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摘 要：中小学教育信息化的发展离不开网络资源建设的支持，广泛且优质的网络资源能给学生带来更广阔的学习与探索空间，由此丰富教育信息、打开教育思路。本文立足当下中小学教育信息化发展的实情，探讨完善网络资源建设的积极作用以及具体实施策略，期望能为全面加速中小学教育信息化，提高教育效率与教育质量有所启发。
关键词：中小学教育;信息化教育;网络资源;建设模式
前言
“互联网+”时代的到来，推动着中小学教育理念、教育方式的深刻变革，信息化走进人们的学习与生活，由此开启中小学教育改革与创新的新时代，积极落实信息化教育、挖掘优质的网络资源、把握传统教育与现代教育的契合点，这成为当下教育改革与创新的关键点之一。在我国大力倡导推进教育信息化发展的大背景下，以互联网和信息技术为载体，挖掘优质教育资源，缩短教育的地域差异，打造全新现代信息化教育体系，愈发关注学生的素质教育和全面发展，这也是我国构建学习型社会的根基[1]。然而我国由于受到不均衡的经济水平及教育条件影响，在全面推进教育信息化过程中还遇到一些问题亟待解决，尤其网络资源的开发与利用决定了教育信息化的成效，如何探索适合中小学教育的信息化发展之路，如何完善网络资源建设，这是值得广大中小学教育工作者关注的课题。
一、中小学教育信息化中网络资源建设的积极作用
（一）网络资源建设有利于整合多样资源
在我国全面践行新课标的大背景下，教育信息化的最大亮点就是打造一个开放性的教学环境，通过丰富的网络资源，整合多样教育素材，为课堂教学注入新的元素与新的活力，从根本改善了过去单一化的教学思路和教学模式。而网络资源就成为实现信息化教育的根本要素。结合不同的课程内容与教育要求提炼资源、匹配资源，突出学生的主体作用，通过资源整合提升教学有效性。
（二）网络资源建设有利于开发优质课程
近年来，中小学教育改革已经意识到推进信息化建设的重要性与迫切性，而践行核心素养教育、推进课程教育改革、开发丰富教育资源，成为课程改革的切入点。无论是教育信息化还是课程改革创新，都要奠定在广泛的网络资源基础上，合理配置教育资源，确保课程开发与课程改革的顺利落实，促进更多优质课程的生成，让每个学生从中受益[2]。
（三）网络资源建设有利于优化教育素材
中小学教育信息化的推进过程中，重视网络资源的建设，有利于优化教育素材，更好地为学生提供教育服务。结合不同层次学生的个性需求，面向全体学习者提供多层次的知识服务，体现现代教育的先进性、实效性与个性化，这也是落地执行新课标的重要体现。
二、中小学教育信息化中网络资源建设的实施策略
（一）夯实基础，全面收集资源
推动网络资源建设的前提条件就是全方位地收集与整理资源，这为践行教育信息化奠定了基础。结合中小型教育的目标要求与主要内容，挖掘更多有价值、有意义的网络资源，整合优质教育信息，补充与完善教育信息资源库，体现现代网络教育资源的丰富性、开放性与共享性，同时注意甄别与筛选海量的信息，只有符合新课标教育要求、符合中小学生认知规律与发展需求的资源，才有开发和应用的价值，要避免不良网络信息给中小学生学习和成长带来的负面影响，合理把握信息化教学的适度性原则，为学生创设趣味、高效、实用的学习环境。
（二）重视实践，合理使用资源
网络资源的挖掘、使用与共享，这是践行中小学教育信息化的基础环节。学校要加强建设网络资源，才能收获更为满意的信息化教育成果。加强对教师思想与方法的引导，在学校教育中对接在线教育平台，依托多样化的网络教育资源不断完善教育资源库，鼓励教师借助资源库的素材进行在线备课，通过设计微课、设计翻转课堂、打造云教室或者开展远程互动教学等多样形式，灵活地将学生带入学科教育中，提高网络资源的利用效率。例如，结合教学任务开发网络资源，奠定在符合学生多元认知的基础上，设计模块化课件，通过案例库、专题库等获得教育资源，并在具体实践中继续调整资源、合理使用资源，挖掘网络资源的科学性、技术性与教育性优势[3]。另外，各学校之间对接云平台，也能实现教育资源共享，让优质网络资源发挥最大效应，突破教育时间与空间的制约，从根本解决不同地域教育资源分配失衡的困境。
（三）加强培训，优化现代资源
中小学教育信息网络资源建设过程中还有一个重要主体就是教师的信息技术素养。中小学教师作为网络资源的挖掘者与使用者，其信息化教育意识与教育能力，将直接影响课堂教学的有效性。在学校满足基本信息化教学的软硬件条件基础上，必须要加强教师引导与培训，让他们了解先进的信息化教育技术，具备基本的信息技术操作能力，能够积极、主动地收集与筛选网络资源，创新和完善课堂教学方案。为了调动教师信息化教学意识、培养信息技术应用能力，多给他们创造参与培训的机会，包括如何使用信息化系统、如何开发与整理網络资源、如何操作数字校园系统等等，通过深入浅出的讲解，辅以生动的教学案例和互动交流，全面提升中小学教师的信息化教学水平，深化现代教育成果。
由上可见，中小学教育信息化的发展必然要从网络资源优化建设为切入点，立足中小学教育发展实情，挖掘更多有价值的网络资源，一方面推动信息化教育的全面普及，让更多师生认识到信息化教育的现实意义与独特魅力;另一方面丰富的网络资源为学习者带来更开放、更实用的学习素材，打造高效的学习环境，更利于提高学习效率与学习质量。因此，随着中小学教育信息化的持续推进，动态开发、创新与运用网络资源，实现优质教育资源的共通共享，缩短区域教育差距，提升整体教育水平，这离不开更多学校与教师的共同努力。
参考文献
[1] 畅肇沁.新时代中小学教育信息化建设面临的机遇与挑战[J].教学与管理（理论版），2019，（12）：30-32.
[2] 赵志平.中小学教育信息化推进教育现代化[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（13）：66-67.
[3] 散国伟，周锷.新时代中小学校教育信息化发展的理性思考[J].新课程研究（下旬），2019，（7）：133-134.
关键词：中小学教育;信息化教育;网络资源;建设模式
前言
“互联网+”时代的到来，推动着中小学教育理念、教育方式的深刻变革，信息化走进人们的学习与生活，由此开启中小学教育改革与创新的新时代，积极落实信息化教育、挖掘优质的网络资源、把握传统教育与现代教育的契合点，这成为当下教育改革与创新的关键点之一。在我国大力倡导推进教育信息化发展的大背景下，以互联网和信息技术为载体，挖掘优质教育资源，缩短教育的地域差异，打造全新现代信息化教育体系，愈发关注学生的素质教育和全面发展，这也是我国构建学习型社会的根基[1]。然而我国由于受到不均衡的经济水平及教育条件影响，在全面推进教育信息化过程中还遇到一些问题亟待解决，尤其网络资源的开发与利用决定了教育信息化的成效，如何探索适合中小学教育的信息化发展之路，如何完善网络资源建设，这是值得广大中小学教育工作者关注的课题。
一、中小学教育信息化中网络资源建设的积极作用
（一）网络资源建设有利于整合多样资源
在我国全面践行新课标的大背景下，教育信息化的最大亮点就是打造一个开放性的教学环境，通过丰富的网络资源，整合多样教育素材，为课堂教学注入新的元素与新的活力，从根本改善了过去单一化的教学思路和教学模式。而网络资源就成为实现信息化教育的根本要素。结合不同的课程内容与教育要求提炼资源、匹配资源，突出学生的主体作用，通过资源整合提升教学有效性。
（二）网络资源建设有利于开发优质课程
近年来，中小学教育改革已经意识到推进信息化建设的重要性与迫切性，而践行核心素养教育、推进课程教育改革、开发丰富教育资源，成为课程改革的切入点。无论是教育信息化还是课程改革创新，都要奠定在广泛的网络资源基础上，合理配置教育资源，确保课程开发与课程改革的顺利落实，促进更多优质课程的生成，让每个学生从中受益[2]。
（三）网络资源建设有利于优化教育素材
中小学教育信息化的推进过程中，重视网络资源的建设，有利于优化教育素材，更好地为学生提供教育服务。结合不同层次学生的个性需求，面向全体学习者提供多层次的知识服务，体现现代教育的先进性、实效性与个性化，这也是落地执行新课标的重要体现。
二、中小学教育信息化中网络资源建设的实施策略
（一）夯实基础，全面收集资源
推动网络资源建设的前提条件就是全方位地收集与整理资源，这为践行教育信息化奠定了基础。结合中小型教育的目标要求与主要内容，挖掘更多有价值、有意义的网络资源，整合优质教育信息，补充与完善教育信息资源库，体现现代网络教育资源的丰富性、开放性与共享性，同时注意甄别与筛选海量的信息，只有符合新课标教育要求、符合中小学生认知规律与发展需求的资源，才有开发和应用的价值，要避免不良网络信息给中小学生学习和成长带来的负面影响，合理把握信息化教学的适度性原则，为学生创设趣味、高效、实用的学习环境。
（二）重视实践，合理使用资源
网络资源的挖掘、使用与共享，这是践行中小学教育信息化的基础环节。学校要加强建设网络资源，才能收获更为满意的信息化教育成果。加强对教师思想与方法的引导，在学校教育中对接在线教育平台，依托多样化的网络教育资源不断完善教育资源库，鼓励教师借助资源库的素材进行在线备课，通过设计微课、设计翻转课堂、打造云教室或者开展远程互动教学等多样形式，灵活地将学生带入学科教育中，提高网络资源的利用效率。例如，结合教学任务开发网络资源，奠定在符合学生多元认知的基础上，设计模块化课件，通过案例库、专题库等获得教育资源，并在具体实践中继续调整资源、合理使用资源，挖掘网络资源的科学性、技术性与教育性优势[3]。另外，各学校之间对接云平台，也能实现教育资源共享，让优质网络资源发挥最大效应，突破教育时间与空间的制约，从根本解决不同地域教育资源分配失衡的困境。
（三）加强培训，优化现代资源
中小学教育信息网络资源建设过程中还有一个重要主体就是教师的信息技术素养。中小学教师作为网络资源的挖掘者与使用者，其信息化教育意识与教育能力，将直接影响课堂教学的有效性。在学校满足基本信息化教学的软硬件条件基础上，必须要加强教师引导与培训，让他们了解先进的信息化教育技术，具备基本的信息技术操作能力，能够积极、主动地收集与筛选网络资源，创新和完善课堂教学方案。为了调动教师信息化教学意识、培养信息技术应用能力，多给他们创造参与培训的机会，包括如何使用信息化系统、如何开发与整理網络资源、如何操作数字校园系统等等，通过深入浅出的讲解，辅以生动的教学案例和互动交流，全面提升中小学教师的信息化教学水平，深化现代教育成果。
由上可见，中小学教育信息化的发展必然要从网络资源优化建设为切入点，立足中小学教育发展实情，挖掘更多有价值的网络资源，一方面推动信息化教育的全面普及，让更多师生认识到信息化教育的现实意义与独特魅力;另一方面丰富的网络资源为学习者带来更开放、更实用的学习素材，打造高效的学习环境，更利于提高学习效率与学习质量。因此，随着中小学教育信息化的持续推进，动态开发、创新与运用网络资源，实现优质教育资源的共通共享，缩短区域教育差距，提升整体教育水平，这离不开更多学校与教师的共同努力。
参考文献
[1] 畅肇沁.新时代中小学教育信息化建设面临的机遇与挑战[J].教学与管理（理论版），2019，（12）：30-32.
[2] 赵志平.中小学教育信息化推进教育现代化[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（13）：66-67.
[3] 散国伟，周锷.新时代中小学校教育信息化发展的理性思考[J].新课程研究（下旬），2019，（7）：133-134.