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摘要：随着我国对教育的重视程度越来越高，社会对教育的要求也越来越高，一系列新型的教学方法被引进课堂当中，并取得了不错的教学效果，生活化教学就是其中的一种。生活化教学的优势在于它能够将课本知识和实际生活联系起来，从生活中获取知识，用知识解决生活问题，这不但能够帮助学生提高学习成绩，还可以帮助学生全面发展，更好地完成国家和社会对新时代学生的要求。
关键词：高中政治;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-287
近年来，高中政治课堂上较热门的话题便是教学生活化，将高中政治课堂教学予以生活化，是当前政治教师应不断探索讨论的话题。将政治融入生活其实是对源于生活最好的解释，在生活中通过政治学习养成的习惯与人生价值观，可以体现政治的育人功能，让学生秉承着积极的心态去学习，去提升自我综合素养，去勇敢面对生活。一旦政治教学脱离日常生活将会变得枯燥无味，甚至找不到其意义所在，因此，高中政治教师需要运用生活化的教学，尽可能地将政治知识生活化，让学生在学习中理解政治的相关知识，学会运用知识去解决问题，提升学习政治的效率，实现高中学生的全面发展。如何构建高中政治课堂教学生活化是教师应不断思考的问题，关于这一话题更是文章研究的重点，将自身的生活实践带入教学中，能很好地帮助学生树立政治的原型思想，培养学生的兴趣，对于他们的学习有很大的促进作用。
一、把社会热点问题引入课堂教学
在政治教学中把社会当前的热点问题引入课堂中，是政治知识和学生生活有效结合的方式。很多高中政治老师在教授理论知识时，往往采用的是照本宣科式的教学方法，就是政治老师照着课本给学生念，学生看着课本听，这样的教学方式无聊、沉闷，学生课后需要背诵教学中勾画出的教学重点，这无法提高学生对政治课堂的积极参与度。而要想使学生提高对政治课的学习兴趣，他们积极参与到政治课教学中来，就需要把抽象的、理论性强的政治知识和学生喜欢的社会热点问题结合起来，通过让学生参与由熟悉的社会热点问题构成的教学情景，可加深学生对政治理论知识的深入形象的理解。
例如，在教授《实现人生价值》的时候，为了让学生更好地理解人生价值的概念和内涵，就可以引入社会生活中的热点问题开展教学活动。“感动中国十大人物”的评选活动是社会关注的热点，可通过让学生观看电视来了解十大人物的光荣事迹，了解他们在平凡的生活和工作中，为国家和人民做出了巨大的贡献，弘扬了社会主义核心价值观。还可以让学生了解在抗击新型冠状病毒的过程中，处在疫情一线的医生、护士、警察等群体为了保护人民的身体健康，为了不让更多的人感染新型冠状病毒，他们付出了自己的汗水、辛苦、健康，甚至是生命，他们实现了自我的人生价值，践行了社会主义的核心价值观。学生通过了解这些社会热点问题，就可以很深入地了解本节课的相关内容，从而严格要求自己，向他们学习，成为他们那样的人。
二、把理论知识和生活实际结合起来
高中政治课堂教学中存在的一个关键问题是，很多政治老师不把政治理论知识和学生的生活实际相结合，而是只讲些纯理论性的政治知识，这样的教学方式，使学生对政治课堂失去了兴趣，甚至有部分学生在政治课堂上学习其他学科的知识。政治是充满生活气息的学科，通过把理论知识和学生的生活实际相结合，可以有效促进学生政治综合素养的发展和提高，可以使学生更深入地理解政治理论知识，提升政治知识的运用能力，提升学生学习政治课的效率，提高政治课的教学有效性。
例如，在学习《多变的价格》的时候，为了让学生深入地了解价格变化背后的原因，可让学生多觀察超市、菜市场各种产品的价格变化情况，可让学生把价格的数值变化和价格变化所在的具体日期做成一张表格，或者把价格和时间做成X轴和Y轴的形式，价格写到Y轴上，时间写到X轴上，学生通过观察X轴与Y轴上的数值的变化，就可以很快地了解价格和时间的关系，从而更好地发现价格变化的背后原因，总结出价格变化的规律。比如，临近春节的前几天生鲜的价格变化大，反季节蔬菜的价格变化大，青黄不接时蔬菜的价格变化大，通过这些学生就可以总结出例如这样的结论：产量少买的人多了价格就会上涨，产量多时价格就会下跌。学生通过去市场进行调查得出真实的价格变化数值，然后制作成图表的形式，并结合所学到的政治理论知识进行分析、思考、总结，最后得出结论，这样的过程就是理论联系实际的过程，可有效提高学生对实际问题的解决能力，提高政治课堂的教学效率。
三、强化师生之间、生生之间的讨论与交流
在应用生活化的教学方式的过程中，要给学生构建出民主、和谐、愉悦的教学氛围，在这样的教学氛围中可以激发学生参与的兴趣，可以提高学生讨论与交流的热情，可以使学生之间做到互通有无，让学生学到更多优秀的学习方法，解决学生在学习政治知识的过程中产生的疑问，促进学生对政治重难点知识的掌握和有效突破，同时也能使学生把学过的政治理论知识和生活中的相关问题更高效地结合起来，提高他们的实际应用能力。
例如，在学习对外贸易、对外国际关系的时候，在学生掌握了相关的理论知识后，就可以在师生之间或者生生之间对美国挑起的中美之间的贸易战进行讨论与交流，可让学生讨论中美贸易战发生的原因、发展的情况，对双方的影响等内容，学生通过讨论就会更加清楚地认识到贸易战的本质，就可以对本节课的知识掌握的更加牢固。
总之，生活化教学方式的应用，使抽象的政治理论知识能够直观形象地展示到学生面前，降低了政治理论知识学习的难度，提高了学生学习政治知识的效率，激发了他们学习政治的兴趣，改变了枯燥乏味的政治课堂的教学氛围，使政治课堂的教学更加接“地气”，提高了政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孔德申.构建“生活化”高中政治课堂的主要途径[J].黑河教育，2019（08）：30-32.
[2]马新基.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊，2019（27）：65.
[3]王秀丽.刍议高中政治课堂教学中的情境创设方法[J].华夏教师，2019（20）：56-57.
[4]李亮.谈生活化理念在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：115.
关键词：高中政治;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-287
近年来，高中政治课堂上较热门的话题便是教学生活化，将高中政治课堂教学予以生活化，是当前政治教师应不断探索讨论的话题。将政治融入生活其实是对源于生活最好的解释，在生活中通过政治学习养成的习惯与人生价值观，可以体现政治的育人功能，让学生秉承着积极的心态去学习，去提升自我综合素养，去勇敢面对生活。一旦政治教学脱离日常生活将会变得枯燥无味，甚至找不到其意义所在，因此，高中政治教师需要运用生活化的教学，尽可能地将政治知识生活化，让学生在学习中理解政治的相关知识，学会运用知识去解决问题，提升学习政治的效率，实现高中学生的全面发展。如何构建高中政治课堂教学生活化是教师应不断思考的问题，关于这一话题更是文章研究的重点，将自身的生活实践带入教学中，能很好地帮助学生树立政治的原型思想，培养学生的兴趣，对于他们的学习有很大的促进作用。
一、把社会热点问题引入课堂教学
在政治教学中把社会当前的热点问题引入课堂中，是政治知识和学生生活有效结合的方式。很多高中政治老师在教授理论知识时，往往采用的是照本宣科式的教学方法，就是政治老师照着课本给学生念，学生看着课本听，这样的教学方式无聊、沉闷，学生课后需要背诵教学中勾画出的教学重点，这无法提高学生对政治课堂的积极参与度。而要想使学生提高对政治课的学习兴趣，他们积极参与到政治课教学中来，就需要把抽象的、理论性强的政治知识和学生喜欢的社会热点问题结合起来，通过让学生参与由熟悉的社会热点问题构成的教学情景，可加深学生对政治理论知识的深入形象的理解。
例如，在教授《实现人生价值》的时候，为了让学生更好地理解人生价值的概念和内涵，就可以引入社会生活中的热点问题开展教学活动。“感动中国十大人物”的评选活动是社会关注的热点，可通过让学生观看电视来了解十大人物的光荣事迹，了解他们在平凡的生活和工作中，为国家和人民做出了巨大的贡献，弘扬了社会主义核心价值观。还可以让学生了解在抗击新型冠状病毒的过程中，处在疫情一线的医生、护士、警察等群体为了保护人民的身体健康，为了不让更多的人感染新型冠状病毒，他们付出了自己的汗水、辛苦、健康，甚至是生命，他们实现了自我的人生价值，践行了社会主义的核心价值观。学生通过了解这些社会热点问题，就可以很深入地了解本节课的相关内容，从而严格要求自己，向他们学习，成为他们那样的人。
二、把理论知识和生活实际结合起来
高中政治课堂教学中存在的一个关键问题是，很多政治老师不把政治理论知识和学生的生活实际相结合，而是只讲些纯理论性的政治知识，这样的教学方式，使学生对政治课堂失去了兴趣，甚至有部分学生在政治课堂上学习其他学科的知识。政治是充满生活气息的学科，通过把理论知识和学生的生活实际相结合，可以有效促进学生政治综合素养的发展和提高，可以使学生更深入地理解政治理论知识，提升政治知识的运用能力，提升学生学习政治课的效率，提高政治课的教学有效性。
例如，在学习《多变的价格》的时候，为了让学生深入地了解价格变化背后的原因，可让学生多觀察超市、菜市场各种产品的价格变化情况，可让学生把价格的数值变化和价格变化所在的具体日期做成一张表格，或者把价格和时间做成X轴和Y轴的形式，价格写到Y轴上，时间写到X轴上，学生通过观察X轴与Y轴上的数值的变化，就可以很快地了解价格和时间的关系，从而更好地发现价格变化的背后原因，总结出价格变化的规律。比如，临近春节的前几天生鲜的价格变化大，反季节蔬菜的价格变化大，青黄不接时蔬菜的价格变化大，通过这些学生就可以总结出例如这样的结论：产量少买的人多了价格就会上涨，产量多时价格就会下跌。学生通过去市场进行调查得出真实的价格变化数值，然后制作成图表的形式，并结合所学到的政治理论知识进行分析、思考、总结，最后得出结论，这样的过程就是理论联系实际的过程，可有效提高学生对实际问题的解决能力，提高政治课堂的教学效率。
三、强化师生之间、生生之间的讨论与交流
在应用生活化的教学方式的过程中，要给学生构建出民主、和谐、愉悦的教学氛围，在这样的教学氛围中可以激发学生参与的兴趣，可以提高学生讨论与交流的热情，可以使学生之间做到互通有无，让学生学到更多优秀的学习方法，解决学生在学习政治知识的过程中产生的疑问，促进学生对政治重难点知识的掌握和有效突破，同时也能使学生把学过的政治理论知识和生活中的相关问题更高效地结合起来，提高他们的实际应用能力。
例如，在学习对外贸易、对外国际关系的时候，在学生掌握了相关的理论知识后，就可以在师生之间或者生生之间对美国挑起的中美之间的贸易战进行讨论与交流，可让学生讨论中美贸易战发生的原因、发展的情况，对双方的影响等内容，学生通过讨论就会更加清楚地认识到贸易战的本质，就可以对本节课的知识掌握的更加牢固。
总之，生活化教学方式的应用，使抽象的政治理论知识能够直观形象地展示到学生面前，降低了政治理论知识学习的难度，提高了学生学习政治知识的效率，激发了他们学习政治的兴趣，改变了枯燥乏味的政治课堂的教学氛围，使政治课堂的教学更加接“地气”，提高了政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孔德申.构建“生活化”高中政治课堂的主要途径[J].黑河教育，2019（08）：30-32.
[2]马新基.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊，2019（27）：65.
[3]王秀丽.刍议高中政治课堂教学中的情境创设方法[J].华夏教师，2019（20）：56-57.
[4]李亮.谈生活化理念在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：115.