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【摘 要】随着高考制度的改革，生物学科的重要性也受到广大学生的关注。在生物学科试题中占有较大分数比重就是实验设计题。生物实验设计题是综合性极强的一种题型，主要目的是考察学生的分析能力。由于设计的试题结果大多数都是开放性，所以对学生的思维能力和专业知识面有着极高的要求。高考作为国家选拔人才的一种制度，必然会将这种类型的题目放在生物试题中。从目前学生答题的情况可以看出，大部分的学生都会这种试题上丢分，主要原因是其对于解答生物实验设计题的思路没有掌握到位。本文通过分析生物实验设计题的解题思路，为广大学子提供参考意见。
【关键词】高中生物 实验设计题 解题思路
生物学科指的是研究生命现象生物活动规律的自然科学，和人们的日常生活息息相关。所以高中生不只是为了应付高考带来的压力才学习生物学科，更是为了能够在生活中灵活运用。只有通过对不同的事物进行研究才能掌握基本原理，生物实验设计题型可以看出学生专业知识的运用能力，但是由于很多学生不能够掌握解答该题型的基本思路，因此越来越多的学生对于生物学科的学习有一定的心理压力。为了应该这种情况，教师应该为学生讲解这类题型的解答思路，面对不同类型的实验设计题，应该具有开发性思维，灵活应用，才能更好地解决这一难题，取得好的成绩。
一、确定生物实验设计类型
1.验证性实验类型
一般验证类型的实验是要有一定的了解研究对象，再依据自身的理解对实验结果提出假说，从而根据实验来验证这一假说或者自身理解是否准确。验证性实验的更倾向于演示和证明实验结果，是一种活动的过程，通过科学的方法分离知识和过程，进而不受背景的影响，不是关注实验探究的过程，而是着重于结果的探究。验证性实验能够帮助学生提高操作实验和观察实验的能力，可以让学生的专业知识得到实践应用。
2.探究性实验
探究性实验是一种求证假设的一种的实验方式，实验开始之前并不知道实验的结果是什么，而是通过分析实验。由于探究性实验可以通过验证学生比较想要了解的问题，所以能够吸引学生的兴趣，激发学生探讨性学习，掌握更加全面的知识，进一步提高探究科学的能力。
二、精准地把握实验目的和实验原理
能够很好的解答某个生物实验设计题的关键之处在于仔细了解该实验设计的目的，这样学生可以取得较好的结果。因此学生能够仔细研究设计该实验的主要目的至关重要，并且学生也应该知道对该题进行验证或者探究是针对什么性质的生物，换言之，就是设置实验目的是为了验证该生物的何种特点，证明其具有这种特点的原因，探究本身特点之外的特点，另外对上述问题进行提炼和整理都是通过实验目的来实现的。
生物实验设计题的能够精准把握实验原理也极其重要，因为其是该实验设计的理论依据，所以需要学生能够全面掌握和该实验相关的生物知识，掌握需要仪器的使用方式，才能为解答该实验设计题打下基础。
三、正确地理解设计要求
通常为了证实某个结论，一般需要经过不同的实验才能证明其准确性。实验过程中需要使用哪种设计方案，必须在知晓实验设计要求的基础上再确定合适的方案。因此在确定实验目的后就必须仔细研究该实验的设计要求，如果没有依据设计要求，即使实验设计完美无瑕，也不能得到分数，让学生会有模棱两可的感觉。
四、确定实验变量和观察指
实验者在实验中可以操作的是实验变量，其一般可以在实验目的中体现出来，例如探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用，此时实验中的变量就是淀粉酶的量。
观察指标是一种实验现象，对实验变量的作用效果进行说明，实验的效果是直接由观察指标的合理性来决定的。例如，如果需要证明光合作用可以产生氧气，就必须找到方法检测氧气。准确的掌握实验变量和观察指标是整个实验设计的重中之重。
五、正确安排、书写实验步骤
1.等量分組编号
在这阶段，选择合适的器材和材料都是需要根据实验要求，选材条件就是基于相同原则。例如，同一特种，年龄和体重都是接近的，就可以将实验分为实验组和对照组，也可以根据实验要求分成若干组，无论采取哪种方式，都需要进行标记，便于后期可以观察和统计。
2.观察记录结果
一般实验培养的是植物或者微生物，需要经过一段时间才能得出结果，进而进行比较和观察，书写实验步骤必须按照三步，特殊情况特殊处理。
六、实验结果、结论的合理预测及分析
实验结果有些可以直接观察到，但是对于不能直接观察到的可以在实验结果中加入指示剂，通过颜色变化来观察结果，另外也可以借助一些仪器进行观察。
实验结论一般是推论，是依据实验结果，如果实验是验证型的实验，则需要和实验目的相联系，得出的结论一般具有科学性，对于不能直接得出的结论，就需要结合理论知识仔细探讨。探究性实验一般是根据预测可能的结论，再进行反推得出结果，这样可以保证实验结果的完整性。
随着新课改的实施，高中生物教学也面临者巨大的挑战，尤其是越来越注重考查学生的思维拓展能力。生物实验设计题的解答能够测试学生专业知识的运用能力，但是往往很多的学生在解题时都会束手无策，主要原因就是没有掌握解题思路，不知从何开始。所以掌握清楚解题思路，学会分析试题的类型、实验的目的和主要内容，解题就会事半功倍，长期下来，就能较大幅度提高解答生物实验设计题的能力，不仅能够提高高考成绩，还能在日常生活中合理应用生物知识。
参考文献
[1]侯凌风，陈秀梅.试析高中生物实验设计题的基本解法[J].企业导报，2016，05：134.
[2]张锋.解答高中生物实验设计题的一般思路[J]. 亚太教育，2016，13：75.
[3]郭建超.高中生物实验教学之实验设计题的解题思路[J].才智，2008，12：168+80.
【关键词】高中生物 实验设计题 解题思路
生物学科指的是研究生命现象生物活动规律的自然科学，和人们的日常生活息息相关。所以高中生不只是为了应付高考带来的压力才学习生物学科，更是为了能够在生活中灵活运用。只有通过对不同的事物进行研究才能掌握基本原理，生物实验设计题型可以看出学生专业知识的运用能力，但是由于很多学生不能够掌握解答该题型的基本思路，因此越来越多的学生对于生物学科的学习有一定的心理压力。为了应该这种情况，教师应该为学生讲解这类题型的解答思路，面对不同类型的实验设计题，应该具有开发性思维，灵活应用，才能更好地解决这一难题，取得好的成绩。
一、确定生物实验设计类型
1.验证性实验类型
一般验证类型的实验是要有一定的了解研究对象，再依据自身的理解对实验结果提出假说，从而根据实验来验证这一假说或者自身理解是否准确。验证性实验的更倾向于演示和证明实验结果，是一种活动的过程，通过科学的方法分离知识和过程，进而不受背景的影响，不是关注实验探究的过程，而是着重于结果的探究。验证性实验能够帮助学生提高操作实验和观察实验的能力，可以让学生的专业知识得到实践应用。
2.探究性实验
探究性实验是一种求证假设的一种的实验方式，实验开始之前并不知道实验的结果是什么，而是通过分析实验。由于探究性实验可以通过验证学生比较想要了解的问题，所以能够吸引学生的兴趣，激发学生探讨性学习，掌握更加全面的知识，进一步提高探究科学的能力。
二、精准地把握实验目的和实验原理
能够很好的解答某个生物实验设计题的关键之处在于仔细了解该实验设计的目的，这样学生可以取得较好的结果。因此学生能够仔细研究设计该实验的主要目的至关重要，并且学生也应该知道对该题进行验证或者探究是针对什么性质的生物，换言之，就是设置实验目的是为了验证该生物的何种特点，证明其具有这种特点的原因，探究本身特点之外的特点，另外对上述问题进行提炼和整理都是通过实验目的来实现的。
生物实验设计题的能够精准把握实验原理也极其重要，因为其是该实验设计的理论依据，所以需要学生能够全面掌握和该实验相关的生物知识，掌握需要仪器的使用方式，才能为解答该实验设计题打下基础。
三、正确地理解设计要求
通常为了证实某个结论，一般需要经过不同的实验才能证明其准确性。实验过程中需要使用哪种设计方案，必须在知晓实验设计要求的基础上再确定合适的方案。因此在确定实验目的后就必须仔细研究该实验的设计要求，如果没有依据设计要求，即使实验设计完美无瑕，也不能得到分数，让学生会有模棱两可的感觉。
四、确定实验变量和观察指
实验者在实验中可以操作的是实验变量，其一般可以在实验目的中体现出来，例如探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用，此时实验中的变量就是淀粉酶的量。
观察指标是一种实验现象，对实验变量的作用效果进行说明，实验的效果是直接由观察指标的合理性来决定的。例如，如果需要证明光合作用可以产生氧气，就必须找到方法检测氧气。准确的掌握实验变量和观察指标是整个实验设计的重中之重。
五、正确安排、书写实验步骤
1.等量分組编号
在这阶段，选择合适的器材和材料都是需要根据实验要求，选材条件就是基于相同原则。例如，同一特种，年龄和体重都是接近的，就可以将实验分为实验组和对照组，也可以根据实验要求分成若干组，无论采取哪种方式，都需要进行标记，便于后期可以观察和统计。
2.观察记录结果
一般实验培养的是植物或者微生物，需要经过一段时间才能得出结果，进而进行比较和观察，书写实验步骤必须按照三步，特殊情况特殊处理。
六、实验结果、结论的合理预测及分析
实验结果有些可以直接观察到，但是对于不能直接观察到的可以在实验结果中加入指示剂，通过颜色变化来观察结果，另外也可以借助一些仪器进行观察。
实验结论一般是推论，是依据实验结果，如果实验是验证型的实验，则需要和实验目的相联系，得出的结论一般具有科学性，对于不能直接得出的结论，就需要结合理论知识仔细探讨。探究性实验一般是根据预测可能的结论，再进行反推得出结果，这样可以保证实验结果的完整性。
随着新课改的实施，高中生物教学也面临者巨大的挑战，尤其是越来越注重考查学生的思维拓展能力。生物实验设计题的解答能够测试学生专业知识的运用能力，但是往往很多的学生在解题时都会束手无策，主要原因就是没有掌握解题思路，不知从何开始。所以掌握清楚解题思路，学会分析试题的类型、实验的目的和主要内容，解题就会事半功倍，长期下来，就能较大幅度提高解答生物实验设计题的能力，不仅能够提高高考成绩，还能在日常生活中合理应用生物知识。
参考文献
[1]侯凌风，陈秀梅.试析高中生物实验设计题的基本解法[J].企业导报，2016，05：134.
[2]张锋.解答高中生物实验设计题的一般思路[J]. 亚太教育，2016，13：75.
[3]郭建超.高中生物实验教学之实验设计题的解题思路[J].才智，2008，12：168+80.