摘要：小学课堂多元化评价的主要目的是全面了解学生的学习过程，促进他们的学习进步，提高教师的教学水平，小学课多样性评价激活了课堂，使课堂充满活力，促进教学态度的转变和教师专业水平的提高;提高了学生的综合素质，为学生的发展提供了机会。

关键词：小学;课堂教学;多样性评估方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在课程改革的背景下，小学课堂语言教学评价方法应体现多样性，包括教师对学生的评价， 学生对教师的评价，学生相互评价和学生自我评价。在教学实践中，教师要充分利用指导、激励、提高和创新教学内容评价能力，特别是在课堂教学细节方面，教师应准备从不同角度评估、观察、接纳和评估学生，培养和发展他们的潜能，着重培养学生的创造能力和创新精神。课堂教学评价是一种重要的指导和激励，是保证素质教育、提高课堂教学质量的重要手段之一。深化小学教学改革具有重要意义。

1、多元化评价在小学教学中运用的意义

1.1 提高学生的学习兴趣和自信

在传统的小学教育中，教师总是根据学生的成绩片面地评价学生，无视评价的激励和指导作用。在广泛的评价中，教师不仅对学生进行多方面的专家评价，还为学生提供自我评价、学生相互评价和教师评价的机会，提高教师评价的客观性，学生客观地理解自己的优缺点我会努力改善自己的缺点。

1.2 构建良好的师生关系

良好的师生关系促进了教师和学生在课堂上的良好合作，提高了小学课堂教学质量。在开展多样评价时，师生之间的交流不断增加，交流互动内容较多，学生就可以切身感受到老师对于自己的关心爱护之情，使学生和教师之间的距离有多缩短，二者之间关系日益和谐，这不仅能够提高小学课堂的教学质量，对于提高学生的学习能力和影响力的重要意义。

2、评价内容多样化

在教学过程中，我们要从不同的角度对学生进行评价，学生的学习不仅要看他们有没有对学习内容有所掌握，更要视为一种努力、一种学习态度、一种学习方法、一種顽强的毅力，甚至一种永不放弃的勇气。因此，教师可以根据现状，帮助学生认识自己，增强自信，促进个性发展，激发学生全面发展的潜力。在学习过程中，除了促进学生的自我评估外，亦应鼓励学生互相评估，学生可由被动入学转为主动接受及参与评核，提升资历，分析和综合评价能力，全面提高教学质量。

3、评价方式多元化

3.1 学生对老师的评价

新课程的改革首先要求教师和学生的平等，在平等的教学环境中，师生之间是没有距离的。在上课的时候，教师读完一篇文章之后可以对学生说：你觉得老师读的怎么样？"在教育中，如果老师能以学生为主体，了解老师对学生的评价，就会有助于提高教与学的同步性。

3.2 教师的评价

在课堂上，老师的友好笑容、理解的眼神、鼓励的话语能温暖学生、让学生产生信赖的心情。教师进行评价时要关注学生全体的全面发展，每个学生都可以从评价中得到学习动力，教师评价的重点是鼓励学生读和说，教师应重视评价，重视对他们的挑战和创新，会增强学生们探索知识的决心，在课上，教师的评价起着不容忽视的指导作用。老师的指导会使课更加具有吸引力。

3.3 学生间的互相评价

学生们是一个生机勃勃的集体。他们非常细心，在教育中，我们不能忽视同龄人之间的相互评价。学生和大人有不同的看法。这就是为什么在课上我们要重视学生之间的相互评价，教师可以组织小组讨论。各小组应选择代表向全班同学报告。在选择代表之前，小组的学生会认真评价彼此。小组成员互相评价后，他们选择了小组中最好的学生。当然，回答问题的声音大，能力高的人会被选。在评价过程中，每个学生都会认识到自己的缺点，从而取得更大的进步，我们要关注对方的缺点，重新审视对方的优点，在相互评价中共同提高。

3.4 学生个体的自我评价

只有对大多数学生进行评价，才能从评价中充分得到初等教育的评价。小学生的自我评价在自我反省中起到了很好的作用。课后，学生应该反省自己的课堂经验，这是学生自我总结的过程。

3.5 实施分层评价

教师要构建全面、准确的差异化课堂教育，立足学生差异化的实际，注重学生差异化的发展，实施差异化教育，促进差异化的发展。课堂上的轮班教育和评价可以满足不同学生的多种要求，让学生体验成功的乐趣，促进学习的成功。

3.6 评价内容多样化

在教育中，我们应该组织学生从不同的角度进行评价。学生对学习的态度不仅取决于他们是否掌握了它，还取决于他们的努力、学习行为、方法、毅力，这样，学生从多方面把握自己的现状，了解自己，培养自信，促进学生的全面发展。在学习“负荆请罪”的过程中，学生一般以角色扮演的形式理解本文。但是，学生们第一次站在舞台上的时候，他们看起来很不自然。演廉颇的学生都情不自禁地笑了。表演结束后，老师首先会要求学生通过表现表演中的感想和对他们角色的理解来进行自我评价。出演廉颇一角的学生说，"廉颇在向蔺相如请罪时是真诚内疚的。但是他表演的过程中却笑了出来，这和当时的角色心理不同，接着，教师又进行了一定程度的指导，详细指出了情景剧的成功和不足。

3.7 师生互评

新课程改革的背景下，我们只有真正认同老师和学生之间的平等，才能真正缩短老师和学生之间的距离。但是，小学教育阶段重视教育。虽然强调教师和学生的平等，但是教师确实是付出了很大的努力来进行评价教育。教师和学生之间的评价权益也不同。在教师和学生的相互评价过程中，学生和教师真的可以有相同的声音。在相互评价中，教师和学生可以交流思想，交流感情，教育氛围体现了民主、开放、自由的特点。学生评价和欣赏老师时，他们会觉得自己是课堂的重要组成部分，教师和学生在课堂上一起学习会得到更大的进步。加强教师和学生的有效评价，密切师生关系，提高学生的语言素养，显著改善了教师教育水平。

3.8 多元化评价的具体方式

在差别化评价的过程中，使用的语言是非常重要。只有使用最恰当、科学的语言，才能更好地确保各种评价的影响。第一，教师要使用幽默的语言，能为对评价内容感兴趣的学生营造非常轻松活泼的教育氛围。第二，使用多变的语言。小学生不仅对语言的评价感兴趣，对新奇的事物也感兴趣。只有不断更新评价语言，学生才能保持评价的新鲜感。第三，使用很多语言。评价很多语言的结合，使学生更容易感受到评价的趣味、丰富和真实性，从而提高评价的有效性。

4、结语

评价是小学课的重要组成部分。通过有效的评价，可以不断优化学生的学习行动，提高学生的学习效率。我国小学教育的多元化评估具有重要意义。教师必须在教育中引入自我评价、教师和学生的相互评价、学生的相互评价等各种各样的评价方法，使用灵活的评价语言。更好地发挥教师评价的作用，使学生更全面地发展。

参考文献

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