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摘 要：在新课改背景下，传统的教学方法已不适合目前教育教学的新要求。小学阶段，语文是最重要的科目之一，是学生学习汉字、拼音的有效途径，对培养学生的语言与书面表达能力、思考能力及自主学习能力等起着至关重要的作用。因此，小学语文教师要不断总结出新的教学方法，探索出适合学生的学习方式，为学生的学习和成长提供良好的环境。本文中笔者详细叙述了新课改下小学语文教学方法，希望以此能够提出建设性意见。
關键词：新课改;小学;语文;教学方法;分析
一、基于语文教材，挖掘其创新元素
创新因素无所不在，它蕴含在思维、语言、美育、德育之中。在选择小学语文课堂的教学内容时，可以从人类所特有的真、善、美出发，去启迪小学生，然后再结合他们必须掌握的基本技能与基础知识。学生通过教师所给出的两个关键词和问题的指引，能逐渐明确教材内容背后所蕴含的深刻内涵与价值关键，能有效提升学生的综合素养。
兴趣与获取知识之间的关系很紧密。由于小学生的年龄较小，爱玩、好动，对新事物有好奇心是其天性，故在小学语文的教学中，学生很难保持长时间的注意力去认真听讲。若一味采用传统的灌输式教学方法，学生易对学习内容失去兴趣。因此，教师应结合学生的年龄特点选择恰当的教学方法，以“兴趣”激发学生的学习热情。比如，在学习一年级的《雪地里的小画家》一课时，若只是单纯地按照书本讲解，很难吸引学生参与到课堂中。因此，在上课前，要让大家先按照自己的喜好画一幅简单的画，画完之后，给予他们语言鼓励：“大家都有自己的特长和优点，在我看来大家都画得很棒。除了你们以外，我们身边还有很厉害的小画家，你们知道是谁吗？”由此，学生则顺着老师的思维逐渐转入课堂，这时教师开展课堂教学则水到渠成。
二、开拓学生阅读空间，创建高效课堂
创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的時间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。
三、进行朗读训练，增加语文的情感体验
新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。”学生还不能读懂全部字，所以老师一定要做好范读和教读。笔者认为，学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。然后，可以指定一个学生读，其他学生进行评价，指出哪里读错了字音，哪里多读了一个字或少读了一个字等，可以举办小组比赛读，看哪一组的学生读的最好，对表现积极的学生给予一定的奖励，可以调动学生们听的积极性，收到较好的效果：不但可以解放老师的大部分时间，用来督促学生们做到“四到”，而且也可以随时指出学生出现的错误。激发学生的参与兴趣，学生都认为，老师是一个令人向往的职业，如果能够当上“小老师”，则一定是件非常光荣的事，因此学生们都会为此付出努力。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操，发散学生的思维水平。
四、调动积极性，增强学生创新能力
学生学习的积极性主要是体现在课堂教学的过程中，学生可以自觉、主动地去学习课堂内容，对其课堂内容进行积极地探索，产生了浓厚的学习兴趣。其中，大量的实验数据表面，学生渴望学习知识是激发其学习兴趣，调动起积极性的导火索。在教学实践中，教课老师可以根据教学的内容，精心地去设计如何将课题引入，可以激发学生强烈的学习兴趣，调动其积极性。上课伊始，教师可以通过设置疑点的方式来引出本节课的主题，然后慢慢地引导着学生，让他们自己去寻求答案，把课堂教学变成一种向知识奥秘探究的过程，在一开始就把学生们的学习兴趣给勾了起来。这样不仅可以使学生在一整节课上都保持较高的注意力，努力寻求答案;而且还可以在掌握知识的过程中，使他们的创新能力得到了培养。
五、教学运用多媒体，增加教学中的创新元素
随着高新技术的不断发展，早已有了较多的现代多媒体教学资源，授课教师完全可以在语文课堂教学中，适当地加入网络、图片、视频、电脑等高科技元素，来吸引学生们的注意力，进而使其对语文的学习产生浓厚的兴趣。在课文讲解时，授课教师可以通过网络上的共享资源，找到与之配套的小故事或是小视频，去帮助学生更好地去理解课文所讲述的内容，并且还可以让学生们在快乐的课堂氛围中去学习知识，理解知识，掌握知识。同时，在小学语文教学创新实践的过程中，授课老师还需要结合其自身多年的教学经验，在已有教学实践的基础之上其探索创新教学模式。另外，授课教师还应该不断地转变其陈旧的教学观念，提高其自身的专业素质与教学素质，以适应当今社会对教育全新的要求。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。基础教育课程改革的新目标、新理念、新内容、新教法最终将落实在课堂上。作为新的教育形式之下的语文教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗、呵护花蕊的神圣职责。在教学中一定要对学生多加激励，多采用适合少年儿童心理的教学方法，努力钻研教材教法，认真学习教育学、心理学的教育理论，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。
六、结语
努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，切切实实地落实学生的主体地位，这样小学语文课堂教学活动才能呈现出五彩纷呈的景观，让学生生命潜能放出熠熠生辉的火花，从而提高学生的语文成绩，这应是我们当今小学语文教师所追求的教育目标。
参考文献
[1]新课改下小学语文教学方法创新探讨[J].刘善玉. 中国校外教育.2017（04）
[2]新课改下小学语文教学方法分析[J].赵厚锋. 佳木斯教育学院学报.2013（11）
[3]分析新课改下的小学语文教学方法[J].王志平. 课程教育研究.2019（03）
關键词：新课改;小学;语文;教学方法;分析
一、基于语文教材，挖掘其创新元素
创新因素无所不在，它蕴含在思维、语言、美育、德育之中。在选择小学语文课堂的教学内容时，可以从人类所特有的真、善、美出发，去启迪小学生，然后再结合他们必须掌握的基本技能与基础知识。学生通过教师所给出的两个关键词和问题的指引，能逐渐明确教材内容背后所蕴含的深刻内涵与价值关键，能有效提升学生的综合素养。
兴趣与获取知识之间的关系很紧密。由于小学生的年龄较小，爱玩、好动，对新事物有好奇心是其天性，故在小学语文的教学中，学生很难保持长时间的注意力去认真听讲。若一味采用传统的灌输式教学方法，学生易对学习内容失去兴趣。因此，教师应结合学生的年龄特点选择恰当的教学方法，以“兴趣”激发学生的学习热情。比如，在学习一年级的《雪地里的小画家》一课时，若只是单纯地按照书本讲解，很难吸引学生参与到课堂中。因此，在上课前，要让大家先按照自己的喜好画一幅简单的画，画完之后，给予他们语言鼓励：“大家都有自己的特长和优点，在我看来大家都画得很棒。除了你们以外，我们身边还有很厉害的小画家，你们知道是谁吗？”由此，学生则顺着老师的思维逐渐转入课堂，这时教师开展课堂教学则水到渠成。
二、开拓学生阅读空间，创建高效课堂
创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的時间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。
三、进行朗读训练，增加语文的情感体验
新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。”学生还不能读懂全部字，所以老师一定要做好范读和教读。笔者认为，学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。然后，可以指定一个学生读，其他学生进行评价，指出哪里读错了字音，哪里多读了一个字或少读了一个字等，可以举办小组比赛读，看哪一组的学生读的最好，对表现积极的学生给予一定的奖励，可以调动学生们听的积极性，收到较好的效果：不但可以解放老师的大部分时间，用来督促学生们做到“四到”，而且也可以随时指出学生出现的错误。激发学生的参与兴趣，学生都认为，老师是一个令人向往的职业，如果能够当上“小老师”，则一定是件非常光荣的事，因此学生们都会为此付出努力。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操，发散学生的思维水平。
四、调动积极性，增强学生创新能力
学生学习的积极性主要是体现在课堂教学的过程中，学生可以自觉、主动地去学习课堂内容，对其课堂内容进行积极地探索，产生了浓厚的学习兴趣。其中，大量的实验数据表面，学生渴望学习知识是激发其学习兴趣，调动起积极性的导火索。在教学实践中，教课老师可以根据教学的内容，精心地去设计如何将课题引入，可以激发学生强烈的学习兴趣，调动其积极性。上课伊始，教师可以通过设置疑点的方式来引出本节课的主题，然后慢慢地引导着学生，让他们自己去寻求答案，把课堂教学变成一种向知识奥秘探究的过程，在一开始就把学生们的学习兴趣给勾了起来。这样不仅可以使学生在一整节课上都保持较高的注意力，努力寻求答案;而且还可以在掌握知识的过程中，使他们的创新能力得到了培养。
五、教学运用多媒体，增加教学中的创新元素
随着高新技术的不断发展，早已有了较多的现代多媒体教学资源，授课教师完全可以在语文课堂教学中，适当地加入网络、图片、视频、电脑等高科技元素，来吸引学生们的注意力，进而使其对语文的学习产生浓厚的兴趣。在课文讲解时，授课教师可以通过网络上的共享资源，找到与之配套的小故事或是小视频，去帮助学生更好地去理解课文所讲述的内容，并且还可以让学生们在快乐的课堂氛围中去学习知识，理解知识，掌握知识。同时，在小学语文教学创新实践的过程中，授课老师还需要结合其自身多年的教学经验，在已有教学实践的基础之上其探索创新教学模式。另外，授课教师还应该不断地转变其陈旧的教学观念，提高其自身的专业素质与教学素质，以适应当今社会对教育全新的要求。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。基础教育课程改革的新目标、新理念、新内容、新教法最终将落实在课堂上。作为新的教育形式之下的语文教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗、呵护花蕊的神圣职责。在教学中一定要对学生多加激励，多采用适合少年儿童心理的教学方法，努力钻研教材教法，认真学习教育学、心理学的教育理论，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。
六、结语
努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，切切实实地落实学生的主体地位，这样小学语文课堂教学活动才能呈现出五彩纷呈的景观，让学生生命潜能放出熠熠生辉的火花，从而提高学生的语文成绩，这应是我们当今小学语文教师所追求的教育目标。
参考文献
[1]新课改下小学语文教学方法创新探讨[J].刘善玉. 中国校外教育.2017（04）
[2]新课改下小学语文教学方法分析[J].赵厚锋. 佳木斯教育学院学报.2013（11）
[3]分析新课改下的小学语文教学方法[J].王志平. 课程教育研究.2019（03）