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一、内在因素
学习积极性在学生的自主阅读中起着很重要的作用，正如“好的开始是成功的一半”。
学习积极性是由学习需要、学习动机、学习态度、学习兴趣等多种心理成分组成。
学习需要是学习活动的基本动力。社会对学习者提出的要求通过学校教育提出，并转化为学生的学习需要。由于不同学生在价值观、生活态度、兴趣爱好等方面各不相同，因此学生在需要的内容、强度上会表现出不同的差异。
在初中阶段，大多数学生都有强烈的求知欲，但在稳定性和倾向性上有很大的差别。有的学生学习欲望偏离了课业，导致学习成绩下滑。优秀学生则经常会受到教师的表扬，同学的羡慕，为巩固地位，他们会加倍努力学习，有较高的学习积极性。学生若在学习上获得成功的喜悦就会更加主动地学习，成为学习的动力。这种学习的需求是最直观的一种。
学习动机是推动学生进行学习活动并达到一定的目标的内在因素。在中学时期，学生的学习动机正处在发展形成时期。在这个阶段应对他们进行爱国、爱家、爱学习的教育，使他们有一定的社会责任感，形成正确的学习动机，通过培养和激发同学们正确的学习动机，来调动同学们的学习积极性，提高学习效率。
学习态度是学习者对待学习较为稳定的反应倾向。良好的学习态度是指：懂得自己为什么而学习，有明确的学习目标，具有浓厚的学习兴趣，并且在学习中表现出勤奋、认真、谦虚等品格，自觉、顽强等意志。中学生对很多事物有强烈的好奇心，教师要善于引导学生，使学生对所学知识有浓厚的学习兴趣，这样学生才会主动自觉地学习。学习兴趣是推动学生学习活动的一种高效能催化剂。
浓厚的学习兴趣能减少疲劳，提高学习效率。在学习兴趣的推动下，学生的学习成绩会逐步提高，通过学习结果的反馈，增强原有的学习动机。
二、外在因素
在当今阅读教学中，很多学生抱怨没有有效的阅读方法，不能在阅读文章和考试中收到好的效果。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”如何才能引导学生用科学的读书方法进行阅读，让学生掌握有实效的阅读方法？笔者有以下几点建议：
1.在教学中让学生的阅读与思考相结合。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”无论学生读什么样的文体，都要让学生带着问题读，学会“圈点勾画法”，在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，明确这篇文章讲了什么内容，表现手法是什么，表达了作者什么样的情感。比如在教学《芦花荡》的时候，在读课文之前教师可以提出“你认为老头子是一个怎样的人”的问题，要求学生围绕这个问题弄清文章主要内容。“文章是如何抓住人物性格特征进行描写的？”“景物描写在文中起到了什么作用？”……教师可以用三个主要的问题串起文章的脉络，让学生边阅读边思考。这既有益于学生理解文章，又有助于提高语文素养。
2.在教学中让学生的阅读与写作相结合。
阅读能力和写作能力是语文教学中重点培养的能力，若把这两部分有机地结合起来，自然能互相促进。大量的阅读能够在实践中积累精彩的语言和丰富的写作素材，由读而写，由写而创，是学生学习写作的一个有效的途径。
杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”古人也曾说过：“勤于读书，逸于作文。”可见阅读乃是写作的基础，有好的阅读积累和沉淀，自然有好文章诞生。
教师首先应引导学生多读多记，先从课本入手，揣摩作者的写作意图、写作方法、修辞手法及表达的思想感情，并从中积累方法，积累好词佳句，以便为自己作文作铺垫。其次要让学生读适量的课外书，写读书笔记并摘抄名言警句，读自己喜欢的文章并写读后感。每节课前推荐一名学生做主题展示、演讲，从各个方面提高学生的阅读能力，同时又促进了学生的写作能力。
写作对阅读有促进作用，通过写作可以发现在阅读中的不足，然后对自己的阅读方法进行改进，从而实现有效阅读。比如在让学生按照鲁教版初中语文初三上册的第二单元综合性学习写作练习中的要求写“家乡的节日”时，教师除了要让学生搜集有关家乡节日的素材，除了询问长辈以外，更好的方法就是阅读有关节日的书籍和有关自己家乡节日的书籍——有目的地阅读使作文变得容易。教给学生有关写作的知识和方法，学生可以站在一定理论的高度来研究文章。从写作的角度来理解，学生可以更容易把握作者的写作意图，从而更快速更深入地理解文章。
学习积极性在学生的自主阅读中起着很重要的作用，正如“好的开始是成功的一半”。
学习积极性是由学习需要、学习动机、学习态度、学习兴趣等多种心理成分组成。
学习需要是学习活动的基本动力。社会对学习者提出的要求通过学校教育提出，并转化为学生的学习需要。由于不同学生在价值观、生活态度、兴趣爱好等方面各不相同，因此学生在需要的内容、强度上会表现出不同的差异。
在初中阶段，大多数学生都有强烈的求知欲，但在稳定性和倾向性上有很大的差别。有的学生学习欲望偏离了课业，导致学习成绩下滑。优秀学生则经常会受到教师的表扬，同学的羡慕，为巩固地位，他们会加倍努力学习，有较高的学习积极性。学生若在学习上获得成功的喜悦就会更加主动地学习，成为学习的动力。这种学习的需求是最直观的一种。
学习动机是推动学生进行学习活动并达到一定的目标的内在因素。在中学时期，学生的学习动机正处在发展形成时期。在这个阶段应对他们进行爱国、爱家、爱学习的教育，使他们有一定的社会责任感，形成正确的学习动机，通过培养和激发同学们正确的学习动机，来调动同学们的学习积极性，提高学习效率。
学习态度是学习者对待学习较为稳定的反应倾向。良好的学习态度是指：懂得自己为什么而学习，有明确的学习目标，具有浓厚的学习兴趣，并且在学习中表现出勤奋、认真、谦虚等品格，自觉、顽强等意志。中学生对很多事物有强烈的好奇心，教师要善于引导学生，使学生对所学知识有浓厚的学习兴趣，这样学生才会主动自觉地学习。学习兴趣是推动学生学习活动的一种高效能催化剂。
浓厚的学习兴趣能减少疲劳，提高学习效率。在学习兴趣的推动下，学生的学习成绩会逐步提高，通过学习结果的反馈，增强原有的学习动机。
二、外在因素
在当今阅读教学中，很多学生抱怨没有有效的阅读方法，不能在阅读文章和考试中收到好的效果。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”如何才能引导学生用科学的读书方法进行阅读，让学生掌握有实效的阅读方法？笔者有以下几点建议：
1.在教学中让学生的阅读与思考相结合。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”无论学生读什么样的文体，都要让学生带着问题读，学会“圈点勾画法”，在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，明确这篇文章讲了什么内容，表现手法是什么，表达了作者什么样的情感。比如在教学《芦花荡》的时候，在读课文之前教师可以提出“你认为老头子是一个怎样的人”的问题，要求学生围绕这个问题弄清文章主要内容。“文章是如何抓住人物性格特征进行描写的？”“景物描写在文中起到了什么作用？”……教师可以用三个主要的问题串起文章的脉络，让学生边阅读边思考。这既有益于学生理解文章，又有助于提高语文素养。
2.在教学中让学生的阅读与写作相结合。
阅读能力和写作能力是语文教学中重点培养的能力，若把这两部分有机地结合起来，自然能互相促进。大量的阅读能够在实践中积累精彩的语言和丰富的写作素材，由读而写，由写而创，是学生学习写作的一个有效的途径。
杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”古人也曾说过：“勤于读书，逸于作文。”可见阅读乃是写作的基础，有好的阅读积累和沉淀，自然有好文章诞生。
教师首先应引导学生多读多记，先从课本入手，揣摩作者的写作意图、写作方法、修辞手法及表达的思想感情，并从中积累方法，积累好词佳句，以便为自己作文作铺垫。其次要让学生读适量的课外书，写读书笔记并摘抄名言警句，读自己喜欢的文章并写读后感。每节课前推荐一名学生做主题展示、演讲，从各个方面提高学生的阅读能力，同时又促进了学生的写作能力。
写作对阅读有促进作用，通过写作可以发现在阅读中的不足，然后对自己的阅读方法进行改进，从而实现有效阅读。比如在让学生按照鲁教版初中语文初三上册的第二单元综合性学习写作练习中的要求写“家乡的节日”时，教师除了要让学生搜集有关家乡节日的素材，除了询问长辈以外，更好的方法就是阅读有关节日的书籍和有关自己家乡节日的书籍——有目的地阅读使作文变得容易。教给学生有关写作的知识和方法，学生可以站在一定理论的高度来研究文章。从写作的角度来理解，学生可以更容易把握作者的写作意图，从而更快速更深入地理解文章。