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摘要：德育教育是小学教育当中极为重要的环节，而游戏化教学也是小学教育当中常用的一种教学方式。本文基于德育教育与游戏化教学结合的角度，对当前小学德育教育的游戏化发展进行了探究。对实现小学德育教育游戏化的可行性进行了分析，并且论述了实施小学德育教育游戏化的方法，希望能够为相关工作人员提供参考。
关键词：小学教育;德育教育;游戏化
前言：游戏是小学教育当中最为重要的一种教学方法，其应用能够让小学教育真正实现寓教于乐，使小学生们积极主动地参与到教学活动之中。德育教育之中最为重要的是帮助小学生树立正确的思想观念，而为了能够让小学生们跟随教师的引导，教师可以适当的增加游戏内容，用游戏化教学来提高校德育教学质量。
1小学德育教育游戏化发展的意义
在开展小学阶段的教育工作时，教师们应该基于儿童的心理和行为特点，选择最为适宜的方法。玩乐是儿童的天性，游戏则是儿童最为重要的玩乐方式。所以，在现阶段的小学教育中，游戏教学法成为了最能够调动学生积极性，提升课堂教学质量的方法。基于此，以游戏开展小学德育教育，促進小学德育教育游戏化发展十分可行。
首先，德育教育游戏化发展能突出学生的主体地位。在素质教育时代，突出学生的主体地位，是教学开展的基本要求，也是保障教育教学有效开展，实现教学质量提升的基础。游戏具备极强的灵活性和参与性，其实施过程能够调节课堂氛围，调动学生学习积极性，让他们更加主动地投入于课堂教学当中。在德育教育中加入游戏，能让小学生们由被动转为主动，在游戏中充分展示自我。而教师也能够借此机会了解他们的思想和精神世界，进而对其进行有效引导，帮助他们建立正确思想观念，树立思想道德[1]。
其次，德育教育游戏化发展是实施德育小学德育教育的新途径。传统的德育教育通常以说教式教学法开展，其授课方式较为枯燥，大多数时候都是教师在唱独角戏。这种死板而僵硬的教学方法，使得许多小学生十分抵触德育教育。而实现德育教育游戏化，则为开展小学德育教育工作提供了新的方向。借助于游戏，师生以及生生之间可以实现良好的交流互动，营造和谐、轻松的课堂氛围，在此环境的影响下，学生们将会更容易接受教学内容;这也更助于德育教师教学手段的实施，可以为提升教学质量奠定基础。
最后，德育教育游戏化发展更有利于实现德育教育的根本目的。在小学阶段，开展德育教育是为了让小学生拥有正确的思想观念，导正其在实际生活当中的思想和行为，在良好思想道德的指引之下健康成长。小学德育教学内容的生活化痕迹集中，许多观念和道理在学生的实际生活中都有迹可循。而游戏可以为学生们构建起德育教育内容与实际生活桥梁，进一步帮助他们将抽象的课程内容与生活实际结合在一起，帮助他们深入理解教学内容，真正掌握健康成长的方法。
2小学德育教育游戏化发展策略
在人们的生活实际生活之中，游戏既是一种降压减排的方式，也是人们学习生存和生活方法的重要途径。合理适度的游戏可以起到开发智力、锻炼思维、培养反应能力、提升训练技能和规则意识的作用，当前颇为盛行的大型网络游戏更是可以培养参与者的战略战术意识和团队精神。游戏在小学生中的“人气”极高，是能真正实现寓教于乐的教学开展方式。因此，在小学阶段以游戏开展德育教学十分可行。不过，为了真正地达到游戏的应用目的，教师还是应该基于学生特点、教学内容以及教育目标，对游戏种类以及其开展方式进行合理筛选，保证游戏的应用可以为德育教学提供必要辅助，切实发挥提高教学质量的作用。
2.1童谣教学
童谣是一种具有特定节奏的韵文，其内容以及形式十分符合小学生的认知特点和需求，在小学教学过程当中应用十分广泛。而且，优秀的童谣具有积极正面的导向性，浅显易懂的造句和朗朗上口的节奏使得童谣的应用灵活性极强。同时，童谣还表现出了游戏性、教育性以及生活性的特点，可以成为开展小学德育教育的良好途径。大多数童谣都具有优美的韵律，这十分有助于小学生理解童谣的内容和情感，实现童谣与游戏的机结合，可以让孩子们在参与游戏的过程当中，进一步的加深对游戏对童谣的理解，深化理解其中所包含的德育教育内容，并将之转化为生活态度和经验，切实地达到提高德育教育质量的目的[2]。
大多数小学教师都会以童谣比赛或接力演唱的形式实现童谣教学与游戏的结合，比赛方式也是当前小学德育教育游戏化发展的主要趋势。小学生喜好热闹也乐于竞争，所以比赛是能够激发小学生好胜心和自主性的有效方法。童谣可以被看作是一种自娱性文学，其中所包含的内容能够真实地反映儿童的生活状态以及内心感受，换言之童谣是小学生精神世界和情感世界的真实写照。
基于此，小学生对童谣的接受极高，而以童谣开展比赛更能够激发小学生学习童谣、理解童谣的兴趣。在此过程当中小学教师应该选用具有德育教育意义的优质童谣，有效开展小学德育教育，为实现游戏化教学提供奠定基础。比如，某小学教师以童瑶《礼貌歌》开展德育教育。在实践中，组织学生学唱童谣，开展童谣接力以及分组演唱货比赛等活动，借助于灵活的游戏方式激发小学生们学习童谣和了解其德育内涵的兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学当中，有效地提高了课堂教学质量。
2.2电子游戏教学
在小学教育阶段，信息技术以及通信技术的应用越来越普及。这些先进技术的应用能够有效地提升小学教育教学活动的科学性以及便捷性，为拓展小学德育教育形式，实现高校教学奠定良好基础。为学生们打造一个虚拟的游戏世界，使之成为传播知识、拓展视野、深化思想的工具，让他们在游戏情境之中实现探究式学习，真正做到在做中学，是应用电子游戏教学开展小学德育教育的根本目的。
小学阶段的德育教材内容与小学生的日常生活以及行为规范息息相关。所以，为了能够为教学活动开展提供辅助，满足学生的学习需求，德育教育游戏的类型以及内容设定都必须基于德育教材以及生活实践。因此，游戏当中的情景应该是现实生活的模拟。比如，相关工作人员可以设计角色扮演类游戏，让学生能够在虚拟世界当中扮演特定角色，走进教师所规定的德育教育情景，基于故事的发展实现知识学习、观念梳理和行为导正。这样一来，学生将进入一种“浸入式”学习状态，以亲身实践感受德育教育内容，明晰其具体内涵和生活意义。这不仅可以加深小学生对德育教材内容的理解，更能让他们真正地做到理论与实际相连，将德育教材内容应用在实际生活之中，为推进小学生健康成长和全面发展奠定良好的基础。此外，教师在应用电子游戏开展德育教育时，应该做好“度”的把控，要让学生明晰游戏是教学辅助工具这一理念，切不可沉溺其中，影响自己的学习和生活节奏。
结论：综上所述，利用游戏开展的小学德育教育具备可行性。对小学德育教育游戏化发展进行深入研究，也十分有助于小学德育教师把握德育教学重点，掌握有效地教学开展方法，提升教学质量。为此，小学教师应该基于小学生的心理、行为特点以及小学德育教育内容，合理设计游戏环节，让学生们能够充分参与其中，并在游戏的影响之下梳理正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：小学体育渗透德育路径探究——基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（08）：18-20.
[2]刘思佳.面向青少年道德决策体验的教育游戏设计与开发[D].山东师范大学，2019.
关键词：小学教育;德育教育;游戏化
前言：游戏是小学教育当中最为重要的一种教学方法，其应用能够让小学教育真正实现寓教于乐，使小学生们积极主动地参与到教学活动之中。德育教育之中最为重要的是帮助小学生树立正确的思想观念，而为了能够让小学生们跟随教师的引导，教师可以适当的增加游戏内容，用游戏化教学来提高校德育教学质量。
1小学德育教育游戏化发展的意义
在开展小学阶段的教育工作时，教师们应该基于儿童的心理和行为特点，选择最为适宜的方法。玩乐是儿童的天性，游戏则是儿童最为重要的玩乐方式。所以，在现阶段的小学教育中，游戏教学法成为了最能够调动学生积极性，提升课堂教学质量的方法。基于此，以游戏开展小学德育教育，促進小学德育教育游戏化发展十分可行。
首先，德育教育游戏化发展能突出学生的主体地位。在素质教育时代，突出学生的主体地位，是教学开展的基本要求，也是保障教育教学有效开展，实现教学质量提升的基础。游戏具备极强的灵活性和参与性，其实施过程能够调节课堂氛围，调动学生学习积极性，让他们更加主动地投入于课堂教学当中。在德育教育中加入游戏，能让小学生们由被动转为主动，在游戏中充分展示自我。而教师也能够借此机会了解他们的思想和精神世界，进而对其进行有效引导，帮助他们建立正确思想观念，树立思想道德[1]。
其次，德育教育游戏化发展是实施德育小学德育教育的新途径。传统的德育教育通常以说教式教学法开展，其授课方式较为枯燥，大多数时候都是教师在唱独角戏。这种死板而僵硬的教学方法，使得许多小学生十分抵触德育教育。而实现德育教育游戏化，则为开展小学德育教育工作提供了新的方向。借助于游戏，师生以及生生之间可以实现良好的交流互动，营造和谐、轻松的课堂氛围，在此环境的影响下，学生们将会更容易接受教学内容;这也更助于德育教师教学手段的实施，可以为提升教学质量奠定基础。
最后，德育教育游戏化发展更有利于实现德育教育的根本目的。在小学阶段，开展德育教育是为了让小学生拥有正确的思想观念，导正其在实际生活当中的思想和行为，在良好思想道德的指引之下健康成长。小学德育教学内容的生活化痕迹集中，许多观念和道理在学生的实际生活中都有迹可循。而游戏可以为学生们构建起德育教育内容与实际生活桥梁，进一步帮助他们将抽象的课程内容与生活实际结合在一起，帮助他们深入理解教学内容，真正掌握健康成长的方法。
2小学德育教育游戏化发展策略
在人们的生活实际生活之中，游戏既是一种降压减排的方式，也是人们学习生存和生活方法的重要途径。合理适度的游戏可以起到开发智力、锻炼思维、培养反应能力、提升训练技能和规则意识的作用，当前颇为盛行的大型网络游戏更是可以培养参与者的战略战术意识和团队精神。游戏在小学生中的“人气”极高，是能真正实现寓教于乐的教学开展方式。因此，在小学阶段以游戏开展德育教学十分可行。不过，为了真正地达到游戏的应用目的，教师还是应该基于学生特点、教学内容以及教育目标，对游戏种类以及其开展方式进行合理筛选，保证游戏的应用可以为德育教学提供必要辅助，切实发挥提高教学质量的作用。
2.1童谣教学
童谣是一种具有特定节奏的韵文，其内容以及形式十分符合小学生的认知特点和需求，在小学教学过程当中应用十分广泛。而且，优秀的童谣具有积极正面的导向性，浅显易懂的造句和朗朗上口的节奏使得童谣的应用灵活性极强。同时，童谣还表现出了游戏性、教育性以及生活性的特点，可以成为开展小学德育教育的良好途径。大多数童谣都具有优美的韵律，这十分有助于小学生理解童谣的内容和情感，实现童谣与游戏的机结合，可以让孩子们在参与游戏的过程当中，进一步的加深对游戏对童谣的理解，深化理解其中所包含的德育教育内容，并将之转化为生活态度和经验，切实地达到提高德育教育质量的目的[2]。
大多数小学教师都会以童谣比赛或接力演唱的形式实现童谣教学与游戏的结合，比赛方式也是当前小学德育教育游戏化发展的主要趋势。小学生喜好热闹也乐于竞争，所以比赛是能够激发小学生好胜心和自主性的有效方法。童谣可以被看作是一种自娱性文学，其中所包含的内容能够真实地反映儿童的生活状态以及内心感受，换言之童谣是小学生精神世界和情感世界的真实写照。
基于此，小学生对童谣的接受极高，而以童谣开展比赛更能够激发小学生学习童谣、理解童谣的兴趣。在此过程当中小学教师应该选用具有德育教育意义的优质童谣，有效开展小学德育教育，为实现游戏化教学提供奠定基础。比如，某小学教师以童瑶《礼貌歌》开展德育教育。在实践中，组织学生学唱童谣，开展童谣接力以及分组演唱货比赛等活动，借助于灵活的游戏方式激发小学生们学习童谣和了解其德育内涵的兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学当中，有效地提高了课堂教学质量。
2.2电子游戏教学
在小学教育阶段，信息技术以及通信技术的应用越来越普及。这些先进技术的应用能够有效地提升小学教育教学活动的科学性以及便捷性，为拓展小学德育教育形式，实现高校教学奠定良好基础。为学生们打造一个虚拟的游戏世界，使之成为传播知识、拓展视野、深化思想的工具，让他们在游戏情境之中实现探究式学习，真正做到在做中学，是应用电子游戏教学开展小学德育教育的根本目的。
小学阶段的德育教材内容与小学生的日常生活以及行为规范息息相关。所以，为了能够为教学活动开展提供辅助，满足学生的学习需求，德育教育游戏的类型以及内容设定都必须基于德育教材以及生活实践。因此，游戏当中的情景应该是现实生活的模拟。比如，相关工作人员可以设计角色扮演类游戏，让学生能够在虚拟世界当中扮演特定角色，走进教师所规定的德育教育情景，基于故事的发展实现知识学习、观念梳理和行为导正。这样一来，学生将进入一种“浸入式”学习状态，以亲身实践感受德育教育内容，明晰其具体内涵和生活意义。这不仅可以加深小学生对德育教材内容的理解，更能让他们真正地做到理论与实际相连，将德育教材内容应用在实际生活之中，为推进小学生健康成长和全面发展奠定良好的基础。此外，教师在应用电子游戏开展德育教育时，应该做好“度”的把控，要让学生明晰游戏是教学辅助工具这一理念，切不可沉溺其中，影响自己的学习和生活节奏。
结论：综上所述，利用游戏开展的小学德育教育具备可行性。对小学德育教育游戏化发展进行深入研究，也十分有助于小学德育教师把握德育教学重点，掌握有效地教学开展方法，提升教学质量。为此，小学教师应该基于小学生的心理、行为特点以及小学德育教育内容，合理设计游戏环节，让学生们能够充分参与其中，并在游戏的影响之下梳理正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：小学体育渗透德育路径探究——基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（08）：18-20.
[2]刘思佳.面向青少年道德决策体验的教育游戏设计与开发[D].山东师范大学，2019.