【摘 要】幼儿是民族的未来，他们的教育关乎整个民族的振兴，在实现中国梦的征程上，教师担负的责任更加艰巨。教师素质的高低决定着民族的素质，未来的方向。在国家全面放开二胎后，教师面对的是一个复杂的教育管理群体，有独生子女、有二胎子女，如何能教育好他们，关键在教师，教师素质的高低就显得尤为重要。下面我们从教师必须具备的心理素质、道德素质、职业素质、业务技能素质四方面进行一下探讨。
　　【关键词】幼儿教师；具备；素质
　　当前我国正处于全面放开二胎，全面深化人口改革的关键时期，幼儿教师担负的责任更加艰巨，二十多年来，幼儿教育面对的是独生子女的独特个性和管理方式，在今后或者更长的一段时间内，幼儿教师应该如何调整自身素质，加强自身综合素质提升才能适应新形势的发展目标。为此，在结合过去及将来幼儿教育面临的特点，我对幼儿教师应具备的素质提出以下看法：
　　一、心理素质
　　作为一名合格的幼儿教师，首先应当具备良好的心理素质，面对咿咿呀呀、娇生惯养、哭天喊地等形形色色个性的幼儿，教师应该如何去管理这些小天使？让他们适应团体生活，从独立家庭中解放出来，感触社会，培养他们良好的生活、卫生习惯、正确运用感官和运用语言交往的基本能力是幼儿教师面临的第一道门槛。
　　（一）超乎寻常的爱心
　　幼儿教师要有大爱之心。因为六岁前的幼儿刚脱离父母身边，他们第一次接触群体和社会，对社会有陌生感，在离开父母身边的瞬间，需要另外一种爱去代替父母之爱。因此，教师在教书育人的同时担当着父母长辈的角色，应把所有孩子当做自己的孩子一样去教导，让孩子们愿意接受教师、感受到教师的爱，把教师当做自己的父母一样，这就起到了作用。
　　（二）百倍的耐心
　　对孩子要有耐心。一个好的幼儿教师必须有耐心，周围成群的孩子围在身边，这个向老师报告，那个向老师要东西；一会尿裤子了，一会打架了；如果没有相当大的耐心，遇事毛糙，就容易失去理智，不能正确的处理好这些琐碎小事，就容易给孩子身心造成伤害。耐心是检验一位教师心理素质的重要因素。这不仅因为耐心可以给孩子以知识、经验的习得，更为重要的是它能带给孩子真诚和关爱。孩子在老师的耐心教导下不仅学会了丰富多彩的常识，还培养了对教师的尊敬和爱戴。
　　（三）时刻的细心
　　幼儿教师的细心不亚于警察，不能有一丝的大意疏忽。幼儿是活动的个体，他们的活动性较大，难于管理，稍有不慎就容易造成孩子伤害。近年来，由于教师的疏忽，幼儿伤害事件时有发生，因此就为广大教师提出了更高的要求，要求幼儿教师必须时刻将细心系于心间，在岗一分钟就要有万倍的细心去管理幼儿。
　　二、道德素质
　　（一）道德人格培养
　　教师要培养较高的道德人格，避免有选择的关爱幼儿，对调皮的孩子容易冷漠和严厉，对听话的孩子有偏爱之心，这种情况的出现往往是教师道德人格的不健全导致，需要教师自觉提升道德修养，将幼儿表现出的气质、性格等通过自身素质调整进行教育。
　　（二）尊重意识培养
　　幼儿教师要有尊重意识，不能认为自己面对的是幼小无知就可以为所欲为，要将幼儿作为尊重的对象，更加严格自己的言行，要使自己的语言更合乎道德要求，不能对幼儿使用不文明的语言，而且教学中要呈现文化特性和教育意义，要把科学的有价值的东西传授给幼儿。
　　（三）道德自律培养
　　教师道德自律培养能够督促其履行职责，约束行为举止，更好的做好本职工作。幼儿教师的一举一动对幼儿的影响巨大，特别是当前网络时代，有的幼儿教师无视孩子的存在，在教室玩手机，打扑克等行为都对幼儿成长起着潜移默化的作用，为此幼儿教师必须自己为自己立规矩，通过非强制性手段约束人的思想和行为。
　　三、职业素质
　　幼儿教师的职业素质是幼儿教师从事教育过程中形成的比较稳定的行为规范的总和。幼儿教师的职业素质主要包括下面几个方面的内容。
　　（一）热爱学前教育事业
　　热爱学前教育事业，表现在幼儿教师的敬业精神上，在教育教学活动中遵循教育规律，对工作充满热爱之情，有高度的责任感，任劳任怨，不计较个人得失，竭尽全力做好本职工作，具有奉献精神。
　　（二）热爱幼儿
　　作为幼儿教师，要为儿童主动健康成长营造一个和谐的情感氛围，要对儿童充满关爱，要尊重、爱护和信任幼儿，使幼儿真正感到来自教师的温暖和呵护，让儿童获得情感上的满足，产生积极健康的情绪体验，增强儿童的自信心。
　　（三）身心健康
　　教师是学生行为的榜样，教师一旦出现某些心理问题，作为被教育者的学生，就不可避免会受到直接影响。因为教师如果出现心理健康问题，不仅会直接影响到正常的教学工作，使教学工作不能顺利进行；其次会间接地影响到学生接受知识，掌握知识的水平，从而影响到教学效果。
　　四、业务技能素质
　　要想给幼儿一碗水，自己首先要有一桶水。这就说明教师必须让自己的知识储备和技能储备更丰富才能带给孩子们更好的教育。教师必须注重自身业务技能的培养锻炼，才能使自己在教学工作中的困惑迎刃而解，更好地促进工作。
　　（一）观察的技能
　　幼儿教师需要具有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。
　　（二）沟通能力
　　沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
　　（三）教育监控能力
　　教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。