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【摘 要】《金属材料与热加工基础》目前已经普遍作为高校机械专业、自动化专业、非机电专业等的一门重要的基础课程教材。尤其是对于材料工程系的冷加工专业学生是必须要上的课程之一，对于基础的打造十分重要。根据国家人才培养质量标准和教材教学大纲，《金属材料与热加工基础》这门课程旨在对该类专业学生能够对现有几种金属材料以及材料加工的相关使用方法能够有一个明确的基本认识，为专业基础奠定知识储备。本文通过探讨《金属材料与热加工基础》这门基础课程所开展的特点，以及课程开展标准。
【关键词】金属材料；热加工；教学改革
经过多年发展，这门课程的专业性较强，综合性较高。在被广泛应用于相关专业的必修课程基础之上，也为我国培养专业性人才和提高人才培养质量标准，以及教材质量大纲的设定奠定了基础。其实广大师生都知道这名课程开展的必要性，但是在实际教学过程当中，由于本门课程的开展内容抽象、教学覆盖面广泛、各种专业名词理解难度较大、金属种类复杂多样以及各种热加工的方法的原理运用差异较大，大多数学生只是单纯的理论学习而缺乏实践经验积累，而且动手操作能力较差，所以往往会出现教学效果不理想的现象存在。所以在此基础上，为了更好的培养工程技术类专业人才，浅谈金属教材与热加工基础的教学改革势在必行。
一、《金属材料及热加工基础》的教材教学特点
《金属材料与热加工基础》教学内容主要还是和金属材料的一系列处理手段有关，机械零件的选择、衔接、锻造、等等，总结可以有以下几点：
1.这本书的教学整体内容体系设计有着区别于其他的同类的教材之处，该书在金属材料热处理课程内容讲解上更偏重于实践性，鼓勵学与教相结合，学已致用。
2.一本好的教材的编写最好的检验方式是通过老师的课堂实践和学生的学习体会反馈。《金属材料与热加工基础》这本书在教材内容的编写上重难点突出、删繁就简、条理清晰、适合老师精讲。
3.如果谈到对于金属材料与热加工基础是否还能有提升的地方，那就是需要进一步拓宽教材所介绍的知识面，在加入当前最新工艺技术的介绍和学习。鼓励进行教学创新和更新教学手段和工具。
二、《金属材料与热加工基础》的教学改革措施
（一）制度课程教学目标、激发自主学习能力
当前在新课程改革标准之下，对于机械专业、自动化专业、非机电专业等的课程进行改革的关键在于对于专业课程和教学目标的结合。也就是说，通过制定合理合适的课程教学大纲和目标来从而使专业课程与生活实际实践相匹配，从而提高学生对于专业知识的理解，提高学生的学习积极性，从而提高整体专业学习成绩。所以，要想进行教学改革，就要针对不同的课程进行针对性的学习，结合《金属材料与热加工基础》，要让学生全面充分了解到金属材料的晶体结构、结晶特点等等专业知识点，熟络金属各种热处理的方法和工艺锻造技术，这同时也是《金属材料与热加工基础》的教学的最终目标。改革《金属材料与热加工基础》教学，也是旨在让学生进一步培养出良好的独立思考能力，而不是永远依赖于教材和老师讲解。只有通过学生自动自发自主学习才能形成自主思考自主解决问题的职业能力。
（二）细化教学内容、进行单元划分
要想对《金属材料与热加工基础》进行教学改革。不妨可以把教学总体内容进行单元细化，并结合课堂实验和课外训练相匹配的方式，这样做的目的是有利于细化学习效果，保证每一各单元的教学重难点，都有一个良好的，层次表现。突出重难点，简化不重要的部分。毕竟工科类学习和教学是比较枯燥，生涩难懂的，只有耐心细致地把教学任务进行单元细化并保障每一个单元的内容都有难点，重点一点，等不同层次的画风才能真正把教学内容的设计做到实处，才能真正的把学与教相结合。除了把课堂内容进行单元划分，同时也要结合实验室培训，来锻炼实际操作能力，如果有可能学校可以和企业合作进行校外实训地点的实习。这样才能进一步的保障学生学有所成，学以致用，能把学到的东西真正运用到生活当中去。
（三）教学改革离不开教学评价
教学改革离不开教学评价。目前来说，大多数职业院校都把工科类专业作为学校学科的重点建设专业。所以对这一方面学科的师资力量、教学条件的配备还是相对完善的。我国教育体制发展到现在，在新的教学改革理念引领之下，教学评价也是教学改革当中不可或缺的一部分。现在许多的理工科类专业知识学习，并不是像文科类那样的只能靠单纯的死记硬背，最重要的是对知识的活学活用，所以金属材料与热加工基础的教学改革需要建立在教学评价的基础之上的，最主要评价指标就是对于专业知识与技能的评价标准的设立。通过教学改革，使更多的学生在把握专业理论知识的整个大体框架上对实物和概念进行融合贯通。也只有真正的把课本上的理论知识与生活实践相结合，才能加深学生的记忆，灵活掌握技能，将生活与科学技能相结合，让学生真正学到举一反三。
三、结语
在新课标的大力推行和改革之下，同时也在国家相关政策的鼓励之下，职业类院校更倾向于对于顶尖技术人才的培养，也就是说格外注重对学生的实践操作能力的考察。所以在此基础上教师在教育中要格外注重对实事政治实时知识的更新。同时，教师在选择教材上也要不断进行筛选，结合自身学校的教学实力和社会发展背景，选择合适于学生的教材。同时在教学改革过程当中也要格外注意师生之间的沟通和交流，打造新型师生关系才能更好的促进教师教学的质量和效果。除此之外，提升学生的学习热情以及对专业的兴趣，也是十分重要的。只有使学生学习热情，提高学生才能更加自主自立，自动的去学习，提高学习积极性，而不是被动学习，被动学习只能降低教学效果，浪费教学资源。
参考文献：
[1]李恒菊.《金属材料与热加工》课程的教学方法探讨[J].时代教育，2014，（23）：212.
[2]孙凯，顾庭瑞，郭伟.金属材料与热加工基础课程教学改革与实践[J].学园，2014，（9）：61.
[3]陈庚，方琴，谢学林.提高高职学生自主学习能力和优化学习方法的探索[J].当代职业教育，2015，（5）：91-93.
【关键词】金属材料；热加工；教学改革
经过多年发展，这门课程的专业性较强，综合性较高。在被广泛应用于相关专业的必修课程基础之上，也为我国培养专业性人才和提高人才培养质量标准，以及教材质量大纲的设定奠定了基础。其实广大师生都知道这名课程开展的必要性，但是在实际教学过程当中，由于本门课程的开展内容抽象、教学覆盖面广泛、各种专业名词理解难度较大、金属种类复杂多样以及各种热加工的方法的原理运用差异较大，大多数学生只是单纯的理论学习而缺乏实践经验积累，而且动手操作能力较差，所以往往会出现教学效果不理想的现象存在。所以在此基础上，为了更好的培养工程技术类专业人才，浅谈金属教材与热加工基础的教学改革势在必行。
一、《金属材料及热加工基础》的教材教学特点
《金属材料与热加工基础》教学内容主要还是和金属材料的一系列处理手段有关，机械零件的选择、衔接、锻造、等等，总结可以有以下几点：
1.这本书的教学整体内容体系设计有着区别于其他的同类的教材之处，该书在金属材料热处理课程内容讲解上更偏重于实践性，鼓勵学与教相结合，学已致用。
2.一本好的教材的编写最好的检验方式是通过老师的课堂实践和学生的学习体会反馈。《金属材料与热加工基础》这本书在教材内容的编写上重难点突出、删繁就简、条理清晰、适合老师精讲。
3.如果谈到对于金属材料与热加工基础是否还能有提升的地方，那就是需要进一步拓宽教材所介绍的知识面，在加入当前最新工艺技术的介绍和学习。鼓励进行教学创新和更新教学手段和工具。
二、《金属材料与热加工基础》的教学改革措施
（一）制度课程教学目标、激发自主学习能力
当前在新课程改革标准之下，对于机械专业、自动化专业、非机电专业等的课程进行改革的关键在于对于专业课程和教学目标的结合。也就是说，通过制定合理合适的课程教学大纲和目标来从而使专业课程与生活实际实践相匹配，从而提高学生对于专业知识的理解，提高学生的学习积极性，从而提高整体专业学习成绩。所以，要想进行教学改革，就要针对不同的课程进行针对性的学习，结合《金属材料与热加工基础》，要让学生全面充分了解到金属材料的晶体结构、结晶特点等等专业知识点，熟络金属各种热处理的方法和工艺锻造技术，这同时也是《金属材料与热加工基础》的教学的最终目标。改革《金属材料与热加工基础》教学，也是旨在让学生进一步培养出良好的独立思考能力，而不是永远依赖于教材和老师讲解。只有通过学生自动自发自主学习才能形成自主思考自主解决问题的职业能力。
（二）细化教学内容、进行单元划分
要想对《金属材料与热加工基础》进行教学改革。不妨可以把教学总体内容进行单元细化，并结合课堂实验和课外训练相匹配的方式，这样做的目的是有利于细化学习效果，保证每一各单元的教学重难点，都有一个良好的，层次表现。突出重难点，简化不重要的部分。毕竟工科类学习和教学是比较枯燥，生涩难懂的，只有耐心细致地把教学任务进行单元细化并保障每一个单元的内容都有难点，重点一点，等不同层次的画风才能真正把教学内容的设计做到实处，才能真正的把学与教相结合。除了把课堂内容进行单元划分，同时也要结合实验室培训，来锻炼实际操作能力，如果有可能学校可以和企业合作进行校外实训地点的实习。这样才能进一步的保障学生学有所成，学以致用，能把学到的东西真正运用到生活当中去。
（三）教学改革离不开教学评价
教学改革离不开教学评价。目前来说，大多数职业院校都把工科类专业作为学校学科的重点建设专业。所以对这一方面学科的师资力量、教学条件的配备还是相对完善的。我国教育体制发展到现在，在新的教学改革理念引领之下，教学评价也是教学改革当中不可或缺的一部分。现在许多的理工科类专业知识学习，并不是像文科类那样的只能靠单纯的死记硬背，最重要的是对知识的活学活用，所以金属材料与热加工基础的教学改革需要建立在教学评价的基础之上的，最主要评价指标就是对于专业知识与技能的评价标准的设立。通过教学改革，使更多的学生在把握专业理论知识的整个大体框架上对实物和概念进行融合贯通。也只有真正的把课本上的理论知识与生活实践相结合，才能加深学生的记忆，灵活掌握技能，将生活与科学技能相结合，让学生真正学到举一反三。
三、结语
在新课标的大力推行和改革之下，同时也在国家相关政策的鼓励之下，职业类院校更倾向于对于顶尖技术人才的培养，也就是说格外注重对学生的实践操作能力的考察。所以在此基础上教师在教育中要格外注重对实事政治实时知识的更新。同时，教师在选择教材上也要不断进行筛选，结合自身学校的教学实力和社会发展背景，选择合适于学生的教材。同时在教学改革过程当中也要格外注意师生之间的沟通和交流，打造新型师生关系才能更好的促进教师教学的质量和效果。除此之外，提升学生的学习热情以及对专业的兴趣，也是十分重要的。只有使学生学习热情，提高学生才能更加自主自立，自动的去学习，提高学习积极性，而不是被动学习，被动学习只能降低教学效果，浪费教学资源。
参考文献：
[1]李恒菊.《金属材料与热加工》课程的教学方法探讨[J].时代教育，2014，（23）：212.
[2]孙凯，顾庭瑞，郭伟.金属材料与热加工基础课程教学改革与实践[J].学园，2014，（9）：61.
[3]陈庚，方琴，谢学林.提高高职学生自主学习能力和优化学习方法的探索[J].当代职业教育，2015，（5）：91-93.