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摘 要：初中是培养学生能力的最佳时期，各科目的开展目的是让学生掌握相应的能力，培养学生的各科素质，增强个人在社会上的立足能力。信息技术作为目前社会强调的社会发展元素，需要得到教师的重视，在教学中有意识地多给学生创造信息技术的运用机会，让学生可以在课程中提高自己的信息技能。本文主要探讨初中信息技术教学时存在的问题，并根据这些存在问题提出教学策略，改进目前信息技术课堂，更好地达到信息技术的教学效果。
关键词：初中教学 信息技术 教学策略
一、初中信息技术教学存在的问题
（一）教师理解不充分
目前，教学主要存在的问题还是在于教师，教师对信息技术的理解不充分，导致教学工作开展时，没充分为学生考虑，也没为信息技术课程的开展培养正确的氛围。当前，信息技术科目不如其他文化科目受到重视，教师仅把信息技术科目当成是一科副科，对信息技术课程的认识不充分，投入的关注度较小。由于教师本身缺乏教学意识，开展教学工作时未给学生进行足够的技术讲解，导致学生的信息技术运用和信息技术理解都停在表面。教师只有对信息技术有更充分的了解，才能站在教學的角度，更好地向学生传递信息技术知识，提升学生的操作技能。
（二）教师专业性不足
部分初中信息技术教师专业性不足，只能简单地将个人掌握的信息技术传递给学生，但教师缺乏学习积极性，对新时代新出的信息技术未积极学习，导致在传授课程时，无法做到与时俱进。信息技术的发展十分迅猛，只是一味地用旧知识对学生进行教学，并不能达到与时俱进的效果。教师无法从专业的角度掌握信息技术并传授给学生，会影响学生对信息技术的学习态度，对学生精通信息技术没有太大效果。
（三）学生认识不全面
学生认识不全面也是目前信息技术课程教学时存在的问题，主要会影响学生的学习积极性。信息技术属于勤加练习才能掌握的内容，需要学生多思考多操作。而目前普遍的初中生对信息技术的认识不全面，认为信息技术课程就是电脑课，在课堂上对教师传授的内容不理睬，在实践时也只用电脑玩游戏，只把信息技术课程当做是自己可以接触到电脑的课程。学生的这一认识影响其对电脑的态度，使得教师无法将电脑运用的重要性传达给学生，教师若不引导学生对信息技术有全面的认知，学生对信息技术的掌握情况将会一直不理想。
（四）学生实践机会少
学生实践机会少是部分教师需要反思的教学问题。由于学生常把信息技术课堂当做是游戏课堂，在教师安排实践任务时不予理睬，教师缺乏一定的教学管理经验，只得控制学生的实践机会，在课堂上以自己讲解为主，压缩给学生提供的实践机会。导致学生在课堂上没有太多的实践机会，只能接收教师传授的信息技术，却不能加以运用，也不能在实践的过程中记忆操作规范和操作技能，使学生无法在信息技术课程中掌握技术，导致课程开展的目的不明确。
二、改善初中信息技术教学的策略
介于上述提到的初中信息技术教学存在的问题，教师应该对存在的问题予以重视，并且思考改善的策略，并运用这些策略，达到改善教学的目的。
（一）教师明确教学目的
首先，教师需要明确自己的教学目的，在教学时将信息技术课程的学习好处传达给学生，让学生在信息技术课堂中积极学习，通过运用掌握技能。其次，教师可以在教学中，尽可能地教学创新的内容，让学生将信息技术自发性地用在生活中，增强个人信息技术的掌握能力。
（二）教师更新教学观念
另外，教师需要更新自己的教学观念，并且在教学之余中积极地学习更新的信息技术，主动地学习创新的技术，并选择性地将技术传授给学生，增强学生的信息技术。其次，教师需要更新个人的教学观念，跳出教学舒适圈，尽可能地向学生传递不同的教学内容，除教材上的教学内容外，教师需要根据科技发展的热点，选择性地将简单的技术传授给学生，不仅让学生有基础的信息技能，也让学生提高对信息技术的重视度。
（三）重视学生的实践环节
重视学生的实践环节是目前教师需要改进的教学策略，教师需要调整课程教学的比例，在技术难掌握的课程中，增加技术教学时间，在技术易掌握的课程中，给学生提供更多的实践机会，让学生在课堂上熟练运用技术，掌握信息技能。多给学生提供技术实践机会，让学生在课堂上既有知识输入，也能有技能输出，达到课程开展目的。
三、结束语
目前，我国对信息技术教学课程的重视程度不断提升，为增强学生的实际掌握能力，教师必须改进自身的教学方式，认真分析个人在教学中存在的问题，并积极运用改善措施。总之，信息技术教师必须有意识地提高个人的教学水平，调整课堂的教学与实践比例，保证学生既有输入也有输出，促进学生的增强信息技术教学的效果。
参考文献
[1]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.
[2]曾硕萍.初中信息技术教学中创新能力的培养[J].学周刊，2019（31）：90-91.
[3]庄婉莹.信息化教学模式在初中信息技术学科中的应用[J].教育与装备研究，2019，35（10）：45-49.
关键词：初中教学 信息技术 教学策略
一、初中信息技术教学存在的问题
（一）教师理解不充分
目前，教学主要存在的问题还是在于教师，教师对信息技术的理解不充分，导致教学工作开展时，没充分为学生考虑，也没为信息技术课程的开展培养正确的氛围。当前，信息技术科目不如其他文化科目受到重视，教师仅把信息技术科目当成是一科副科，对信息技术课程的认识不充分，投入的关注度较小。由于教师本身缺乏教学意识，开展教学工作时未给学生进行足够的技术讲解，导致学生的信息技术运用和信息技术理解都停在表面。教师只有对信息技术有更充分的了解，才能站在教學的角度，更好地向学生传递信息技术知识，提升学生的操作技能。
（二）教师专业性不足
部分初中信息技术教师专业性不足，只能简单地将个人掌握的信息技术传递给学生，但教师缺乏学习积极性，对新时代新出的信息技术未积极学习，导致在传授课程时，无法做到与时俱进。信息技术的发展十分迅猛，只是一味地用旧知识对学生进行教学，并不能达到与时俱进的效果。教师无法从专业的角度掌握信息技术并传授给学生，会影响学生对信息技术的学习态度，对学生精通信息技术没有太大效果。
（三）学生认识不全面
学生认识不全面也是目前信息技术课程教学时存在的问题，主要会影响学生的学习积极性。信息技术属于勤加练习才能掌握的内容，需要学生多思考多操作。而目前普遍的初中生对信息技术的认识不全面，认为信息技术课程就是电脑课，在课堂上对教师传授的内容不理睬，在实践时也只用电脑玩游戏，只把信息技术课程当做是自己可以接触到电脑的课程。学生的这一认识影响其对电脑的态度，使得教师无法将电脑运用的重要性传达给学生，教师若不引导学生对信息技术有全面的认知，学生对信息技术的掌握情况将会一直不理想。
（四）学生实践机会少
学生实践机会少是部分教师需要反思的教学问题。由于学生常把信息技术课堂当做是游戏课堂，在教师安排实践任务时不予理睬，教师缺乏一定的教学管理经验，只得控制学生的实践机会，在课堂上以自己讲解为主，压缩给学生提供的实践机会。导致学生在课堂上没有太多的实践机会，只能接收教师传授的信息技术，却不能加以运用，也不能在实践的过程中记忆操作规范和操作技能，使学生无法在信息技术课程中掌握技术，导致课程开展的目的不明确。
二、改善初中信息技术教学的策略
介于上述提到的初中信息技术教学存在的问题，教师应该对存在的问题予以重视，并且思考改善的策略，并运用这些策略，达到改善教学的目的。
（一）教师明确教学目的
首先，教师需要明确自己的教学目的，在教学时将信息技术课程的学习好处传达给学生，让学生在信息技术课堂中积极学习，通过运用掌握技能。其次，教师可以在教学中，尽可能地教学创新的内容，让学生将信息技术自发性地用在生活中，增强个人信息技术的掌握能力。
（二）教师更新教学观念
另外，教师需要更新自己的教学观念，并且在教学之余中积极地学习更新的信息技术，主动地学习创新的技术，并选择性地将技术传授给学生，增强学生的信息技术。其次，教师需要更新个人的教学观念，跳出教学舒适圈，尽可能地向学生传递不同的教学内容，除教材上的教学内容外，教师需要根据科技发展的热点，选择性地将简单的技术传授给学生，不仅让学生有基础的信息技能，也让学生提高对信息技术的重视度。
（三）重视学生的实践环节
重视学生的实践环节是目前教师需要改进的教学策略，教师需要调整课程教学的比例，在技术难掌握的课程中，增加技术教学时间，在技术易掌握的课程中，给学生提供更多的实践机会，让学生在课堂上熟练运用技术，掌握信息技能。多给学生提供技术实践机会，让学生在课堂上既有知识输入，也能有技能输出，达到课程开展目的。
三、结束语
目前，我国对信息技术教学课程的重视程度不断提升，为增强学生的实际掌握能力，教师必须改进自身的教学方式，认真分析个人在教学中存在的问题，并积极运用改善措施。总之，信息技术教师必须有意识地提高个人的教学水平，调整课堂的教学与实践比例，保证学生既有输入也有输出，促进学生的增强信息技术教学的效果。
参考文献
[1]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.
[2]曾硕萍.初中信息技术教学中创新能力的培养[J].学周刊，2019（31）：90-91.
[3]庄婉莹.信息化教学模式在初中信息技术学科中的应用[J].教育与装备研究，2019，35（10）：45-49.