摘要：双减背景下数学学科作为小学教学的重点科目，教师必须关注每个学生的成长，在构建小学数学高效课堂中，时刻关注学生的反馈，及时调整教学状态，在尊重学生个性化发展的基础上，培养学生独立思考的能力，根据学生的发展需求，不断提高数学教学质量。本文立足于小学数学教学角度，分析了双减背景下的小学数学高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。

关键词：双减;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

双减背景下小学数学作为学生初步接触各类系统化数学问题， 建立数学知识体系框架的基础学科，在新课程影响下，要以培养学生数学学科素养为核心，提升课堂教学效率，全面渗透学科知识内容。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于双减背景下的小学数学高效课堂构建策略研究有着鲜明现实意义。

一、课堂教学效率提升在小学数学教学中的价值

从认知学习发展角度分析， 小学数学是学生建立数学认知结构雏形的关键教学时期， 其课堂教学内容构成直接影响到学生的认知结构构成。 而在实际教学过程中，课堂教学时间、资源有限，因此，为将不同学科素养内容渗透到学生的数学认知结构中，高效课堂教学模式是新型数学课堂必需的教学元素。 同时， 高效的课堂教学模式能够有效提升知识内容或各数学素养内容的学习传导效率，节省不必要的信息传递环节或教学设计， 进而降低学生在数学学习过程中产生的认知负荷，便于学生提升工作记忆（短时记忆）处理数学信息的空间容量， 进而将各知识点与数学学科素养培养内容渗透到学生的长时记忆中，以此延续课堂教学影响，综合提升课堂教学效率。

二、双减背景下的小学数学高效课堂构建策略

1.应用生活化的教学方法开展数学教学活动

小学数学教师想要打造高效的小学数学课堂，就必须明确本节课的教学目标，并创设学生可以接受的生活化场景，进而提高课堂教学效率。树立明确的教学目标，可以为学生的课堂学习提供科学有效的指引，进而提高学生的课堂学习质量，培养学生的核心素养。小学数学教师在课堂教学前，应正确认识构建高效数学课堂的重要性，要结合学生在学习生活中所熟悉的事物，并在具体的实践操作中构建相应的数学知识框架，提高学生课堂学习的专注力，让学生对数学知识充满强烈的求知欲，最大化地激发学生学习的潜能，进而使学生的数学思维和核心素养都得到提高。

例如，在进行“距离测量”教学时，教师先简单地为学生讲解相关的数学定义，之后再引入学生在生活中常见的事物，让学生列举自己可以測量的物品，如数学课本、铅笔盒、桌子、椅子等。引导学生区分毫米、厘米、分米和米的时候，学生会列举教室的长度、铅笔盒的长度、橡皮的长度等，此时教师可以组织学生对列举的事物进行实地测量。这样一来，学生不仅可以熟练掌握测量工具的使用，对测量单位的变化也有了更深的理解，进而可以熟练掌握不同的测量单位并学会科学使用测量工具。这种生活化的教学模式，能促使学生的应用能力得到有效培养，最后达到学以致用。

2.重视学生学习兴趣的激发，促进学生核心素养的发展

小学生核心素养的培养中，教师要了解每个学生的个性，探索学生之间的相同之处，科学实践新的教学方法。在新课改背景下，教师要明白，小学生刚刚进入小学学习和生活，对一切未知的事物都充满了好奇，教师应充分利用这一点，尽可能地激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的发展，提高课堂教学效率。

例如，在“时间的认识”教学中，小学数学教师可以利用多媒体播放一小段《汪汪队立大功》动画片，教师可以这样向学生提问：“这一小段动画片一共有多长时间，毛毛是在什么时间点出现的？”引导学生在看动画片时认真观察，这样一来，不仅能集中小学生在数学课堂上的注意力，还能培养小学生的观察能力。在此过程中，教师还可以提问：“在动画片中，毛毛、天天等这几只狗狗在赛跑时，莱德使用什么工具来为它们计时？”之后让学生积极发言，教师顺势补充讲解时、分、秒的应用和计时工具的科学使用。运用这样的教学方法不仅可以让学生的思维紧紧跟随教师，还能够让学生将数学知识牢牢掌握，进而促进学生核心素养的发展。

3.开展课堂讨论，挖掘学生潜力

在小学数学课堂教学中，传统单一的教学模式使课堂气氛枯燥沉闷，学生在数学的学习中缺乏积极性和主动性。因此，教师要创新教学理念，改变教学策略，设计符合实际的教学策略。因此，教师可以开展课堂讨论，引导学生积极参与到讨论中，提高学生的探究和实践能力，让学生在思考中学习，在学习中讨论，训练学生的思维能力，挖掘学生的潜力。

例如，在《元、角、分》的教学中，教师可以结合生活实际设计具有探究性的问题，如创设购物情境，让学生认识一元以内的人民币，并随机向学生展示不同面值的人民币，让学生讨论这些元、角、分的面值和单位，在讨论中掌握分、角、元之间的进率。在小学数学课堂教学中，开展课堂讨论，既能够增加促进教师与学生之间良好关系的建设，又能够提升数学教学效率，有效促进高校课堂的创建。此外，教师还可以为学生创造相互竞争的学习环境，提高学生的学习动力。

4.充分利用现代信息技术

应用现代信息技是小学数学的重要教学手段，它能有效吸引学生的注意力，而且可以将抽象的事物直观化，将繁难问题容易化，更便于学生理解。例如：教学不规则图形面积计算的割补法、立体图形面积展开图时，利用多媒体动画展示，学生更容易理解。

结论

综上所述， 基于新课程逐步推进落实对小学数学教学的要求，为构建现代化数学课堂，教师应结合课程教学要求与学生数学学科素养发展需求，从教学情感、教学结构、教学媒体以及认知负荷角度出发，综合提升课堂教学效率，为学生打造高效课堂学习模式， 促使其在课堂学习过程中有效吸收转化课堂知识内容，为其数学学习发展奠定坚实基础。

参考文献

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