论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步，对于我国小学教育质量的要求也在不断提高。现阶段我国小学语文课堂教育主要采用的是大班制的教学模式，并且由于大班学生较多，在教学的过程中很难保证每个学生都能理解课堂内容与书本知识。然而如果教师在课堂上要注重到每个学生的学习情况的话，时间又不够，这也就使得小学语文课堂教学工作中出现了许多的无效性。因此，教师在进行小学语文教学时应当注意对学生的引导作用。在新课改的背景下，我国的语文教育事业的教育问题主要放在了课堂教学的有效性方面，而若想使课堂教学有效性有所提高，不仅需要教师的努力，同时需要学生的配合。因此，本文主要基于提高小学语文课堂教学有效性的问题进行分析，从学习环境、氛围的创设与学习方法的教授两个方面进行思考，切实的提高语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文教学;课堂教学;有效性;学习氛围
一、引言
在当前新的教育环境背景下，对于小学语文教育工作者来说既是挑战也是机会，教育工作者在应对新的教学环境时需要改变传统的、固有的教学模式，提高课堂教学的质量与教学氛围，让学生更好的感受到学习的幽默感，激发学生的学习积极性。除了改变教学思维之外，国家推出的新课改相关规定也为教师提供了相应的指导意义，教师应当按照规矩进行课程的制定与教学，更加灵活的运用教学手段激发学生对语文的兴趣。为了提高课堂教学的有效性，教师应当从多个方面引导学生，坚持以学生为主体的教学思想，让学生自主思考的原则下进行学习，活跃学生的思维，进而提高学生的课堂学习质量与效率，更加高效合理的利用好课堂的45分钟时间。本文将针对提高小学语文课堂教学有效性的问题进行探究，并根据具体内容提出了两个合理的提高有效性的思考策略。
二、创设幽默、有趣的学习氛围，激发学生的学习积极性
首先，创设幽默、有趣的学习环境与氛围非常有必要，现阶段中许多的学生对于语文课堂没有积极性，甚至觉得语文课堂较为枯燥是普遍的现象，因此，教师在进行语文教学的过程中应当有意识的为学生营造一个有趣的幽默的学习环境。
教师在备课的过程中可以充分利用多媒体等新的信息技术手段。在备课时，教师可以采用故事情境或者生活实例情境导入的方法将课文内容进行导入。在教学的过程中，教师要始终注意到照顾每个学生的个体差异性，针对不同学生进行不同的教学，教师的设计内容可以根据学生的兴趣进行设计，可以在引入的部分设置一些吸引学生好奇心的问题，提高学生对于该课程的兴趣与好奇，进而提高学生的学习积极性[1]。
除了导入部分外，教师可以在上课的时候组织一些小的趣味活动，因为小学生正处于天真好动的阶段，教师通过组织趣味活动的形式让学生喜欢上语文课堂，让学生感到在语文课学习中的轻松，自然可以帮助教师更好的开展接下来的课程。教师只有通过一些较为有趣的教学手段将枯燥的语文变得生动起来，才能更好的吸引学生的学习兴趣，教学过程中还可以借助多媒体音像设备来丰富课堂内容，因此教师可以将抽象的、枯燥的语文通过多媒体的形式进行播放，让学生看问题更加的直观，这样也会让学生对语文更加的感兴趣。
三、教会学生正确的学习方法
除了课堂教学氛围与环境之外，教师还应当引导学生养成好的学习习惯。好的学习方法和习惯可以让学生在学习语文的过程中达到事半功倍的效果，同时对学生日后的学习也有着非常大的好处。
学习方法方面，课前预习是最为明显的好的学习方法，教师在上课前让学生自我品读课文并写下自己的感悟，首先对课文进行一个基本的了解，在接触到课文时也就不会感到陌生，也更便于理解课堂教学的内容，因此教师首先要指导学生学会预习方法，养成良好的预习习惯。
接着就是教学生如何的读懂课文，语文的教学中课文是最基本的内容，因此要学好语文首先要学会读懂课文，教师可以先让学生熟读课文，接着将书中的生字讲解、组词、释义、造句等[2]。
然后在学生对课文有一个充分的了解之后，教师应当更进一步的提高自身的教学水平，为学生进行答疑解惑。最后，教会学生巩固所学知识，根据人的遗忘曲线，在新学完知识以后马上进行复习，增强学生的记忆。在复习的过程中，家长和老师要起到有效的监督作用，这样不但对学过的知识有了巩固，还对新知识的学习打好了基础。
结论：总而言之，在新课标改革的不断深化与变革中，语文课堂的有效性也在不断的提高，大部分教师对于语文课堂有效性的提高有些盲目，不知道从何下手，这是由于教师没有摆正教学的观念，教学思维仍然停留在传统的教学理念中，很难真正提高教学效果与教学质量。因此，教师在教学过程中应当注重教学过程中学生的主体性，同时有意识的为学生创设一个良好、有趣的语文教学环境，提高语文教学的课堂质量，将课堂的45分钟更好的利用起来。另外，教师应当引导学生学会正确的学习方法，在整个教学过程中，教师起到一个引导的作用，让学生充分的发挥自己的潜力与创造力，真正提高教学的有效性。
参考文献：
[1]徐宏梅. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 文化創新比较研究，2018，1（25）：59+61.
[2]蒋媛. 提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J]. 小学生（中旬刊），2018（03）：48.
关键词：小学语文教学;课堂教学;有效性;学习氛围
一、引言
在当前新的教育环境背景下，对于小学语文教育工作者来说既是挑战也是机会，教育工作者在应对新的教学环境时需要改变传统的、固有的教学模式，提高课堂教学的质量与教学氛围，让学生更好的感受到学习的幽默感，激发学生的学习积极性。除了改变教学思维之外，国家推出的新课改相关规定也为教师提供了相应的指导意义，教师应当按照规矩进行课程的制定与教学，更加灵活的运用教学手段激发学生对语文的兴趣。为了提高课堂教学的有效性，教师应当从多个方面引导学生，坚持以学生为主体的教学思想，让学生自主思考的原则下进行学习，活跃学生的思维，进而提高学生的课堂学习质量与效率，更加高效合理的利用好课堂的45分钟时间。本文将针对提高小学语文课堂教学有效性的问题进行探究，并根据具体内容提出了两个合理的提高有效性的思考策略。
二、创设幽默、有趣的学习氛围，激发学生的学习积极性
首先，创设幽默、有趣的学习环境与氛围非常有必要，现阶段中许多的学生对于语文课堂没有积极性，甚至觉得语文课堂较为枯燥是普遍的现象，因此，教师在进行语文教学的过程中应当有意识的为学生营造一个有趣的幽默的学习环境。
教师在备课的过程中可以充分利用多媒体等新的信息技术手段。在备课时，教师可以采用故事情境或者生活实例情境导入的方法将课文内容进行导入。在教学的过程中，教师要始终注意到照顾每个学生的个体差异性，针对不同学生进行不同的教学，教师的设计内容可以根据学生的兴趣进行设计，可以在引入的部分设置一些吸引学生好奇心的问题，提高学生对于该课程的兴趣与好奇，进而提高学生的学习积极性[1]。
除了导入部分外，教师可以在上课的时候组织一些小的趣味活动，因为小学生正处于天真好动的阶段，教师通过组织趣味活动的形式让学生喜欢上语文课堂，让学生感到在语文课学习中的轻松，自然可以帮助教师更好的开展接下来的课程。教师只有通过一些较为有趣的教学手段将枯燥的语文变得生动起来，才能更好的吸引学生的学习兴趣，教学过程中还可以借助多媒体音像设备来丰富课堂内容，因此教师可以将抽象的、枯燥的语文通过多媒体的形式进行播放，让学生看问题更加的直观，这样也会让学生对语文更加的感兴趣。
三、教会学生正确的学习方法
除了课堂教学氛围与环境之外，教师还应当引导学生养成好的学习习惯。好的学习方法和习惯可以让学生在学习语文的过程中达到事半功倍的效果，同时对学生日后的学习也有着非常大的好处。
学习方法方面，课前预习是最为明显的好的学习方法，教师在上课前让学生自我品读课文并写下自己的感悟，首先对课文进行一个基本的了解，在接触到课文时也就不会感到陌生，也更便于理解课堂教学的内容，因此教师首先要指导学生学会预习方法，养成良好的预习习惯。
接着就是教学生如何的读懂课文，语文的教学中课文是最基本的内容，因此要学好语文首先要学会读懂课文，教师可以先让学生熟读课文，接着将书中的生字讲解、组词、释义、造句等[2]。
然后在学生对课文有一个充分的了解之后，教师应当更进一步的提高自身的教学水平，为学生进行答疑解惑。最后，教会学生巩固所学知识，根据人的遗忘曲线，在新学完知识以后马上进行复习，增强学生的记忆。在复习的过程中，家长和老师要起到有效的监督作用，这样不但对学过的知识有了巩固，还对新知识的学习打好了基础。
结论：总而言之，在新课标改革的不断深化与变革中，语文课堂的有效性也在不断的提高，大部分教师对于语文课堂有效性的提高有些盲目，不知道从何下手，这是由于教师没有摆正教学的观念，教学思维仍然停留在传统的教学理念中，很难真正提高教学效果与教学质量。因此，教师在教学过程中应当注重教学过程中学生的主体性，同时有意识的为学生创设一个良好、有趣的语文教学环境，提高语文教学的课堂质量，将课堂的45分钟更好的利用起来。另外，教师应当引导学生学会正确的学习方法，在整个教学过程中，教师起到一个引导的作用，让学生充分的发挥自己的潜力与创造力，真正提高教学的有效性。
参考文献：
[1]徐宏梅. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 文化創新比较研究，2018，1（25）：59+61.
[2]蒋媛. 提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J]. 小学生（中旬刊），2018（03）：48.