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【摘要】 作文是一项综合性非常强的训练。在作文训练中，可以帮助孩子建立积极的写作态度，激发情感，同时又可以培养学生审美、智能、心理等方面素质，使他们他们终身受益。因此，笔者以为，在作文教学中实施情境教学对激发学生习作兴趣和提高学生写作水平有很大的帮助，同时对学生的素质教育也是有着重要作用的。
【关键词】 小学语文 作文教学 情境教学 情感思维 素质
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-082-01
著名的图书书作画者艾伦？赛伊说过：“一个好的故事，会改变孩子的情感、思维，以及看待事情的眼光。”我却以为，训练孩子写好作文，一样会改变孩子的情感、思维，以及看待事情的眼光。而写好作文又是每个学生应该具备的基本素质。如何运用情境教学在作文教学中促进素質教育的实施，使“笔下的灵魂，笔下的智慧”得到提升，让孩子的文章翱翔于笔尖，放飞在快乐里，是我作为一个语文教师所要探寻的。
一、文在美中游
利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设形象生动的作文情境，既为学生提供丰富的写作素材，又使学生获得美的感受，有利于激发学生强烈的表达美的欲望。
我们知道，优美的自然环境令人赏心悦目，心旷神怡，而良好的社会环境则有利于人们学习和工作，对培养人们健康向上的情操有很大的影响。为了让学生提高辨别是非、分清美丑的能力，我会定期带学生出去游玩，观察社会现象，使他们对这些景物、事物入于眼，闻于心，把所见所闻所感变为无声的文字，再进一步引导学生透过事物的表象，从不同的角度，不同的方位逐步发掘美。有一次，我布置了一道作文题《惠州西湖的绿》，我见学生无从下笔，因为他们所熟悉的惠州西湖太普通了。于是在春天，我两次带他们去西湖观赏，一次是雨后去，一次是落日时分去。在领略西湖美的同时，我不时地指导他们去感受西湖不同层次的绿：湖水的绿，树木的绿，山上的绿，近处的绿，远处的绿，以及不同时段的绿。学生在我的指导下用心去观赏，去体会，他们都被西湖不同时段独特的绿所感染所震撼。一个学生动情地说：“老师，没想到西湖是这样美，我却忽略了我天天面对的景物。”于是，一篇篇优美的作品从他们的笔尖里滑出。
比起自然环境，社会环境的美所包含的内涵就要广泛得多。而对于小学生来说，要发现社会环境的美就比较困难。如何让小学生发现社会环境中的美，最重要的一点就是要提高他们的辨别是非，分清美丑的能力。而小学生由于年龄小，是非观念不强，在美丑观念上容易出现偏差，这就需要引导与教育他们。于是我经常组织学生围绕“留长头发”、“戴耳环”、“烫头发”、“染头发”、“涂指甲”等现象进行讨论并作文，提高学生的辨别是非美丑的能力。这样，就打开了学生通往美的境界的大门，从而逐步丰富和提高学生的全面的审美素质。
二、文在智中舞
作文是一项综合性非常强的训练，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力，细致观察能力和创造性思维。
我在平时的训练写话中，非常注重将课文语言化为学生自己的语言。一、利用课文的重点词语进行串词连写。例如学了《小足球赛》后，我让学生运用课文中的词语“毫不在意、注意、索性、全神贯注、闭目养神、紧张、面带笑容、津津有味”写一段话。学生有的写体育场面，有的写上课场面，有的写游戏场面……都写得生动有趣。二、利用课文略句详写法、情节改写法、课文续写法来展开学生丰富的想象，并指导学生有效写作。三、抓住令学生感动的教育契机让学生训练写作。例如，今年新中国成70周年，我要求学生在国庆当天收看70周年国庆阅兵仪式，并利用这些词语“震撼、壮观、雄壮、威武”等词语叫学生写一段关于你对70周年阅兵仪式的感受。那一篇篇被老师赏识的在智慧的火花里绚丽飞舞的文章，就是通过这样创设情境的训练，不断地吸纳，不断地倾诉，大量地实践，铢积寸累写出来的。
三、文在情中成
良好的心理素质是人们在这个社会中适应环境，获得成功的必要条件。我以为在作文教学中，通过情境教学对学生的心理素质培养也不容忽视。
要写好作文，提高写作水平，不是一节两节作文课所能达到的，而是要持之以恒。在训练的过程中，写作水平不是呈直线上升的，少数学生因此会失去兴趣，怕写，想放弃。我就引导教育学生写作文不是一蹴而就的事，而是要坚持长期练笔。为了培养他们的写作兴趣，我见缝插针创设情境训练他们写作，采用多手段、多角度、多管齐下。我还培养他们做任何事都要有执著的追求，不懈努力的精神，特别着重培养学生克服困难的信心。尤其对学困生，我先给学困生降低要求，同时给他们开“小灶”，对他们取得的每一个小小的进步及时给予肯定与鼓励，逐步消除他们的自卑畏难的心理，让他们在体会成功喜悦的同时，培养了他们克服困难的勇气和信心。
多年来，我在作文教学中，抓住利用一切机会，创设情境，帮助孩子建立积极的写作态度，激发情感，引领他们大步向前迈进写作之门，鼓励他们写出新颖的文章来，同时又培养了学生审美、智能、心理等方面素质。因此，我以为，在作文教学中创设情境教学是能很好实施素质教育的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李吉林.《小学语文情境教学》江苏教育出版社1998年版.
[2]袁浩.《小学作文教学心理研究与实践》.山东教育出版社.1997年版.
[3]郭根福.《近二十年来我国小学作文教学改革的回顾与思考》.《云南教育》.1998年第5期.
【关键词】 小学语文 作文教学 情境教学 情感思维 素质
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-082-01
著名的图书书作画者艾伦？赛伊说过：“一个好的故事，会改变孩子的情感、思维，以及看待事情的眼光。”我却以为，训练孩子写好作文，一样会改变孩子的情感、思维，以及看待事情的眼光。而写好作文又是每个学生应该具备的基本素质。如何运用情境教学在作文教学中促进素質教育的实施，使“笔下的灵魂，笔下的智慧”得到提升，让孩子的文章翱翔于笔尖，放飞在快乐里，是我作为一个语文教师所要探寻的。
一、文在美中游
利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设形象生动的作文情境，既为学生提供丰富的写作素材，又使学生获得美的感受，有利于激发学生强烈的表达美的欲望。
我们知道，优美的自然环境令人赏心悦目，心旷神怡，而良好的社会环境则有利于人们学习和工作，对培养人们健康向上的情操有很大的影响。为了让学生提高辨别是非、分清美丑的能力，我会定期带学生出去游玩，观察社会现象，使他们对这些景物、事物入于眼，闻于心，把所见所闻所感变为无声的文字，再进一步引导学生透过事物的表象，从不同的角度，不同的方位逐步发掘美。有一次，我布置了一道作文题《惠州西湖的绿》，我见学生无从下笔，因为他们所熟悉的惠州西湖太普通了。于是在春天，我两次带他们去西湖观赏，一次是雨后去，一次是落日时分去。在领略西湖美的同时，我不时地指导他们去感受西湖不同层次的绿：湖水的绿，树木的绿，山上的绿，近处的绿，远处的绿，以及不同时段的绿。学生在我的指导下用心去观赏，去体会，他们都被西湖不同时段独特的绿所感染所震撼。一个学生动情地说：“老师，没想到西湖是这样美，我却忽略了我天天面对的景物。”于是，一篇篇优美的作品从他们的笔尖里滑出。
比起自然环境，社会环境的美所包含的内涵就要广泛得多。而对于小学生来说，要发现社会环境的美就比较困难。如何让小学生发现社会环境中的美，最重要的一点就是要提高他们的辨别是非，分清美丑的能力。而小学生由于年龄小，是非观念不强，在美丑观念上容易出现偏差，这就需要引导与教育他们。于是我经常组织学生围绕“留长头发”、“戴耳环”、“烫头发”、“染头发”、“涂指甲”等现象进行讨论并作文，提高学生的辨别是非美丑的能力。这样，就打开了学生通往美的境界的大门，从而逐步丰富和提高学生的全面的审美素质。
二、文在智中舞
作文是一项综合性非常强的训练，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力，细致观察能力和创造性思维。
我在平时的训练写话中，非常注重将课文语言化为学生自己的语言。一、利用课文的重点词语进行串词连写。例如学了《小足球赛》后，我让学生运用课文中的词语“毫不在意、注意、索性、全神贯注、闭目养神、紧张、面带笑容、津津有味”写一段话。学生有的写体育场面，有的写上课场面，有的写游戏场面……都写得生动有趣。二、利用课文略句详写法、情节改写法、课文续写法来展开学生丰富的想象，并指导学生有效写作。三、抓住令学生感动的教育契机让学生训练写作。例如，今年新中国成70周年，我要求学生在国庆当天收看70周年国庆阅兵仪式，并利用这些词语“震撼、壮观、雄壮、威武”等词语叫学生写一段关于你对70周年阅兵仪式的感受。那一篇篇被老师赏识的在智慧的火花里绚丽飞舞的文章，就是通过这样创设情境的训练，不断地吸纳，不断地倾诉，大量地实践，铢积寸累写出来的。
三、文在情中成
良好的心理素质是人们在这个社会中适应环境，获得成功的必要条件。我以为在作文教学中，通过情境教学对学生的心理素质培养也不容忽视。
要写好作文，提高写作水平，不是一节两节作文课所能达到的，而是要持之以恒。在训练的过程中，写作水平不是呈直线上升的，少数学生因此会失去兴趣，怕写，想放弃。我就引导教育学生写作文不是一蹴而就的事，而是要坚持长期练笔。为了培养他们的写作兴趣，我见缝插针创设情境训练他们写作，采用多手段、多角度、多管齐下。我还培养他们做任何事都要有执著的追求，不懈努力的精神，特别着重培养学生克服困难的信心。尤其对学困生，我先给学困生降低要求，同时给他们开“小灶”，对他们取得的每一个小小的进步及时给予肯定与鼓励，逐步消除他们的自卑畏难的心理，让他们在体会成功喜悦的同时，培养了他们克服困难的勇气和信心。
多年来，我在作文教学中，抓住利用一切机会，创设情境，帮助孩子建立积极的写作态度，激发情感，引领他们大步向前迈进写作之门，鼓励他们写出新颖的文章来，同时又培养了学生审美、智能、心理等方面素质。因此，我以为，在作文教学中创设情境教学是能很好实施素质教育的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李吉林.《小学语文情境教学》江苏教育出版社1998年版.
[2]袁浩.《小学作文教学心理研究与实践》.山东教育出版社.1997年版.
[3]郭根福.《近二十年来我国小学作文教学改革的回顾与思考》.《云南教育》.1998年第5期.