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【摘 要】 课外阅读不仅是课内阅读一种延伸，更是学生们获取知识的一个重要的途径，课外阅读实践不但可以提升学生们的语言表达能力、理解能力，还可以丰富学生们的情感，提升小学生们学习语文的积极性，本文就运用课外阅读构建小学语文课堂进行了研究。本文从两方面进行了阐述，一是小学语文课外阅读实践中存在的不足，二是运用课外阅读构建小学语文课堂的手段。
【关键词】 小学语文 课外阅读 课堂教学
引言
在人的一生中，学习的方式是多種的，但是对一个小学生来讲，阅读就是最有效的学习方式，阅读教学是一种学生与文本的对话。在这个对话过程中，学生们可以实现自身与书本作者的情感交流，从而获得情感体验，所以培养学生的课外阅读能力，对小学生阅读教学意义十分重大。
一、小学语文课外阅读实践中存在的不足
（一）课外阅读的范围缺乏有效指导
在小学阶段，学生们的自主意识还没有被开发出来，他们在进行课外阅读实践中，阅读目标不明确，阅读对象选择缺乏理性。在这样的前提之下，学生们的阅读时间大多都是根据自己的兴趣爱好进行选择，选择的都是一些娱乐性特别强、图文相结合的课外书，这些内容让小学生沉迷其中，无法自拔。这样不经过选择、毫无目标的课外阅读不能够起到提高学生们的语文素养的作用，甚至还会产生抑制的效果。
（二）缺乏正确的课外阅读习惯
在校学生课外阅读实践中，学生们大多数都是把自身的情绪起伏放在首位，有兴趣的时候就拿出来读上几页，甚至是一整本书囫囵吞枣一下子读完。学生们读完这本书之后，对书中的内容甚至都没有做到大致了解，更别提对作者的情感进行深层次的理解与体会了，阅读效果只能在短时间起作用，学生们的阅读能力提升缓慢。
（三）没有有效的阅读方法
要想提高学生课外阅读实践，就必须掌握有效的阅读方法，很多学生对课外书的理解仅仅停留在表面，很难进入到作者的内心世界，感受到他们写作的真正意图，就是因为没有掌握到有效的课外阅读方法。
二、运用课外阅读构建丰富的小学语文课堂的手段
（一）培养小学生课外阅读兴趣
兴趣是可以培养的，读书的兴趣也不例外，老师应该承担起相应的责任，帮助学生在进行课外阅读之前，对课外书有基础的理解，使他们内心呈现出对书本的渴望，形成自我阅读，让学生们投入到一种自由、自主、自觉的课外阅读活动中。因此，在小学生进行课外阅读的最初阶段，要仔细地研究小学生的心理状态和年龄特性，给他们足够的空间去选择自己喜欢的课外读物，帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道。
（二）争取小学生课外阅读时间
第一，对语文课堂进行教学改革，充分利用语文课堂上的时间，将时间资源最大化，尽可能地安排出一部分的时间让学生选择自己喜欢的课外书进行阅读，保证课本与课外双边教学顺利进行。第二，在学校开设专门的课外阅读课，将这门课程列进老师的教学列表，在课外阅读课上，老师既可以让学生自主选择课本进行阅读，也可以通过一些优秀书籍的推介，介绍一些进行课外阅读的方式方法或认为有利于学生身心健康的佳作。这样的做法，其实也是将课外阅读加入到了小学语文的学习体系当中。
第三，对目前的考试制度进行改革，减少小学生的作业量，减少语文练习题的频率和数量，最大限度地给学生们减负，让小学生们就可以获得更多的课外阅读时间了。
（三）推荐小学生课外阅读读物
语文老师要根据学生们的身体和心理的发展状况进行细致的分析，科学地选择学生们适合的读物，向学生们说明推荐的理由。具体的来说，可以从以下几个方面来进行推荐：从是否迎合小学生兴趣、配合思想教育、结合小学语文教学、紧扣时代脉搏来等方面来进行考虑。对小学生推荐课外读物的方式要多样化，可以通过介绍简单阐述书本的主要内容、借用名人对书本的评价、在课堂上朗读书本的优秀片段、讲述创作故事、设疑惑、造悬念等，来激发学生阅读的兴趣。这一项步骤看似简单，实际上却是改变学生盲目选择书目内容的重要工作。对小学生推荐课外读物不仅要充分考虑他们的心理特点，还要看中课外阅读材料自身的价值。
（四）突出小学生主体地位
进行课外阅读教学其实也是一种对话的方式，这和传统的语文教学方式不同。小学生进行课外阅读重要的是为他们创造生动的人物形象，营造良好的对话环境与氛围，为培养小学生的健康人格奠定坚实的基础。还在小学阶段的学生们，大多数还都在学习新的技能、喜欢探究生活中的新知识，他们在心态上都很期盼能到进行课外阅读活动，在这个过程中，学会正确的方式和方法。处在这一年龄段的孩子们，对人的情感具有很强的感知能力，对语文老师新颖的表述形式及富含插图的书都表现出较强的阅读兴趣，语文老师在对学生进行课外阅读的引导时，要用极具感情色彩的语言从情感上感染学生，实现从形式到内容、从文字到思想、从部分到整体的阅读教学目标。
结语
总之，利用课外读物来充实小学语文课堂，有很多益处，不仅可以帮助学生们养成强烈的阅读兴趣，还能使得小学生们学习到高效的阅读方法，在日益丰富的阅读活动中提高自己的阅读能力。所以，老们在在这个过程中，要做好引导，积极的培养学生阅读课外书本，并且给学生正确的指导，从而不断提升学生的阅读能力和文学素养。
参考文献
[1] 贾福琼.如何让小学语文课堂和谐而生动[J].报刊荟萃.2017（03）.
[2] 张龙.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].甘肃教育. 2019（01）.
[3] 陈宏杰.小学语文课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究[J].好家长. 2015（43）.
【关键词】 小学语文 课外阅读 课堂教学
引言
在人的一生中，学习的方式是多種的，但是对一个小学生来讲，阅读就是最有效的学习方式，阅读教学是一种学生与文本的对话。在这个对话过程中，学生们可以实现自身与书本作者的情感交流，从而获得情感体验，所以培养学生的课外阅读能力，对小学生阅读教学意义十分重大。
一、小学语文课外阅读实践中存在的不足
（一）课外阅读的范围缺乏有效指导
在小学阶段，学生们的自主意识还没有被开发出来，他们在进行课外阅读实践中，阅读目标不明确，阅读对象选择缺乏理性。在这样的前提之下，学生们的阅读时间大多都是根据自己的兴趣爱好进行选择，选择的都是一些娱乐性特别强、图文相结合的课外书，这些内容让小学生沉迷其中，无法自拔。这样不经过选择、毫无目标的课外阅读不能够起到提高学生们的语文素养的作用，甚至还会产生抑制的效果。
（二）缺乏正确的课外阅读习惯
在校学生课外阅读实践中，学生们大多数都是把自身的情绪起伏放在首位，有兴趣的时候就拿出来读上几页，甚至是一整本书囫囵吞枣一下子读完。学生们读完这本书之后，对书中的内容甚至都没有做到大致了解，更别提对作者的情感进行深层次的理解与体会了，阅读效果只能在短时间起作用，学生们的阅读能力提升缓慢。
（三）没有有效的阅读方法
要想提高学生课外阅读实践，就必须掌握有效的阅读方法，很多学生对课外书的理解仅仅停留在表面，很难进入到作者的内心世界，感受到他们写作的真正意图，就是因为没有掌握到有效的课外阅读方法。
二、运用课外阅读构建丰富的小学语文课堂的手段
（一）培养小学生课外阅读兴趣
兴趣是可以培养的，读书的兴趣也不例外，老师应该承担起相应的责任，帮助学生在进行课外阅读之前，对课外书有基础的理解，使他们内心呈现出对书本的渴望，形成自我阅读，让学生们投入到一种自由、自主、自觉的课外阅读活动中。因此，在小学生进行课外阅读的最初阶段，要仔细地研究小学生的心理状态和年龄特性，给他们足够的空间去选择自己喜欢的课外读物，帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道。
（二）争取小学生课外阅读时间
第一，对语文课堂进行教学改革，充分利用语文课堂上的时间，将时间资源最大化，尽可能地安排出一部分的时间让学生选择自己喜欢的课外书进行阅读，保证课本与课外双边教学顺利进行。第二，在学校开设专门的课外阅读课，将这门课程列进老师的教学列表，在课外阅读课上，老师既可以让学生自主选择课本进行阅读，也可以通过一些优秀书籍的推介，介绍一些进行课外阅读的方式方法或认为有利于学生身心健康的佳作。这样的做法，其实也是将课外阅读加入到了小学语文的学习体系当中。
第三，对目前的考试制度进行改革，减少小学生的作业量，减少语文练习题的频率和数量，最大限度地给学生们减负，让小学生们就可以获得更多的课外阅读时间了。
（三）推荐小学生课外阅读读物
语文老师要根据学生们的身体和心理的发展状况进行细致的分析，科学地选择学生们适合的读物，向学生们说明推荐的理由。具体的来说，可以从以下几个方面来进行推荐：从是否迎合小学生兴趣、配合思想教育、结合小学语文教学、紧扣时代脉搏来等方面来进行考虑。对小学生推荐课外读物的方式要多样化，可以通过介绍简单阐述书本的主要内容、借用名人对书本的评价、在课堂上朗读书本的优秀片段、讲述创作故事、设疑惑、造悬念等，来激发学生阅读的兴趣。这一项步骤看似简单，实际上却是改变学生盲目选择书目内容的重要工作。对小学生推荐课外读物不仅要充分考虑他们的心理特点，还要看中课外阅读材料自身的价值。
（四）突出小学生主体地位
进行课外阅读教学其实也是一种对话的方式，这和传统的语文教学方式不同。小学生进行课外阅读重要的是为他们创造生动的人物形象，营造良好的对话环境与氛围，为培养小学生的健康人格奠定坚实的基础。还在小学阶段的学生们，大多数还都在学习新的技能、喜欢探究生活中的新知识，他们在心态上都很期盼能到进行课外阅读活动，在这个过程中，学会正确的方式和方法。处在这一年龄段的孩子们，对人的情感具有很强的感知能力，对语文老师新颖的表述形式及富含插图的书都表现出较强的阅读兴趣，语文老师在对学生进行课外阅读的引导时，要用极具感情色彩的语言从情感上感染学生，实现从形式到内容、从文字到思想、从部分到整体的阅读教学目标。
结语
总之，利用课外读物来充实小学语文课堂，有很多益处，不仅可以帮助学生们养成强烈的阅读兴趣，还能使得小学生们学习到高效的阅读方法，在日益丰富的阅读活动中提高自己的阅读能力。所以，老们在在这个过程中，要做好引导，积极的培养学生阅读课外书本，并且给学生正确的指导，从而不断提升学生的阅读能力和文学素养。
参考文献
[1] 贾福琼.如何让小学语文课堂和谐而生动[J].报刊荟萃.2017（03）.
[2] 张龙.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].甘肃教育. 2019（01）.
[3] 陈宏杰.小学语文课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究[J].好家长. 2015（43）.