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【摘 要】在初中英语教学中，书面表达是非常重要的能力，是评价初中生英语综合能力的重要表现。在英语考试中，书面表达部分也占有很大的比例，能综合测试初中生对英语在听、说、读、写各个方面的水平，也能考核初中生对于英语的实际学习效率。在当下的教育体系中，结合初中英语在书面表达方面的训练情况，会发现现在的训练模式还是存在一定问题的，为了提高初中生的英语水平，一定要采用科学合理的方式去训练学生在书面表达方面的能力，这对整个英语教育体系都有着不可忽视的现实意义。
【关键词】书面表达;能力训练;初中英语;措施
书面表达是初中英语教学中非常重要的教学任务。在初中阶段，学生们对于英语的认识还比较浅显，不能充分地意识到英语的重要性，因此，在初中英语教学中，首要的教学任务就是充分激发学生对英语学习的兴趣，逐渐养成学习英语的自主能动性，全方面地提高学生在听说读写各个方面的能力。但是，我国传统的教学模式，教师在英语教学过程中，基本都是单一的让学生背诵文章、强调英语例子的模板，忽略了提高学生在英语书面表达方面的能力，这是非常影响初中生全面发展的问题。正因如此，教师一定要重视学生在英语书面表达方面的能力，帮助学生为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、重视学习英语生词，为学习英语打下良好基础
英语词汇是学习英语知识的重要基础，在英语教学中，不管是阅读还是写作，都需要有大量的英语词汇做为学习基础。从英语教学的实践当中，可以明显的发现，有很多的初中生对于英语知识的学习方式都是存在问题的，首先在词汇量掌握上就完全不能符合正常的英语学习标准，有这种学习问题的学生在进行英语写作时，都会因为词汇量的匮乏导致不能发挥思维的去开始英语写作，经常是会什么词就写什么词，使得写出的英语文章常出现语法错误，词不对意的情况，严重的影响着英语文章的整体水平。因此，教师必须要注意学生对英语生词的掌握能力，利用大量的词汇来打下书写能力的基础。在学习生词时，学生经常出现学会新词、忘记旧词的现象，针对这个问题，教师一定要帮助初中学生利用科学有效的记忆方式，在学生学习新的英语词汇时可以夹杂一些之前学过的词汇，利用循序渐进的方式，潜移默化的加深学生对所学英语词汇的记忆力，使学生逐渐的提高词汇的掌握能力。
二、注重学生的阅读能力，學会积累英语素材
英语的教育模式中，阅读方面的知识和写作能力有着必不可分的联系，阅读能力决定了英语写作的能力和质量，而英语写作也是阅读学习的扩展学习模式。教师在教英语时，也要注意学生在阅读方面能力的培养和锻炼，在培养学生书面写作的同时，要引导初中学生在平时的英语学习中学会积累各方面的英语素材，帮助学生高效地完成英语写作任务。教师要引导学生在英语学习过程中，能有明确的阅读学习目标，不可以为了完成任务而去进行阅读学习。比如，教师可以在教学生进行阅读时，连带的学习一下在英语文章当中出现的一些陌生的词会和语法例子等其他英语方面的理论知识，在长久的阅读教学中，不断的积累对初中生有利用价值的英语素材，为学生下个阶段的英语写作做好词汇方面的基础。初中生对于各种知识的学习能力并不够成熟，在阅读学习时，经常不能有效地积累对自己有用的知识，达不到良好的学习效率，教师应该帮助初中生养成自主做笔记的好习惯，将自己在学习英语阅读时遇到的一些陌生词汇和重要英语知识点合理的记录在英语笔记中，平时在学习、复习过程中经常查看，这样可以有效地增强学生的记忆力。当学生的英语素材积累到一定程度时，教师可以引导学生们在写作过程中加入积累的词汇和例子，这有助于学生更好地掌握英语知识，提高学生在书写表达方面的能力。
三、利用模板式教学方式，培养学生的英语写作技巧
初中生的学习能力是有限的，教师在教育学生学习英语书面表达时，一定要注意不可以过于追求学习速度，要注重引导式的教学，锻炼学生学习英语的兴趣，有助于学生更好的学习英语写作方面的知识。教师可以采用模板式的教学方式，这样可以帮助初中生有效地增加英语写作方面的技巧，在排除初中生对英语写作的抗拒心理的同时，使得初中生的写作能力得到快速地提高。在学习英语写作的初期阶段，学生的英语写作水平还不成熟，教师可以对学生进行循序的引导，让学生仿写一些好的英语例句，使学生尽快地掌握英语写作的知识，高效地提高英语写作的能力。教师可以在学生有一定英语基础之后，筛选一些优秀的英语文章，让学生仿写这些文章的例文，不断地提高学生在英语写作方面的自信心，达到高效地学习效率。当然，在这个过程里教师也不能一味强调英语文章的仿写方式，也要重视学生在学习方式上的创新，将学生的思想看法融入进文章，使学生的文章具有学生的独特之处。
四、完善英语评价形势，让学生了解自身情况
初中时期，学生的心理比较敏感，都有着强烈的自尊心，他人的想法和评价会很容易的影响到学生的心理。正因如此，教师在教学的过程中，必须要重视学生的心理感受，注意对学生的评价方式，不能在评价中打击学生的自信心，要培养学生积极主动的学习心理。对于学习表现好的学生要适当的表扬，学习效果一般的学生更要注意鼓励和引导，并且，帮助这部分学生找到科学有效地学习方式，让学生的整体学习能力能够满足初中阶段的英语教学，达到全面提高学生英语学习效率的目的。
五、总结
综上所述，培养初中生在英语学习方面的能力，首先就要重视到英语书面表达方面的能力，要利用有效地方式来提升初中生的英语学习能力，使得初中生能够综合性的运用英语知识，提高自身英语实力，为日后的英语学习打下良好的基础。教师一定要重视运用合理有效地教学策略，来逐步的培养学生在英语书面表达方面的能力，要制定符合初中生学习效率的英语教学方式，来提高初中生整体的学习兴趣，在这个过程中，学生面对的各种压力会给老师开展教育工作带来一定程度的困难，老师一定要足够耐心的去引导学生，让学生运用正确的学习方式去学习英语，提升英语学习的效果。
参考文献：
[1]潘秀敏.初中英语课堂教学有效性的探究[J].中学教学参考.
[2]陈瑞虹.初中英语书面表达能力训练策略研究.英语画刊.41
[3]朱秋英.关于初中英语书面表达能力训练策略探究.教育探索.67
【关键词】书面表达;能力训练;初中英语;措施
书面表达是初中英语教学中非常重要的教学任务。在初中阶段，学生们对于英语的认识还比较浅显，不能充分地意识到英语的重要性，因此，在初中英语教学中，首要的教学任务就是充分激发学生对英语学习的兴趣，逐渐养成学习英语的自主能动性，全方面地提高学生在听说读写各个方面的能力。但是，我国传统的教学模式，教师在英语教学过程中，基本都是单一的让学生背诵文章、强调英语例子的模板，忽略了提高学生在英语书面表达方面的能力，这是非常影响初中生全面发展的问题。正因如此，教师一定要重视学生在英语书面表达方面的能力，帮助学生为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、重视学习英语生词，为学习英语打下良好基础
英语词汇是学习英语知识的重要基础，在英语教学中，不管是阅读还是写作，都需要有大量的英语词汇做为学习基础。从英语教学的实践当中，可以明显的发现，有很多的初中生对于英语知识的学习方式都是存在问题的，首先在词汇量掌握上就完全不能符合正常的英语学习标准，有这种学习问题的学生在进行英语写作时，都会因为词汇量的匮乏导致不能发挥思维的去开始英语写作，经常是会什么词就写什么词，使得写出的英语文章常出现语法错误，词不对意的情况，严重的影响着英语文章的整体水平。因此，教师必须要注意学生对英语生词的掌握能力，利用大量的词汇来打下书写能力的基础。在学习生词时，学生经常出现学会新词、忘记旧词的现象，针对这个问题，教师一定要帮助初中学生利用科学有效的记忆方式，在学生学习新的英语词汇时可以夹杂一些之前学过的词汇，利用循序渐进的方式，潜移默化的加深学生对所学英语词汇的记忆力，使学生逐渐的提高词汇的掌握能力。
二、注重学生的阅读能力，學会积累英语素材
英语的教育模式中，阅读方面的知识和写作能力有着必不可分的联系，阅读能力决定了英语写作的能力和质量，而英语写作也是阅读学习的扩展学习模式。教师在教英语时，也要注意学生在阅读方面能力的培养和锻炼，在培养学生书面写作的同时，要引导初中学生在平时的英语学习中学会积累各方面的英语素材，帮助学生高效地完成英语写作任务。教师要引导学生在英语学习过程中，能有明确的阅读学习目标，不可以为了完成任务而去进行阅读学习。比如，教师可以在教学生进行阅读时，连带的学习一下在英语文章当中出现的一些陌生的词会和语法例子等其他英语方面的理论知识，在长久的阅读教学中，不断的积累对初中生有利用价值的英语素材，为学生下个阶段的英语写作做好词汇方面的基础。初中生对于各种知识的学习能力并不够成熟，在阅读学习时，经常不能有效地积累对自己有用的知识，达不到良好的学习效率，教师应该帮助初中生养成自主做笔记的好习惯，将自己在学习英语阅读时遇到的一些陌生词汇和重要英语知识点合理的记录在英语笔记中，平时在学习、复习过程中经常查看，这样可以有效地增强学生的记忆力。当学生的英语素材积累到一定程度时，教师可以引导学生们在写作过程中加入积累的词汇和例子，这有助于学生更好地掌握英语知识，提高学生在书写表达方面的能力。
三、利用模板式教学方式，培养学生的英语写作技巧
初中生的学习能力是有限的，教师在教育学生学习英语书面表达时，一定要注意不可以过于追求学习速度，要注重引导式的教学，锻炼学生学习英语的兴趣，有助于学生更好的学习英语写作方面的知识。教师可以采用模板式的教学方式，这样可以帮助初中生有效地增加英语写作方面的技巧，在排除初中生对英语写作的抗拒心理的同时，使得初中生的写作能力得到快速地提高。在学习英语写作的初期阶段，学生的英语写作水平还不成熟，教师可以对学生进行循序的引导，让学生仿写一些好的英语例句，使学生尽快地掌握英语写作的知识，高效地提高英语写作的能力。教师可以在学生有一定英语基础之后，筛选一些优秀的英语文章，让学生仿写这些文章的例文，不断地提高学生在英语写作方面的自信心，达到高效地学习效率。当然，在这个过程里教师也不能一味强调英语文章的仿写方式，也要重视学生在学习方式上的创新，将学生的思想看法融入进文章，使学生的文章具有学生的独特之处。
四、完善英语评价形势，让学生了解自身情况
初中时期，学生的心理比较敏感，都有着强烈的自尊心，他人的想法和评价会很容易的影响到学生的心理。正因如此，教师在教学的过程中，必须要重视学生的心理感受，注意对学生的评价方式，不能在评价中打击学生的自信心，要培养学生积极主动的学习心理。对于学习表现好的学生要适当的表扬，学习效果一般的学生更要注意鼓励和引导，并且，帮助这部分学生找到科学有效地学习方式，让学生的整体学习能力能够满足初中阶段的英语教学，达到全面提高学生英语学习效率的目的。
五、总结
综上所述，培养初中生在英语学习方面的能力，首先就要重视到英语书面表达方面的能力，要利用有效地方式来提升初中生的英语学习能力，使得初中生能够综合性的运用英语知识，提高自身英语实力，为日后的英语学习打下良好的基础。教师一定要重视运用合理有效地教学策略，来逐步的培养学生在英语书面表达方面的能力，要制定符合初中生学习效率的英语教学方式，来提高初中生整体的学习兴趣，在这个过程中，学生面对的各种压力会给老师开展教育工作带来一定程度的困难，老师一定要足够耐心的去引导学生，让学生运用正确的学习方式去学习英语，提升英语学习的效果。
参考文献：
[1]潘秀敏.初中英语课堂教学有效性的探究[J].中学教学参考.
[2]陈瑞虹.初中英语书面表达能力训练策略研究.英语画刊.41
[3]朱秋英.关于初中英语书面表达能力训练策略探究.教育探索.67