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摘 要：本文主要围绕小学综合实践活动课展开研究，通过分析教师在开展教学活动过程中存在的问题，结合学生的关注重点和课程体系来改进教学模式，帮助教师探索更好的教学形式和教学方法，提高课堂师生配合度，继而提高学生的综合实践能力，推动学生全面发展。
关键词：小学;综合实践;活动课
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0137-02
小学综合实践活动课可以帮助小学生学习多样化的生活知识和经验，更深层次地了解社会，同时在实践中应用所学知识，对培养学生服务学校和服务社会的意识等具有重要意义。教师在教学过程中可以结合当前小学综合实践活动课现状进行改进，逐步提高课程质量。
1.当前小学综合实践活动课现状
响应教育改革等的号召，小学综合实践活动课快速发展起来。但是在当前教学过程中仍存在一定的问题，需要教師和相关单位加强重视。首先，由于学校以往对该课程的重视程度不高，在综合实践活动课开展过程中会面对材料短缺和课程体系不完善等多方面问题，一定程度上影响了实践活动课全面开展。其次，由于学校并没有认识到综合实践活动课教师培养工作的意义，更强调对文化课教师的培养，因而教师在开展综合实践活动课的过程中也更多倾向于教授学生的知识理论体系，对学生生活的引导相对较少，学生在学习过程中并不能及时将所学内容和生活联系起来，导致教学的综合性培养目标没有实现。最后，教师在进行综合实践活动课授课的过程中，其教学理论和教学方式等并没有及时更新，与学生之间的配合度相对较低，导致学生对综合实践活动课的认识产生偏差，影响课程顺利进行。
2.小学综合实践活动课改进策略
（1）提高实践活动课教师的整体素养
学校应当加强对小学综合实践活动课的重视，从多角度出发，推动该类课程全面开展。首先，学校应当加强对综合实践活动课课程体系设计的重视，通过借鉴其他学校开展综合实践活动课的教学经验，从学校实际出发，联系课程教学大纲，安排综合实践活动课教师团队研发符合学校教学实际的综合实践活动课程教学模式和教学体系。在此基础上，通过引导教师进行针对性的学习，可以逐渐培养教师的综合教学思维，继而改进综合实践活动课设计模式，提高其综合实践教学水准。在此过程中，学校要加强对教师开展的实践活动的重视，通过定期开展教学考核等，观察教师和学生在课堂中的配合程度，当发现教师对学生的引导不足时，应当及时对教师进行培训改进，逐渐提高教师的教学引导能力。教师再开展教学活动时，对学生的引导将会更为全面，学生在教师的鼓励下，可以更积极大胆地参与到课程学习中，对帮助学生理解综合实践活动的内涵，提高其综合素养等具有重要意义。教师也要加强对自身综合实践素养的重视，及时发现自己在教学过程中存在的问题并改进，紧跟综合实践活动课发展步伐，为学生打造活泼有趣的课堂教学模式，继而取得优秀的综合实践教学成果。
（2）应用信息化教学工具教学
由于综合实践活动课对教学工具和教学场景等的要求相对较多，但是学校并不能在短期将其配备完全，同时相关设备的使用和适应也需要一段时间，为此，教师在教学过程中可以应用信息化教学工具对学生进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在向学生开展特定场景的综合实践教学时，教师可以在PPT以及教室多媒体工具的帮助下，尽可能地为学生还原场景，学生的兴趣明显被调动起来，参与积极性明显提高。同时，学校也可以利用信息化教学工具开展远程教学，通过与其它学校合作等方式，对学生进行多样化教学，学生的学习时间段也可以根据实际情况调整，课堂教学灵活度明显提高，这也是综合实践活动教学的出发点之一。此外，学校也应当结合综合实践活动课的教学要求和教师已有授课素材来构建综合教学数据库，设置师生入口，方便教师和学生查找资料。在数据库的帮助下，小学生也可以通过查找资料来丰富自己的作业内容，同时学习多样化的综合实践活动课程，对提高其学习兴趣和学习自主性具有重要意义。
（3）落实课程和生活之间的联系
综合实践活动课程的教学要求之一就是引导学生学习课堂知识，了解其与生活之间的关系，并在生活中应用所学知识，逐渐提高学生的生活实践能力。为此，教师在教学过程中应当加强课程和生活之间的联系，结合学生的学习关注点和课程与生活的关系，应用生活化的方式对学生进行教学，帮助学生更好地学习知识并应用。同时，学校在此过程中也应当加强对课程与生活之间联系的重视，联系其它课程的教师，配合综合实践活动教学内容进行授课，在教学过程中向学生讲述多样化的生活知识，这样学生对综合实践活动课的适应能力会逐渐提高，在生活中应用所学知识的可能也会更大。例如，教师在向学生讲述“热胀冷缩”知识的过程中，教师可以利用冰箱和水壶向学生演示水和其他物体在不同温度下的变化形态，在引导学生认识到“热胀冷缩”概念的同时，也会加深学生对水的相反变化的认识。学生在将这一知识应用到生活中时，可以理解冰块和水一起在水壶中加热，最终水壶中水的体积缩小的原因以及冬天的水管破裂是因为水结冰膨胀，而管道受热冷缩。学生在生活中发现综合实践活动课学习的知识并应用，对提高学生的实践操作能力具有重要意义。
（4）教师要加强对学生的指导
在进行小学综合实践活动课教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，然而并非完全放任实践活动不管，而应该有目的、有计划地引导和鼓励学生开展实践活动，这样不仅可以确保实践活动的顺利进行，而且还可以有效提高课堂教学效果。通常情况下，小学综合实践活动课程的开展，一般是教师“导”和学生“学”的过程，虽然综合实践课的开展要以学生为中心，但是在学生活动过程中，教师要发挥好引导性作用，毕竟所有综合实践活动的开展都是教师组织的，只有处理好师生之间指导与被指导的关系，才可以确保综合实践活动课的顺利进行。但要在具体实施过程中，需要注意的是，在指导学生过程中，教师最好从学生的实际情况开始，坚持因材施教，并对学生的兴趣爱好给予尊重，以确保综合实践活动课的整体效果和质量。在综合实践活动课教学过程中，教师需要结合实际情况制定一套科学、合理的指导方案，以确保课堂教学的计划性、方向性。实际上，教师指导方案需要涉及到如下内容：一是学生活动主题及应达成的目标;二是学生活动过程中所需材料;三是学生活动过程的指导方法;四是学生活动评价标准。通过制定一套科学、合理的指导方案，不仅可以使综合实践活动课具备明确的方向，而且还可以有效提高综合实践活动课的整体效果，提高学生的综合能力水平。
（5）做好活动后的总结和评价工作
小学教师需要对不同主题目标、不同年段目标设计侧重点有个全面的了解和掌握，并对学生的学习情况给予重点的评价，这样不仅可以激励学生的学习热情，而且还需要促进学生的全面发展。同时，评价也是教师查漏补缺、改进教学的主要方式，其主要从以下二个方面来开展工作：一是综合实践活动结束后，教师需要认真开展课后评价、反思和总结，以便对“过程与方法”的体现、“知识与技能”目标的完成情况及学生的思维情趣、学习态度、创新意识等进行全方位评价，在此基础上正确的评价，以确保综合实践活动课的顺利进行;二是对学生的合作精神、学习态度和探究能力等进行评价。在开展综合实践活动课过程中，既要注重对知识和技能的传授，而且还需要注重对学生学习态度和能力的培养。因此在评价过程中，可以选择形成性评价方式，对学生交流与合作、参与活动的态度、解决问题的能力、动手实践能力及创新意识进行评价，使评价结果成为学生学会反思、学会实践、学会发现自我的过程，为学生日后的学习奠定良好的基础。
3.小结
小学综合实践活动课可以帮助学生学习多样化的知识并将其应用于生活中，对提高学生的生活实践能力，加深学生对知识的印象等具有重要意义。学校和教师在教学过程中必须加强对学生实践操作能力的重视，结合课程教学目标和教学实际来对课程进行改进，不断提高综合实践活动课教学质量。
参考文献
[1]王美玲.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].教育界：综合教育研究（上），2017（02）
[2]李政文.浅谈中小学综合实践活动的有效实施[J].学周刊，2017（15）
[3]金明芬.浅谈小学综合实践活动的开展[J].华夏教师，2017（05）
关键词：小学;综合实践;活动课
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0137-02
小学综合实践活动课可以帮助小学生学习多样化的生活知识和经验，更深层次地了解社会，同时在实践中应用所学知识，对培养学生服务学校和服务社会的意识等具有重要意义。教师在教学过程中可以结合当前小学综合实践活动课现状进行改进，逐步提高课程质量。
1.当前小学综合实践活动课现状
响应教育改革等的号召，小学综合实践活动课快速发展起来。但是在当前教学过程中仍存在一定的问题，需要教師和相关单位加强重视。首先，由于学校以往对该课程的重视程度不高，在综合实践活动课开展过程中会面对材料短缺和课程体系不完善等多方面问题，一定程度上影响了实践活动课全面开展。其次，由于学校并没有认识到综合实践活动课教师培养工作的意义，更强调对文化课教师的培养，因而教师在开展综合实践活动课的过程中也更多倾向于教授学生的知识理论体系，对学生生活的引导相对较少，学生在学习过程中并不能及时将所学内容和生活联系起来，导致教学的综合性培养目标没有实现。最后，教师在进行综合实践活动课授课的过程中，其教学理论和教学方式等并没有及时更新，与学生之间的配合度相对较低，导致学生对综合实践活动课的认识产生偏差，影响课程顺利进行。
2.小学综合实践活动课改进策略
（1）提高实践活动课教师的整体素养
学校应当加强对小学综合实践活动课的重视，从多角度出发，推动该类课程全面开展。首先，学校应当加强对综合实践活动课课程体系设计的重视，通过借鉴其他学校开展综合实践活动课的教学经验，从学校实际出发，联系课程教学大纲，安排综合实践活动课教师团队研发符合学校教学实际的综合实践活动课程教学模式和教学体系。在此基础上，通过引导教师进行针对性的学习，可以逐渐培养教师的综合教学思维，继而改进综合实践活动课设计模式，提高其综合实践教学水准。在此过程中，学校要加强对教师开展的实践活动的重视，通过定期开展教学考核等，观察教师和学生在课堂中的配合程度，当发现教师对学生的引导不足时，应当及时对教师进行培训改进，逐渐提高教师的教学引导能力。教师再开展教学活动时，对学生的引导将会更为全面，学生在教师的鼓励下，可以更积极大胆地参与到课程学习中，对帮助学生理解综合实践活动的内涵，提高其综合素养等具有重要意义。教师也要加强对自身综合实践素养的重视，及时发现自己在教学过程中存在的问题并改进，紧跟综合实践活动课发展步伐，为学生打造活泼有趣的课堂教学模式，继而取得优秀的综合实践教学成果。
（2）应用信息化教学工具教学
由于综合实践活动课对教学工具和教学场景等的要求相对较多，但是学校并不能在短期将其配备完全，同时相关设备的使用和适应也需要一段时间，为此，教师在教学过程中可以应用信息化教学工具对学生进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在向学生开展特定场景的综合实践教学时，教师可以在PPT以及教室多媒体工具的帮助下，尽可能地为学生还原场景，学生的兴趣明显被调动起来，参与积极性明显提高。同时，学校也可以利用信息化教学工具开展远程教学，通过与其它学校合作等方式，对学生进行多样化教学，学生的学习时间段也可以根据实际情况调整，课堂教学灵活度明显提高，这也是综合实践活动教学的出发点之一。此外，学校也应当结合综合实践活动课的教学要求和教师已有授课素材来构建综合教学数据库，设置师生入口，方便教师和学生查找资料。在数据库的帮助下，小学生也可以通过查找资料来丰富自己的作业内容，同时学习多样化的综合实践活动课程，对提高其学习兴趣和学习自主性具有重要意义。
（3）落实课程和生活之间的联系
综合实践活动课程的教学要求之一就是引导学生学习课堂知识，了解其与生活之间的关系，并在生活中应用所学知识，逐渐提高学生的生活实践能力。为此，教师在教学过程中应当加强课程和生活之间的联系，结合学生的学习关注点和课程与生活的关系，应用生活化的方式对学生进行教学，帮助学生更好地学习知识并应用。同时，学校在此过程中也应当加强对课程与生活之间联系的重视，联系其它课程的教师，配合综合实践活动教学内容进行授课，在教学过程中向学生讲述多样化的生活知识，这样学生对综合实践活动课的适应能力会逐渐提高，在生活中应用所学知识的可能也会更大。例如，教师在向学生讲述“热胀冷缩”知识的过程中，教师可以利用冰箱和水壶向学生演示水和其他物体在不同温度下的变化形态，在引导学生认识到“热胀冷缩”概念的同时，也会加深学生对水的相反变化的认识。学生在将这一知识应用到生活中时，可以理解冰块和水一起在水壶中加热，最终水壶中水的体积缩小的原因以及冬天的水管破裂是因为水结冰膨胀，而管道受热冷缩。学生在生活中发现综合实践活动课学习的知识并应用，对提高学生的实践操作能力具有重要意义。
（4）教师要加强对学生的指导
在进行小学综合实践活动课教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，然而并非完全放任实践活动不管，而应该有目的、有计划地引导和鼓励学生开展实践活动，这样不仅可以确保实践活动的顺利进行，而且还可以有效提高课堂教学效果。通常情况下，小学综合实践活动课程的开展，一般是教师“导”和学生“学”的过程，虽然综合实践课的开展要以学生为中心，但是在学生活动过程中，教师要发挥好引导性作用，毕竟所有综合实践活动的开展都是教师组织的，只有处理好师生之间指导与被指导的关系，才可以确保综合实践活动课的顺利进行。但要在具体实施过程中，需要注意的是，在指导学生过程中，教师最好从学生的实际情况开始，坚持因材施教，并对学生的兴趣爱好给予尊重，以确保综合实践活动课的整体效果和质量。在综合实践活动课教学过程中，教师需要结合实际情况制定一套科学、合理的指导方案，以确保课堂教学的计划性、方向性。实际上，教师指导方案需要涉及到如下内容：一是学生活动主题及应达成的目标;二是学生活动过程中所需材料;三是学生活动过程的指导方法;四是学生活动评价标准。通过制定一套科学、合理的指导方案，不仅可以使综合实践活动课具备明确的方向，而且还可以有效提高综合实践活动课的整体效果，提高学生的综合能力水平。
（5）做好活动后的总结和评价工作
小学教师需要对不同主题目标、不同年段目标设计侧重点有个全面的了解和掌握，并对学生的学习情况给予重点的评价，这样不仅可以激励学生的学习热情，而且还需要促进学生的全面发展。同时，评价也是教师查漏补缺、改进教学的主要方式，其主要从以下二个方面来开展工作：一是综合实践活动结束后，教师需要认真开展课后评价、反思和总结，以便对“过程与方法”的体现、“知识与技能”目标的完成情况及学生的思维情趣、学习态度、创新意识等进行全方位评价，在此基础上正确的评价，以确保综合实践活动课的顺利进行;二是对学生的合作精神、学习态度和探究能力等进行评价。在开展综合实践活动课过程中，既要注重对知识和技能的传授，而且还需要注重对学生学习态度和能力的培养。因此在评价过程中，可以选择形成性评价方式，对学生交流与合作、参与活动的态度、解决问题的能力、动手实践能力及创新意识进行评价，使评价结果成为学生学会反思、学会实践、学会发现自我的过程，为学生日后的学习奠定良好的基础。
3.小结
小学综合实践活动课可以帮助学生学习多样化的知识并将其应用于生活中，对提高学生的生活实践能力，加深学生对知识的印象等具有重要意义。学校和教师在教学过程中必须加强对学生实践操作能力的重视，结合课程教学目标和教学实际来对课程进行改进，不断提高综合实践活动课教学质量。
参考文献
[1]王美玲.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].教育界：综合教育研究（上），2017（02）
[2]李政文.浅谈中小学综合实践活动的有效实施[J].学周刊，2017（15）
[3]金明芬.浅谈小学综合实践活动的开展[J].华夏教师，2017（05）