成均有重要意义。例如，笔者在讲授《植物妈妈有办法》这一课时，旨在要求学生理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，并在阅读中感受到诗歌语言的精妙。在本文教学任务完成之后，教师可以向学生推荐几篇关于植物、奇石等物体的文章，或是关于植物的童话故事等。通过类似的文章来加深学生对植物的认识，可以让学生的生活经验得到丰富。同时，教师向学生推荐、提供的文章，也需结合学生的语文水平，给出难易适中的文章。通过鼓励学生主动性阅读，对学生阅读习惯的养成非常有利。学生在阅读中可以强化自身的词汇量与理解能力，对学生写作能力、兴趣的养成有重要意义。
2.结合学生的阅读成果引导学生主动写作
在小学语文的传统教学课堂中，教师的教学方式通常均是以自身为中心。在此种阅读、写作的教学课堂中，学生处于被动的学习地位，自身的观念、想法均无法得到充分的表达与发挥。在此种教学模式下，学生的阅读、写作能力无法得到有效培养，对学生语文素养的形成也非常不利。阅读对学生来说有一定的吸引力，通过阅读可以让学生感受到一定的快乐，因此其阅读兴趣通常均比较浓厚。而对于写作一般均兴趣缺缺，这与写作难度较大也有一定联系。因此，教师在教学中，需要善于将阅读、写作相互结合，引导学生主动完成写作任务。例如，笔者在讲授《曹冲称象》这一课时，旨在要求学生从曹冲称象的故事中受到启发，培养学生的创新思维和表达能力。在具体的教学课堂中，教師可以要求学生在阅读后写一篇文章。可以为学生提供几个写作方向，如：一是以自己的语言来重新表达称象的具体情节。二是结合对文章的理解，自己来创作一个小故事，充分发挥自己的想象力。在此种教学环境中，教师要求学生对自身的阅读成果进行不断熔炼，使得自身对阅读文本产生更深刻的理解。而结合写作教学的任务，可以让学生模仿文本的写作模式与结构，达到训练学生写作能力的效果。
3.帮助小学生形成良好的阅读与写作习惯
习惯的养成需要长时间的坚持训练，一旦小学生养成良好的阅读、写作习惯，对学生的语文水平成长有关键作用。在小学教育阶段，学生的学习能力还较差，属于启蒙时期。在此时期帮助学生形成阅读、写作习惯时，需要学生在阅读、写作时不断动笔。在阅读过程中，需要对文本的重点、精美词句进行标注。而在写作过程中，需要学生不断回顾自身的文章。在回顾过程中发现自己的缺点，找到可以进行升华的地方，从而才能促进学生阅读、写作能力的成长。例如，笔者在讲授《难忘的泼水节》这一课时，旨在引导学生理解傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并产生对泼水节的认识。在教学课堂中，教师可以引导学生在阅读中标注文章的经典词句，勾画出自己认为写的好的词语。并写作自己为什么会认为其写的好。对精美、经典的词句进行标注，可以让学生不断积累自身写作素材。通过此种阅读方式，可以让学生的写作能力得到显著提高。同时，在积累到足够的写作素材后，自身的写作信心也会得到培养，对学生文章深度的提升有重要作用。
4.结语
在我国的小学教育中，小学语文在教学中有重要作用，可以为未来的语文学习奠定基础。因此，教师在教学中，需要重视教学方式的改进，为学生创造更高效的课堂。将阅读教学与写作教学相结合后，可以让学生的阅读理解能力、语言表达能力得到同步提升。在具体的教学活动中，一定需要确保学生处于主体地位。从而才能进一步促进学生阅读、写作兴趣的形成，更好的强化学生的语文综合素质。
参考文献
[1]廖静，王丽东.试分析小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].神州，2017.19（33）：111-111
[2]佚名.试论小学语文教学中信息技术手段的运用[J].东西南北：教育，2018.22（07）：383-383
[3]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].读写算：教师版，2017.22（09）：54-54