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摘要：有效管理作为一种教育教学管理理念，自其被提出已经走过了个春秋。有效管理这一理念的提出与我国新一轮基础教育课程改革一脉相承。农村初中在教学改革中能否摆脱自身的困境，关键就在于能否将有效管理这一理念付诸实践，并积极地探索出符合学校实情的教育教学管理制度。
关键词：农村初中;有效管理;策略
1学校有效管理的科学内涵
从管理学的角度看，学校有效管理就是对学校所辖范围内的人、财、物、时间、空间、信息等资源的最佳组合及控制。我们简单把它理解为学校管理者运用科学的理念和方法、手段，最大限度地开发利用并有机组合人力、物力、财力、信息、时间、空间等资源，使资源得以发挥其最大限度的功效，从而促使学校、师生实现最大可能的发展，进而使得各子系统得以朝着指定的目标前行，并最大程度地缩小与预定目标的差值，从而达成整体的和谐。
2农村初中实施有效管理的策略
2.1更新理念，正确引领学校办学、发展方向
一个学校校长的个人素养高低，往往也决定着一所学校的发展走向。据此，教育行政主管部门对校长们明确提出，要工作中不断学习、不断钻研，不断思索、不断创新和不断提高，努力做一位专家学者型的名校长。对于书记，除了日常的教育教学工作外，对于学校办学的指导方向是否服务于人民的要求，理应担负起监督作用。校长、书记二人不应成为对手，而应是一对为了共同事业的发展，走在一起的伙伴。因此，作为校长和书记必须明白自己的职业意义—在学校从事领导管理工作，使师生们生命有价值、有意义，从而也使自己生命有价值、有意义。
2.2合理调配使用干部队伍，打造作风过硬的中层管理队伍
有效的管理一所学校，离不开一支作风过硬的高效顽强的中层管理队伍。
相关中层管理人员应具备的能力特征：
分管教学副校长—学校有效教学管理的总指挥。首先应该是本单位在教学第一线教师中具备很高威望的骨干;其次，应具备较强的综合调配及协调指挥能力;第三，应有严谨踏实的工作作风和较为深厚的科研功力;第四，也是最重要的，就是完全具备的关于校长办学理念的执行力。
分管理德育的副校长—学校德育工作的总指挥。首先应该拥有丰富的班主任工作经验;其次，有一颗对思想教育工作充满激情的爱心;第三，是一个善于观察，善于分析，能熟练运用教育心理学等方面的知识的人。
分管教学的教导主任—学校教学管理工作的具体施行者。首先应是一个有较高业务水准的受教师群体敬重的人;其次，有一个善于发现日常教学中存在问题，具有较高分析能力，善于思考、善于协调、最终解决的人;第三，拥有良好的群众基础，公信力较高的人;第四，是有能力组织各教学部门进行教学有效化管理和强力推进的人。
分管德育的政教主任—学校德育工作、日常管理的具体施行者。首先应是拥有丰富班主任工作经验的人;其次，有一颗对思想教育工作充满激情的爱心;第三，在教师、学生群体中拥有较高的公信度;第四，是一个善于观察，善于分析，能熟练运用各方面知识解决问题的人;第五，是和学校远景发展目标及理念相一致的人;第六，是一个能对校园文化建设提供创意的人。
总务主任—学校资产的好管家。首先应是一个品行优良，能对国家资产勤心管理的人;其次，是一个工作作风细致、善于发现问题，并有独立解决问题的人;第三，是一个懂得后勤不后，服务先行的人;第四，是一个善于协调、顾全大局之人。
年级组长或班主任—教育教师第一线的施行者。应具有如下治理理念：教学节节课好，管理个个班好，学生喜爱，同伴友爱，家长信赖。学科组中，能做到伙伴抱成团，流汗不留憾，高效率工作日常生活中具有高品位生活。
总之，我们要求中层管理团队及关键岗位的工作中应做到内部联系整体化，外部联系开放化，运作程序简约化，工作方式精细化，思维水平智慧化。
2.3塑造一支严谨精细、高效智慧的教师队伍
首先要进行教师工作方式的改革。建立教师集体备课制度，将教师个体创造置于群体之中，变静止封闭为互动交流。建立教师合作科研制度，促使教师工作学习化和学习工作化、教师学习自主化和合作化。建立“推门听课”制度，促使教师相互切磋课堂教学艺术和教学研究。通过洞察教师文化的已有特点，采取适宜的策略，培植有自己特色的教师文化，推动教师合作发展。
其次要进行课堂教学模式的改革。在学生自主学习的同时，让学生互相学习，真正把课堂教学从个人主义学习转换为学生自主学习、共同探究的共同体，促进每一名学生的发展，从而推动农村初中的发展。
再次，要充分用好校本教研的培训平台，将先进的教学原理传授给他们，鼓励和要求他们在教学实践中加以应用和检验，最后形成常规化和工作流程的精细化，以达到教育教学的有序、科学，形成适合学校实情的可持续运转的校园文化传统。
3结束语
总而言之，有效教育教学管理理念的提出为当前新一轮基础教育课程改革注入了新的活力，其對传统教育教学全新的审视为我国的教育教学管理的发展开辟了一条新的道路，有着无可替代的积极作用。
参考文献：
[1]宣洪杰.浅谈农村初中管理[J].安徽教育.2008
[2]孙达俊.文化管理一一学校管理的最高境界[J].基拙教育参考.2010
关键词：农村初中;有效管理;策略
1学校有效管理的科学内涵
从管理学的角度看，学校有效管理就是对学校所辖范围内的人、财、物、时间、空间、信息等资源的最佳组合及控制。我们简单把它理解为学校管理者运用科学的理念和方法、手段，最大限度地开发利用并有机组合人力、物力、财力、信息、时间、空间等资源，使资源得以发挥其最大限度的功效，从而促使学校、师生实现最大可能的发展，进而使得各子系统得以朝着指定的目标前行，并最大程度地缩小与预定目标的差值，从而达成整体的和谐。
2农村初中实施有效管理的策略
2.1更新理念，正确引领学校办学、发展方向
一个学校校长的个人素养高低，往往也决定着一所学校的发展走向。据此，教育行政主管部门对校长们明确提出，要工作中不断学习、不断钻研，不断思索、不断创新和不断提高，努力做一位专家学者型的名校长。对于书记，除了日常的教育教学工作外，对于学校办学的指导方向是否服务于人民的要求，理应担负起监督作用。校长、书记二人不应成为对手，而应是一对为了共同事业的发展，走在一起的伙伴。因此，作为校长和书记必须明白自己的职业意义—在学校从事领导管理工作，使师生们生命有价值、有意义，从而也使自己生命有价值、有意义。
2.2合理调配使用干部队伍，打造作风过硬的中层管理队伍
有效的管理一所学校，离不开一支作风过硬的高效顽强的中层管理队伍。
相关中层管理人员应具备的能力特征：
分管教学副校长—学校有效教学管理的总指挥。首先应该是本单位在教学第一线教师中具备很高威望的骨干;其次，应具备较强的综合调配及协调指挥能力;第三，应有严谨踏实的工作作风和较为深厚的科研功力;第四，也是最重要的，就是完全具备的关于校长办学理念的执行力。
分管理德育的副校长—学校德育工作的总指挥。首先应该拥有丰富的班主任工作经验;其次，有一颗对思想教育工作充满激情的爱心;第三，是一个善于观察，善于分析，能熟练运用教育心理学等方面的知识的人。
分管教学的教导主任—学校教学管理工作的具体施行者。首先应是一个有较高业务水准的受教师群体敬重的人;其次，有一个善于发现日常教学中存在问题，具有较高分析能力，善于思考、善于协调、最终解决的人;第三，拥有良好的群众基础，公信力较高的人;第四，是有能力组织各教学部门进行教学有效化管理和强力推进的人。
分管德育的政教主任—学校德育工作、日常管理的具体施行者。首先应是拥有丰富班主任工作经验的人;其次，有一颗对思想教育工作充满激情的爱心;第三，在教师、学生群体中拥有较高的公信度;第四，是一个善于观察，善于分析，能熟练运用各方面知识解决问题的人;第五，是和学校远景发展目标及理念相一致的人;第六，是一个能对校园文化建设提供创意的人。
总务主任—学校资产的好管家。首先应是一个品行优良，能对国家资产勤心管理的人;其次，是一个工作作风细致、善于发现问题，并有独立解决问题的人;第三，是一个懂得后勤不后，服务先行的人;第四，是一个善于协调、顾全大局之人。
年级组长或班主任—教育教师第一线的施行者。应具有如下治理理念：教学节节课好，管理个个班好，学生喜爱，同伴友爱，家长信赖。学科组中，能做到伙伴抱成团，流汗不留憾，高效率工作日常生活中具有高品位生活。
总之，我们要求中层管理团队及关键岗位的工作中应做到内部联系整体化，外部联系开放化，运作程序简约化，工作方式精细化，思维水平智慧化。
2.3塑造一支严谨精细、高效智慧的教师队伍
首先要进行教师工作方式的改革。建立教师集体备课制度，将教师个体创造置于群体之中，变静止封闭为互动交流。建立教师合作科研制度，促使教师工作学习化和学习工作化、教师学习自主化和合作化。建立“推门听课”制度，促使教师相互切磋课堂教学艺术和教学研究。通过洞察教师文化的已有特点，采取适宜的策略，培植有自己特色的教师文化，推动教师合作发展。
其次要进行课堂教学模式的改革。在学生自主学习的同时，让学生互相学习，真正把课堂教学从个人主义学习转换为学生自主学习、共同探究的共同体，促进每一名学生的发展，从而推动农村初中的发展。
再次，要充分用好校本教研的培训平台，将先进的教学原理传授给他们，鼓励和要求他们在教学实践中加以应用和检验，最后形成常规化和工作流程的精细化，以达到教育教学的有序、科学，形成适合学校实情的可持续运转的校园文化传统。
3结束语
总而言之，有效教育教学管理理念的提出为当前新一轮基础教育课程改革注入了新的活力，其對传统教育教学全新的审视为我国的教育教学管理的发展开辟了一条新的道路，有着无可替代的积极作用。
参考文献：
[1]宣洪杰.浅谈农村初中管理[J].安徽教育.2008
[2]孙达俊.文化管理一一学校管理的最高境界[J].基拙教育参考.2010