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摘 要：小学阶段不仅是学生记忆发展的关键期，更是其文化素养、高尚人格形成的关键期，我们要从小撒播经典文化的种子，传承人类至高无上的智慧，让他们跨越历史的长河，与圣贤对话；在潜移默化中，陶冶心智，培育精神，开阔心胸，用经典教育铸造学生的精彩人生。
关键词：经典诵读；小学；策略
“经典诵读”是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作，培养语言功底的最佳方法之一。作为当前语文教育的热点问题，经典诵读在小学阶段的实施发展备受关注。小学阶段不仅是学生记忆发展的关键期，更是其文化素养、高尚人格形成的关键期，我们要从小撒播经典文化的种子，传承人类至高无上的智慧，让他们跨越历史的长河，与圣贤对话；在潜移默化中，陶冶心智，培育精神，开阔心胸，用经典教育铸造学生的精彩人生。因此，我认为经典诵读走入小学课堂尤为重要。
一、诵读经典可以使儿童阅读能力和写作能力大大增强
开展儿童诵读经典，有助于培养学生阅读能力。学生在古诗文诵读中，不仅欣赏了诗、词、曲的韵律美，还深深地感受到作者热爱生活，珍惜生命，关爱他人的情怀，在圣贤的谆谆教导中，领略先哲的智慧、濡染自己的品行。学生在诵读中相互竞争，相互学习也促进了学习语文的热情。学生为在诵读中认识了许多新字、难字而感到自豪，自学能力有明显的提升，老师与家长皆可感受出来。经典诵读在阅读写作上展现了个性，展现了才华。经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高，儿童诵读大量经典后，胸有万卷书，自然下笔如有神。
二、经典诵读可以使儿童积累知识
经典诵读的过程是积累语言的过程，也是积累思想和情感的过程。语文学习强调积累，注重厚积薄发。儿童通过边读边看，反复读某个字的时间，同时观看这个字的形状认识这个字。尽管他暂时并不理解这个字的含义，但是对这个字他却能认识，能读出这个字音来，能在无意识状态中“自动”认字。经典诗文诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，积累下来，成了自己能力的一部分。
三、经典诵读有助于儿童人格塑造和成长
孔子云：“少成若天性，习惯成自然”，在小学进行经典诵读教育，可以让孩子们从小接触古人的思想、生活、事迹，有助于学生行为习惯的规范，道德情感的成长、公民道德意识的成长。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行。虽然孩子们在诵读中不可能马上领悟其中的道理，但经过长期的坚持，这些必会潜移默化地影响学生的言行举止，使学生明白做人、做事、做学问的道理，最终达到陶冶情操，净化心灵，健全人格的目的。
四、经典诵读营造了良好校园氛围
多种多样的经典诵读活动，调动、诱发了孩子们诵读经典的乐趣，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗意文化的氛围。此外，经典诵读让语文课堂更有诗意。“腹有诗书气自华”，经典诗文丰富了教师知识面，老师在课堂上更能挥洒自如了，吟经诵典使语文课堂更富诗意，进而提升学生的语文素养和人文素养。
在平时的教学活动中如何有效开展经典诵读，让诵读真正走入小学课堂，走入学生内心，通过长期实践，我总结了以下实施策略。
1.营造校园良好诵读环境
校园是师生共同成长的摇篮，优美和谐的校园环境必然令学生身心愉悦，有利于学生的成长。因此，我们尽可能地将校园装点得诗意融融，韵味浓浓。让校园内每一块板壁说话、每一个景点益智、每一个空间出彩，使校园在中华经典文化的浸润中散发出淡雅的书香。一是利用教室、走廊和公共橱窗。我们学校还开设诗园，在教室、走廊中张贴图文并茂的古诗、成语故事的图画以及名人名言、名句、名篇、名作等，营造浓郁的文化氛围。每个班级将黑板报利用起来，开设古诗文园地，圈出一个角落，做个“每日一句”的专栏，由班里的学生轮流搜集名句并书写。
2.优化家庭人文环境
我们鼓励家长重视家庭环境的创建，努力为孩子搭建一个家庭经典诵读的平台。具体来说，就是要让家里具有文化气息，让家长将接送孩子上下学的时间以及平时散步休息的闲暇时间合理利用起来，或与孩子一起诵读经典诗文，或给孩子讲讲成语的典故或古代传说，或跟孩子一起进行古诗文接龙游戏。同时加强与家长在诵读活动开展方面的沟通联系，关注孩子在家庭环境中的表现，并定期设计问卷了解诵读活动的进度和效果。我们根据学校有关经典诵读的工作安排和孩子的年龄特点定期给家长推荐一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”，真正达到“教学相长”。
3.科学选定诵读内容
精選古诗词、儒家经典、格言警句等，根据学生成长阶段和特点选择诵读内容。我班学生一年级就已经完成了《弟子规》《三字经》《论语》的诵读，二年级开始落实《增广贤文》的诵读、释记与力行。三至六年级准备选读《大学》《中庸》《古代四大名著》等书目，让孩子通过长期诵读经典诗文，受到古典诗文的熏染，汲取民族文化的营养。
4.组织诵读活动
为强化诵读效果，学校以开展诵读评比活动为载体，将校园经典诵读活动推向深入。全校教师和学生积极参与诵读活动，经常、深入的开展活动，不断地改革诵读的形式。每学期我校都会举行一次中华经典诗文诵读比赛，老师和学生的参与热情高涨。我班学生在本学期经典诵读比赛中取得了全校第一名的好成绩。多元的形式有利于激发学生的诵读兴趣。
总之，中华经典是一座宝藏，蕴涵着丰富的民族精神和思想道德教育的资源。如何将宝藏引入课堂学习之中，如何持久保持研读经典的兴趣，以提高自身文化素养，同时培养学生经典诵读的兴趣，激发学生参与的热情依然是对现阶段从事经典诵读教学老师的一项极其重要的任务。
关键词：经典诵读；小学；策略
“经典诵读”是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作，培养语言功底的最佳方法之一。作为当前语文教育的热点问题，经典诵读在小学阶段的实施发展备受关注。小学阶段不仅是学生记忆发展的关键期，更是其文化素养、高尚人格形成的关键期，我们要从小撒播经典文化的种子，传承人类至高无上的智慧，让他们跨越历史的长河，与圣贤对话；在潜移默化中，陶冶心智，培育精神，开阔心胸，用经典教育铸造学生的精彩人生。因此，我认为经典诵读走入小学课堂尤为重要。
一、诵读经典可以使儿童阅读能力和写作能力大大增强
开展儿童诵读经典，有助于培养学生阅读能力。学生在古诗文诵读中，不仅欣赏了诗、词、曲的韵律美，还深深地感受到作者热爱生活，珍惜生命，关爱他人的情怀，在圣贤的谆谆教导中，领略先哲的智慧、濡染自己的品行。学生在诵读中相互竞争，相互学习也促进了学习语文的热情。学生为在诵读中认识了许多新字、难字而感到自豪，自学能力有明显的提升，老师与家长皆可感受出来。经典诵读在阅读写作上展现了个性，展现了才华。经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高，儿童诵读大量经典后，胸有万卷书，自然下笔如有神。
二、经典诵读可以使儿童积累知识
经典诵读的过程是积累语言的过程，也是积累思想和情感的过程。语文学习强调积累，注重厚积薄发。儿童通过边读边看，反复读某个字的时间，同时观看这个字的形状认识这个字。尽管他暂时并不理解这个字的含义，但是对这个字他却能认识，能读出这个字音来，能在无意识状态中“自动”认字。经典诗文诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，积累下来，成了自己能力的一部分。
三、经典诵读有助于儿童人格塑造和成长
孔子云：“少成若天性，习惯成自然”，在小学进行经典诵读教育，可以让孩子们从小接触古人的思想、生活、事迹，有助于学生行为习惯的规范，道德情感的成长、公民道德意识的成长。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行。虽然孩子们在诵读中不可能马上领悟其中的道理，但经过长期的坚持，这些必会潜移默化地影响学生的言行举止，使学生明白做人、做事、做学问的道理，最终达到陶冶情操，净化心灵，健全人格的目的。
四、经典诵读营造了良好校园氛围
多种多样的经典诵读活动，调动、诱发了孩子们诵读经典的乐趣，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗意文化的氛围。此外，经典诵读让语文课堂更有诗意。“腹有诗书气自华”，经典诗文丰富了教师知识面，老师在课堂上更能挥洒自如了，吟经诵典使语文课堂更富诗意，进而提升学生的语文素养和人文素养。
在平时的教学活动中如何有效开展经典诵读，让诵读真正走入小学课堂，走入学生内心，通过长期实践，我总结了以下实施策略。
1.营造校园良好诵读环境
校园是师生共同成长的摇篮，优美和谐的校园环境必然令学生身心愉悦，有利于学生的成长。因此，我们尽可能地将校园装点得诗意融融，韵味浓浓。让校园内每一块板壁说话、每一个景点益智、每一个空间出彩，使校园在中华经典文化的浸润中散发出淡雅的书香。一是利用教室、走廊和公共橱窗。我们学校还开设诗园，在教室、走廊中张贴图文并茂的古诗、成语故事的图画以及名人名言、名句、名篇、名作等，营造浓郁的文化氛围。每个班级将黑板报利用起来，开设古诗文园地，圈出一个角落，做个“每日一句”的专栏，由班里的学生轮流搜集名句并书写。
2.优化家庭人文环境
我们鼓励家长重视家庭环境的创建，努力为孩子搭建一个家庭经典诵读的平台。具体来说，就是要让家里具有文化气息，让家长将接送孩子上下学的时间以及平时散步休息的闲暇时间合理利用起来，或与孩子一起诵读经典诗文，或给孩子讲讲成语的典故或古代传说，或跟孩子一起进行古诗文接龙游戏。同时加强与家长在诵读活动开展方面的沟通联系，关注孩子在家庭环境中的表现，并定期设计问卷了解诵读活动的进度和效果。我们根据学校有关经典诵读的工作安排和孩子的年龄特点定期给家长推荐一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”，真正达到“教学相长”。
3.科学选定诵读内容
精選古诗词、儒家经典、格言警句等，根据学生成长阶段和特点选择诵读内容。我班学生一年级就已经完成了《弟子规》《三字经》《论语》的诵读，二年级开始落实《增广贤文》的诵读、释记与力行。三至六年级准备选读《大学》《中庸》《古代四大名著》等书目，让孩子通过长期诵读经典诗文，受到古典诗文的熏染，汲取民族文化的营养。
4.组织诵读活动
为强化诵读效果，学校以开展诵读评比活动为载体，将校园经典诵读活动推向深入。全校教师和学生积极参与诵读活动，经常、深入的开展活动，不断地改革诵读的形式。每学期我校都会举行一次中华经典诗文诵读比赛，老师和学生的参与热情高涨。我班学生在本学期经典诵读比赛中取得了全校第一名的好成绩。多元的形式有利于激发学生的诵读兴趣。
总之，中华经典是一座宝藏，蕴涵着丰富的民族精神和思想道德教育的资源。如何将宝藏引入课堂学习之中，如何持久保持研读经典的兴趣，以提高自身文化素养，同时培养学生经典诵读的兴趣，激发学生参与的热情依然是对现阶段从事经典诵读教学老师的一项极其重要的任务。