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摘要：初中化学教师在督导学生学习中和反应时，要具备足够睿智的、清醒的教学头脑和明澈的教学眼光，能够学生设计出更好的教学体系，让更多的学生能知其然更知其所以然，化解自我和化学中和反应之间的隔膜和障碍。教师要构建起更加综合的课程体系和教学模式，让学生在学习化学中和反应的同时，强化自我的实践能力、思维能力、解题能力等等。当学生对于中和反应产生了更加深刻地认识后，学生必然能实现自我的更大超越和更大突破。教师也要设计出更好的课程氛围，让学生化解其学习负担，实现更大的突破。
关键词：初中化学;中和反应;学习研究;教学影响;综合分析
中和反应系初中化学中的基础性知识，学生要使用正确的方法来学习中和反应，这对于学生的提高、发展和进步有着极为重大的意义。教师要创设出更好的外部教学环境去引导学生，让学生对于中和反应的实质产生更加深刻地理解和认识。学生要懂得依据正确的策略、模式和法则去认认真真地学习化学中的中和反应，又能在学习中和反应的同时，了解到更多的关于化学世界中的形形色色的知识和现象，由此实现本人的超越和突破，这对于学生的意义也是非同小可的。教师要秉持正确的思维模式去教学生学化学，更深刻地认识中和反应。
一、让学生从理性思维的层面去认识中和反应
学生在学习中和反应的同时，要会更加清楚地懂得中和反应的实质和化学原理，又能在懂得中和反应的本质和理论依据后，更好地记忆大量的中和反应，积极完成相关的习题和任务，又能克服对于知识的疏漏。所谓的中和反应便是酸和碱反应，生出盐和水的过程。其化学实质是反应物中的H离子和OH离子相结合，生成水H2O的过程，该过程便是中和反应。当学生在学习一种化学反应时，有责任、有必要对于相关的化学理论产生足够深刻地认识和体悟，这对学生的日后进步和日后提高意义不小。教师应当扫除学生心中的盲点、困难点和疑惑点，这些问题的构成和发展对于学生而言是很不利的。教师要让学生求真务实、积极进取、用理性思维去克服更多的学习问题和难题，实现自我的提高、发展和进步。
二、教师要给予学生相应的实验验证的机会
初中生不应该成为一个不懂得化学学习乐趣的人，当学生不懂得化学实验 的乐趣时，自然无法在化学的学习世界中取得更大的提高、突破和超越，也无法让本人的化学探究能力得到本质的提高。这些问题的才能在和衍生是值得教师用心地分析和说明。教师要给予学生足够的实践机会、动手计划和自我超越的机会。当学生得到了足够丰富的机会时，才能在学习化学的同时，超越于既有的理性逻辑框架，能在学习课程的同时，感受到化学学习的意义和趣味，这对于学生的发展的推动不可估量。教师在引导学生学习中和反应的同时，可以把盐酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾、PH试纸等等实验工具准备好，并且让学生在完成相关的实验时，能够稳扎稳打、步步为营、绝不着急、缓缓推动。当学生懂得了实验的意义和道理后，才能从感性的层面上去接近自己和所完成的实验之间的距离，由此学生自然也能实现自己的突破。
教师可以让学生把盐酸、硝酸、氢氧化钠等等实验物质，从玻璃瓶中去取出一部分，再用PH试纸去检测这些物质的酸碱性，发现盐酸和硝酸呈现着酸性，氢氧化钠、氢氧化钙等等物质呈现着碱性;随后教师再让学生将相关的物质完成一次融合：让等量的盐酸和氢氧化钙发生相关的反应，静置后，再用PH试纸加以检测，发现反应后的物质不再是酸性或者是碱性，而是呈现着相对的中性。这显然是因为这两种物质发生了反应，在反应后，又产生了盐，盐本身是中性的。
三、讓学生在反思和总结构建起化学学习模式
初中化学教师要让学生养成善于思考、善于反思、善于总结和善于回顾的学习习惯，当学生具备了正确的化学学习习惯和化学学习思维，才能把在学习中和反应时所积累起来的经验和教训运用在其他的学习任务中，由此学生的学习能力和化学学习的效率也能实现综合的提高。教师要让学生懂得：化学实验隶属于化学学习中的一部分，对于学生的总体能力的提高有着积极的、重大的意义，学生也要对此保持足够清醒的认识和理解，又能认真地完成每一次的化学实验，同时又能在完成实验的同时克服自我的急躁感和功利主义的学习思维模式，不再将获得一个学习效果视为最最重要的学习任务，学生应该在完成每一次的化学实验时，都把其中的步骤、化学思想和相关策略记录下来，又能将其内化为自己的一部分，以供应自己的未来学习和发展。
总而言之，初中化学教师要养成求真务实、善于督导、仔仔细细、兢兢业业的教学习惯和教学思维，又能在引导学生学习知识、攻克难题、战胜障碍、取得进步的同时，让学生真正认识到化学实验的重大意义。教师要确保学生把实验、积累、分析、计算、练习等等学习任务紧密地结合在一起，学生在此同时又能提高本人的化学学习成效和实效，由此学生的化学学习之路自然是更加顺畅的。
参考文献：
[1] 罗年生，黄新阶.中和反应的拓展研究[J].农村青少年科学研究，2015（2）：18.
[2] 温以文，李双峰.化学教学中如何实施翻转课堂[J].湖南教育，2014（11）：60-61.
[3]康峥玲.探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用[J].教育现代化，2017，4（50）：190-191.
通化县富江乡学校
关键词：初中化学;中和反应;学习研究;教学影响;综合分析
中和反应系初中化学中的基础性知识，学生要使用正确的方法来学习中和反应，这对于学生的提高、发展和进步有着极为重大的意义。教师要创设出更好的外部教学环境去引导学生，让学生对于中和反应的实质产生更加深刻地理解和认识。学生要懂得依据正确的策略、模式和法则去认认真真地学习化学中的中和反应，又能在学习中和反应的同时，了解到更多的关于化学世界中的形形色色的知识和现象，由此实现本人的超越和突破，这对于学生的意义也是非同小可的。教师要秉持正确的思维模式去教学生学化学，更深刻地认识中和反应。
一、让学生从理性思维的层面去认识中和反应
学生在学习中和反应的同时，要会更加清楚地懂得中和反应的实质和化学原理，又能在懂得中和反应的本质和理论依据后，更好地记忆大量的中和反应，积极完成相关的习题和任务，又能克服对于知识的疏漏。所谓的中和反应便是酸和碱反应，生出盐和水的过程。其化学实质是反应物中的H离子和OH离子相结合，生成水H2O的过程，该过程便是中和反应。当学生在学习一种化学反应时，有责任、有必要对于相关的化学理论产生足够深刻地认识和体悟，这对学生的日后进步和日后提高意义不小。教师应当扫除学生心中的盲点、困难点和疑惑点，这些问题的构成和发展对于学生而言是很不利的。教师要让学生求真务实、积极进取、用理性思维去克服更多的学习问题和难题，实现自我的提高、发展和进步。
二、教师要给予学生相应的实验验证的机会
初中生不应该成为一个不懂得化学学习乐趣的人，当学生不懂得化学实验 的乐趣时，自然无法在化学的学习世界中取得更大的提高、突破和超越，也无法让本人的化学探究能力得到本质的提高。这些问题的才能在和衍生是值得教师用心地分析和说明。教师要给予学生足够的实践机会、动手计划和自我超越的机会。当学生得到了足够丰富的机会时，才能在学习化学的同时，超越于既有的理性逻辑框架，能在学习课程的同时，感受到化学学习的意义和趣味，这对于学生的发展的推动不可估量。教师在引导学生学习中和反应的同时，可以把盐酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾、PH试纸等等实验工具准备好，并且让学生在完成相关的实验时，能够稳扎稳打、步步为营、绝不着急、缓缓推动。当学生懂得了实验的意义和道理后，才能从感性的层面上去接近自己和所完成的实验之间的距离，由此学生自然也能实现自己的突破。
教师可以让学生把盐酸、硝酸、氢氧化钠等等实验物质，从玻璃瓶中去取出一部分，再用PH试纸去检测这些物质的酸碱性，发现盐酸和硝酸呈现着酸性，氢氧化钠、氢氧化钙等等物质呈现着碱性;随后教师再让学生将相关的物质完成一次融合：让等量的盐酸和氢氧化钙发生相关的反应，静置后，再用PH试纸加以检测，发现反应后的物质不再是酸性或者是碱性，而是呈现着相对的中性。这显然是因为这两种物质发生了反应，在反应后，又产生了盐，盐本身是中性的。
三、讓学生在反思和总结构建起化学学习模式
初中化学教师要让学生养成善于思考、善于反思、善于总结和善于回顾的学习习惯，当学生具备了正确的化学学习习惯和化学学习思维，才能把在学习中和反应时所积累起来的经验和教训运用在其他的学习任务中，由此学生的学习能力和化学学习的效率也能实现综合的提高。教师要让学生懂得：化学实验隶属于化学学习中的一部分，对于学生的总体能力的提高有着积极的、重大的意义，学生也要对此保持足够清醒的认识和理解，又能认真地完成每一次的化学实验，同时又能在完成实验的同时克服自我的急躁感和功利主义的学习思维模式，不再将获得一个学习效果视为最最重要的学习任务，学生应该在完成每一次的化学实验时，都把其中的步骤、化学思想和相关策略记录下来，又能将其内化为自己的一部分，以供应自己的未来学习和发展。
总而言之，初中化学教师要养成求真务实、善于督导、仔仔细细、兢兢业业的教学习惯和教学思维，又能在引导学生学习知识、攻克难题、战胜障碍、取得进步的同时，让学生真正认识到化学实验的重大意义。教师要确保学生把实验、积累、分析、计算、练习等等学习任务紧密地结合在一起，学生在此同时又能提高本人的化学学习成效和实效，由此学生的化学学习之路自然是更加顺畅的。
参考文献：
[1] 罗年生，黄新阶.中和反应的拓展研究[J].农村青少年科学研究，2015（2）：18.
[2] 温以文，李双峰.化学教学中如何实施翻转课堂[J].湖南教育，2014（11）：60-61.
[3]康峥玲.探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用[J].教育现代化，2017，4（50）：190-191.
通化县富江乡学校