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摘要：初中是学生学习生涯中非常重要的一个时期，初中阶段的学习是学生未来数年学习的基础，更是初中生升高中的重要时期，因此初中数学课堂教学的有效性关系到学生的数学基础，提高课堂教学的有效性是数学老师努力的目标。社会经过了多年的发展和改变，已经改变了大多数人的思想以及看待问题的方式，与上代人不同经历以及不同生存环境的初中生同样改变了许多，所以课堂教学过程中老师也应该做出改变，要以学生为主导，注重人本教育。
关键词：初中; 数学教学; 有效性;
中圖分类号：G4 文献标识码：A
以人为本的课堂教学方式是提高课堂教学有效性的关键方法，在老师进行以人为本的教学时要重视学生的重要地位，以学生为主导，让学生积极主动地参与到学习活动中，有效帮助学生提高学习效率，提高课堂教学的有效性。在对教育事业进行改革的时候，可以发现，在初中数学课堂使用趣味教学的方法不仅能够让学生成为课堂的主体，并且课堂也一改往日无聊乏味的样子展现出一个轻松自在的氛围。在初中数学课堂上很多学生没有办法理解数学中的一些难点，提到数学就没有兴趣，这个时候就需要教师来引导学生参与到课堂之中，给学生们创造一个有趣的课堂环境，让学生养成一个良好的学习习惯，提高小学数学课堂的效率。
一、 初中数学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的教学方式较为陈旧
随着科技的发展进步，社会的各个领域中都运用了多种科学技术，在教育界同样有多种科技得到了广泛应用，极大地改变了传统的教学方式。但是，也有部分年纪较大的老师并不能熟练掌握运用先进科学设备的方法，同时也并不认同在教学过程中运用这些技术的好处，在课堂教学中依然运用传统的教学方式，仍然以黑板课本为主，这种方式会让学生逐渐产生枯燥的心理，让学生的学习兴趣逐渐降低，效率也会受到影响。而且这种教学方式会使得教学氛围十分沉闷，学生无法积极参与学习活动，初中阶段思维的活跃性也无法发挥出来，影响了学生综合素质的提高。
（二）学生的主体地位没有得到尊重
在传统的教学中老师是课堂教学的主导，学生只是倾听老师传授知识，导致学生无法培养积极的学习态度以及自学能力，十分依赖老师的教学。而且，中国的教育现状就是成绩代表一切，无论是学校里的老师还是家长对于好学生与坏学生的评价只会依靠成绩，成绩好的学生得到了老师更多的关注，而成绩差的则越来越差。这样的教学不符合以人为本的思想，会对学生未来的发展产生消极影响。
二、 提高数学课堂教学的有效性
（一）以学生的心理特点为基础
学生作为教学中的关键，老师要考虑的不仅仅是学生的学习状态，同样要将学生的心理状况作为重点关注对象，否则将会影响学生课堂学习过程中的效率，不利于课堂教学有效性的提高。初中生相对于小学生来说已经有了自己的独立思想，对于老师的管教也没有那么的言听计从，现阶段的他们会质疑老师的话。因此，老师要做好对学生思想的引导，将学生独立的思想在课堂教学中发挥出作用，提高课堂教学的有效性。但是，学生产生的独立思想不仅可以帮助课堂教学提高有效性，也会导致学生产生叛逆心理。学生的叛逆会导致老师在进行教学时使学生产生反感心理，这会影响学生的学习效率，同时也是对课堂教学的有效性产生影响。想要提高课堂教学的有效性，虽然让学生产生兴趣不是最重要的，但是也不能让学生产生反感情绪。因此，老师在进行课堂教学时，要多了解这个年龄段学生比较感兴趣的内容融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。
（二）学科特点对学生的影响最优化
数学相对于其他科目比较的枯燥乏味，会影响学生的学习积极性，给学生的学习情绪造成消极影响。因此，老师要灵活运用各种教学方式，阻止教学活动最优化对数学这一科目造成的影响。数学老师在进行教学的过程中要尽量避免学生产生消极心理，防止学习过程的枯燥影响他们的学习兴趣，要在课堂教学中积极活跃学习氛围，让学生逐渐对学习数学产生兴趣，降低科目特点对学生造成的不利影响。
（三）以学生的发展为主进行教学
现在的社会生活使得人们十分重视效率，在学习中学生学习效率同样也是非常重要的一部分。然而，教育界并没有对学生学习效率的高低有明确地标准，因此初中的数学教学中并不知道什么才是真正的高效率。在教育改革逐渐深入的过程中，初中数学教学中老师不仅要重视提高课堂教学有效性，同样不能忽略了对学生进行素质教育。因此，可以将学生的发展作为高效率学习的标准之一。
三、 结语
以人为本的教学理念在初中数学课堂教学中能够发挥重要作用，有利于课堂教学有效性的提高以及学生学习效率的提升。以人为本可以让学生在课堂中展现自身的主导地位，根据学生不同的特点进行教学，不断寻找适合每个学生的学习方法与教学方式。同时，老师的教学方式也要进行及时的改变，要紧跟社会的进步，灵活运用各种教学方式。所以，在小学数学课堂上要考虑到学生所处阶段的特性，在进行课堂活动的时候，要针对性地进行开展，要挑选学生喜欢的有趣的教学方式，趣味型教学方法能够完美地实现这个教学理念，现在初中数学的课堂上，多数的老师都会使用趣味性教学，它所展现出的强大的教学效果让师生们都非常惊喜，具有非常明显的优势。
参考文献
[1] 孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点：刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程，2017（26）：185-185.
[2] 黎茂伟.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].考试周刊，2017（33）：66-67.
关键词：初中; 数学教学; 有效性;
中圖分类号：G4 文献标识码：A
以人为本的课堂教学方式是提高课堂教学有效性的关键方法，在老师进行以人为本的教学时要重视学生的重要地位，以学生为主导，让学生积极主动地参与到学习活动中，有效帮助学生提高学习效率，提高课堂教学的有效性。在对教育事业进行改革的时候，可以发现，在初中数学课堂使用趣味教学的方法不仅能够让学生成为课堂的主体，并且课堂也一改往日无聊乏味的样子展现出一个轻松自在的氛围。在初中数学课堂上很多学生没有办法理解数学中的一些难点，提到数学就没有兴趣，这个时候就需要教师来引导学生参与到课堂之中，给学生们创造一个有趣的课堂环境，让学生养成一个良好的学习习惯，提高小学数学课堂的效率。
一、 初中数学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的教学方式较为陈旧
随着科技的发展进步，社会的各个领域中都运用了多种科学技术，在教育界同样有多种科技得到了广泛应用，极大地改变了传统的教学方式。但是，也有部分年纪较大的老师并不能熟练掌握运用先进科学设备的方法，同时也并不认同在教学过程中运用这些技术的好处，在课堂教学中依然运用传统的教学方式，仍然以黑板课本为主，这种方式会让学生逐渐产生枯燥的心理，让学生的学习兴趣逐渐降低，效率也会受到影响。而且这种教学方式会使得教学氛围十分沉闷，学生无法积极参与学习活动，初中阶段思维的活跃性也无法发挥出来，影响了学生综合素质的提高。
（二）学生的主体地位没有得到尊重
在传统的教学中老师是课堂教学的主导，学生只是倾听老师传授知识，导致学生无法培养积极的学习态度以及自学能力，十分依赖老师的教学。而且，中国的教育现状就是成绩代表一切，无论是学校里的老师还是家长对于好学生与坏学生的评价只会依靠成绩，成绩好的学生得到了老师更多的关注，而成绩差的则越来越差。这样的教学不符合以人为本的思想，会对学生未来的发展产生消极影响。
二、 提高数学课堂教学的有效性
（一）以学生的心理特点为基础
学生作为教学中的关键，老师要考虑的不仅仅是学生的学习状态，同样要将学生的心理状况作为重点关注对象，否则将会影响学生课堂学习过程中的效率，不利于课堂教学有效性的提高。初中生相对于小学生来说已经有了自己的独立思想，对于老师的管教也没有那么的言听计从，现阶段的他们会质疑老师的话。因此，老师要做好对学生思想的引导，将学生独立的思想在课堂教学中发挥出作用，提高课堂教学的有效性。但是，学生产生的独立思想不仅可以帮助课堂教学提高有效性，也会导致学生产生叛逆心理。学生的叛逆会导致老师在进行教学时使学生产生反感心理，这会影响学生的学习效率，同时也是对课堂教学的有效性产生影响。想要提高课堂教学的有效性，虽然让学生产生兴趣不是最重要的，但是也不能让学生产生反感情绪。因此，老师在进行课堂教学时，要多了解这个年龄段学生比较感兴趣的内容融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。
（二）学科特点对学生的影响最优化
数学相对于其他科目比较的枯燥乏味，会影响学生的学习积极性，给学生的学习情绪造成消极影响。因此，老师要灵活运用各种教学方式，阻止教学活动最优化对数学这一科目造成的影响。数学老师在进行教学的过程中要尽量避免学生产生消极心理，防止学习过程的枯燥影响他们的学习兴趣，要在课堂教学中积极活跃学习氛围，让学生逐渐对学习数学产生兴趣，降低科目特点对学生造成的不利影响。
（三）以学生的发展为主进行教学
现在的社会生活使得人们十分重视效率，在学习中学生学习效率同样也是非常重要的一部分。然而，教育界并没有对学生学习效率的高低有明确地标准，因此初中的数学教学中并不知道什么才是真正的高效率。在教育改革逐渐深入的过程中，初中数学教学中老师不仅要重视提高课堂教学有效性，同样不能忽略了对学生进行素质教育。因此，可以将学生的发展作为高效率学习的标准之一。
三、 结语
以人为本的教学理念在初中数学课堂教学中能够发挥重要作用，有利于课堂教学有效性的提高以及学生学习效率的提升。以人为本可以让学生在课堂中展现自身的主导地位，根据学生不同的特点进行教学，不断寻找适合每个学生的学习方法与教学方式。同时，老师的教学方式也要进行及时的改变，要紧跟社会的进步，灵活运用各种教学方式。所以，在小学数学课堂上要考虑到学生所处阶段的特性，在进行课堂活动的时候，要针对性地进行开展，要挑选学生喜欢的有趣的教学方式，趣味型教学方法能够完美地实现这个教学理念，现在初中数学的课堂上，多数的老师都会使用趣味性教学，它所展现出的强大的教学效果让师生们都非常惊喜，具有非常明显的优势。
参考文献
[1] 孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点：刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程，2017（26）：185-185.
[2] 黎茂伟.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].考试周刊，2017（33）：66-67.