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2019年7月26日，“第二届全国名师工作室创新发展成果博览会”在宁夏银川市召开，来自全国各地教育部门、教科研机构以及中小学校的领导及教师3200多人聚集银川市宁夏国际会堂，观摩名师工作室创新成果，交流经验，探讨问题。据了解，这是全国各地名师工作室同行们以“联盟”形式开展的共建共享型学习交流活动。
近年来，围绕提高教育质量，各地教育部门、教科研机构以及学校，都把教师队伍建设作为一项重点工作，通过培训、教研等多种措施，促进教师专业发展。“名师工作室”就是其中有效的形式之一。名师工作室以本校或者区域名师命名，吸收本校或者区域的部分骨干教师、青年教师加入，名师主持、指导工作室成员教学和做课题、搞研究。由于收效显著，这一形式迅速兴起，而成千上万个名师工作室诞生后，又产生了相互学习、交流和借鉴的“刚需”。
2015年4月，一批参与或关注名师工作室建设的同仁在北京倡议，搭建一个各地名师工作室同行相互学习交流探讨、推动名师工作室不断创新发展的平台——全国名师工作室联盟。该倡议得到大家的热烈回应。北京中教市培教育研究院热心承担了这一平台的各项服务工作。截至目前，加入联盟的教育局、科研（院）所、教师发展中心、进修学校、中小学幼儿园，职业教育学校、各地名师工作室等机构已达2480余个，理事会成员300多人。理事会成员中85%是正高级、特级教师。已经初步形成旨在推动名师工作室创新发展的科研型、服务型名师工作室实践研究共同体，受到各级教育行政部门的肯定和基层广大教师的普遍欢迎。
联盟海纳百川，汇聚众多的优质教育资源，涵盖师资、课程、课堂、教育研究、工作室发展建设优秀成果、课题研究、实践基地，为基层教师专业发展提供服务;联盟理事会聚集了一批致力于推动教师专业发展的著名专家学者和卓越校长，他们对联盟开展专业和学术交流起到重要引领作用。联盟开展的各種经验交流和学术研讨活动，促进了名师工作室在各地的进一步发展，促进了名师教育教学思想和经验的总结提炼及辐射作用的发挥，促进了骨干教师和青年教师的快速成长。
课题研究折射出基层教育改革发展需求
对名师工作室发展实践进行课题研究始于2012年，是国内较早对名师工作室这一事物以课题形式进行理论与实践研究的学术小组，由一批从事教科研的专家及名师名校长组成。后来这个小组成为全国名师工作室联盟的重要发起者和核心力量。从2012年至今，从课题组到联盟，在佛山、北京、深圳、银川、上海、成都、呼和浩特等地教育部门、教科研机构及学校的支持协助下，先后举办了十三次“全国中小学名师工作室发展论坛”、两届学术年会、两届全国名师工作室创新发展成果博览会、多批次全国名师工作室主持人高端研修班。结合课题研究，相继出版了《名师工作室发展实践研究》《名师工作室成长的足迹》《中小学名师工作室建设100问》《走向卓越——基于工作室的名师成长启示录》等核心系列专著及70余万字的名师工作室发展研究成果文集。
由于这些活动主题和内容都是名师工作室发展遇到的各种瓶颈问题及解决策略，体现了基层教育部门和学校教育改革发展的切实需求，因而受到了各地教育部门、教科研机构及学校的重视。每次活动报名非常踊跃，活动收效明显，反响热烈。教育部基础教育司有关领导对开展中小学名师工作室经验交流及创新发展研究活动给予了积极的肯定和鼓励。
知名教育专家引领，深入调研基层问题和经验
针对一线教育部门和学校创建与发展名师工作室的强烈需求，2014年9月，由成尚荣、顾泠沅、程红兵、胡新懿、徐长青、潘建明、赵谦翔、徐安德、魏续臻、朱孝忠、龚海平等一批致力于推动教师专业成长的知名专家、学者及全国知名的名师工作室主持人倡议并发起成立了名师工作室发展实践研究专业团队——全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会。专委会以课题的方式进行持续的实践探索。研究期间课题组先后受邀走访了全国20个省市上百个名师工作室，对各地区名师工作室发展建设中的瓶颈问题和重点问题进行调研，总结了一批成功案例、室本经验。这些成功经验和案例都来自一线的实践，对其他名师工作室的创建和发展工作有着重要的借鉴和参考价值。
推动推广名师工作室建设成为教育精准帮扶的重要内容
2015年至2019年，联盟派出专家团队指导支持甘肃省“名师精准助力深度贫困县教师专业提升项目”，对内蒙古锡林郭勒盟、云南省芒市、山西省新绛县、河南省偃师市、内蒙古商都县等地区开展支教和调研指导。2019年1月联盟在海口举办了基于“工作室规划管理与创新发展”的公益论坛，受到多地政府部门的高度肯定。联盟还为多个地区会员相互交流学习、互访、跟岗学习等一系列工作室研修活动提供对接、课程指导、成果总结等义务工作，受到广大成员单位的普遍欢迎。
全国名师工作室联盟网站是联盟投入30余万元，为全体联盟理事、成员打造的公益性交流学习平台。各地名师工作室在平台上进行学术碰撞、寻求帮扶、推广成果、展示工作室和个人学术风采，形成共研、共融、共建、共享，各美其美的发展局面，更使经济欠发达地区的学校获得益处。
为区域整体规划发展名师工作室工作服务
几年来，全国名师工作室联盟先后承接了内蒙古自治区教育厅、云南省教科院及银川市、呼和浩特市、兰州市、鄂尔多斯市、土默特左旗市、佛山市、清远市、云浮市、青岛市、海城市、泉州市、曲靖市、山西新绛县、成都市成华区等地教育部门的骨干教师研修项目及“三名工程”建设项目。联盟专家参与并指导了多个地区名师工作室建设及发展规划设计，均受到好评。
联盟组成四年来，不定期举办具有针对性的各种研讨会、研修班及学术沙龙活动，组织联盟内各工作室分学科、学段异地交流经验，为各工作室搭建展示平台，推荐各地区工作室优秀成果和名师在规格较高的学术会议上进行展示交流。这些活动紧贴各地以名师工作室建设为抓手的教师专业发展重点工作，参与活动的区域和学校成员，无论是名师工作室的建设发展，还是教师的个人发展都显示出可喜的成效。这使得联盟成员参与热情持续高涨，更多的地方教育部门、教研机构和学校纷纷申请加入这个共同体。
各地中小学名师工作室热心开展相互学习和交流活动的现象，引起光明日报《教育家》杂志的关注，《教育家》杂志派员参加了2019年7月在宁夏银川市举办的第二届全国名师工作室创新发展成果博览会学术交流及成果展示活动，并对活动做了报道。《教育家》杂志将发挥国家级教育媒体的独特优势，关注名师工作室建设和发展，通过深度参与联盟开展的各种学习交流活动，共同推动名师工作室发展建设，及时发现基层学校的卓越教师和校长，报道他们的教育教学智慧，及时发现、总结、宣传、推广一些地方和学校创新发展名师工作室的经验，研究总结和宣传当代名师的成长轨迹和规律，针对不同地区和不同发展阶段的教师实际，设计教师专业发展培训内容，开展灵活的研讨和培训活动，合作创建具有展示、学习、交流、储存功能的网上“中国中小学名师工作室博览馆”，为新时代基础教育教师专业发展，提高教育质量做出应有的贡献。
近年来，围绕提高教育质量，各地教育部门、教科研机构以及学校，都把教师队伍建设作为一项重点工作，通过培训、教研等多种措施，促进教师专业发展。“名师工作室”就是其中有效的形式之一。名师工作室以本校或者区域名师命名，吸收本校或者区域的部分骨干教师、青年教师加入，名师主持、指导工作室成员教学和做课题、搞研究。由于收效显著，这一形式迅速兴起，而成千上万个名师工作室诞生后，又产生了相互学习、交流和借鉴的“刚需”。
2015年4月，一批参与或关注名师工作室建设的同仁在北京倡议，搭建一个各地名师工作室同行相互学习交流探讨、推动名师工作室不断创新发展的平台——全国名师工作室联盟。该倡议得到大家的热烈回应。北京中教市培教育研究院热心承担了这一平台的各项服务工作。截至目前，加入联盟的教育局、科研（院）所、教师发展中心、进修学校、中小学幼儿园，职业教育学校、各地名师工作室等机构已达2480余个，理事会成员300多人。理事会成员中85%是正高级、特级教师。已经初步形成旨在推动名师工作室创新发展的科研型、服务型名师工作室实践研究共同体，受到各级教育行政部门的肯定和基层广大教师的普遍欢迎。
联盟海纳百川，汇聚众多的优质教育资源，涵盖师资、课程、课堂、教育研究、工作室发展建设优秀成果、课题研究、实践基地，为基层教师专业发展提供服务;联盟理事会聚集了一批致力于推动教师专业发展的著名专家学者和卓越校长，他们对联盟开展专业和学术交流起到重要引领作用。联盟开展的各種经验交流和学术研讨活动，促进了名师工作室在各地的进一步发展，促进了名师教育教学思想和经验的总结提炼及辐射作用的发挥，促进了骨干教师和青年教师的快速成长。
课题研究折射出基层教育改革发展需求
对名师工作室发展实践进行课题研究始于2012年，是国内较早对名师工作室这一事物以课题形式进行理论与实践研究的学术小组，由一批从事教科研的专家及名师名校长组成。后来这个小组成为全国名师工作室联盟的重要发起者和核心力量。从2012年至今，从课题组到联盟，在佛山、北京、深圳、银川、上海、成都、呼和浩特等地教育部门、教科研机构及学校的支持协助下，先后举办了十三次“全国中小学名师工作室发展论坛”、两届学术年会、两届全国名师工作室创新发展成果博览会、多批次全国名师工作室主持人高端研修班。结合课题研究，相继出版了《名师工作室发展实践研究》《名师工作室成长的足迹》《中小学名师工作室建设100问》《走向卓越——基于工作室的名师成长启示录》等核心系列专著及70余万字的名师工作室发展研究成果文集。
由于这些活动主题和内容都是名师工作室发展遇到的各种瓶颈问题及解决策略，体现了基层教育部门和学校教育改革发展的切实需求，因而受到了各地教育部门、教科研机构及学校的重视。每次活动报名非常踊跃，活动收效明显，反响热烈。教育部基础教育司有关领导对开展中小学名师工作室经验交流及创新发展研究活动给予了积极的肯定和鼓励。
知名教育专家引领，深入调研基层问题和经验
针对一线教育部门和学校创建与发展名师工作室的强烈需求，2014年9月，由成尚荣、顾泠沅、程红兵、胡新懿、徐长青、潘建明、赵谦翔、徐安德、魏续臻、朱孝忠、龚海平等一批致力于推动教师专业成长的知名专家、学者及全国知名的名师工作室主持人倡议并发起成立了名师工作室发展实践研究专业团队——全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会。专委会以课题的方式进行持续的实践探索。研究期间课题组先后受邀走访了全国20个省市上百个名师工作室，对各地区名师工作室发展建设中的瓶颈问题和重点问题进行调研，总结了一批成功案例、室本经验。这些成功经验和案例都来自一线的实践，对其他名师工作室的创建和发展工作有着重要的借鉴和参考价值。
推动推广名师工作室建设成为教育精准帮扶的重要内容
2015年至2019年，联盟派出专家团队指导支持甘肃省“名师精准助力深度贫困县教师专业提升项目”，对内蒙古锡林郭勒盟、云南省芒市、山西省新绛县、河南省偃师市、内蒙古商都县等地区开展支教和调研指导。2019年1月联盟在海口举办了基于“工作室规划管理与创新发展”的公益论坛，受到多地政府部门的高度肯定。联盟还为多个地区会员相互交流学习、互访、跟岗学习等一系列工作室研修活动提供对接、课程指导、成果总结等义务工作，受到广大成员单位的普遍欢迎。
全国名师工作室联盟网站是联盟投入30余万元，为全体联盟理事、成员打造的公益性交流学习平台。各地名师工作室在平台上进行学术碰撞、寻求帮扶、推广成果、展示工作室和个人学术风采，形成共研、共融、共建、共享，各美其美的发展局面，更使经济欠发达地区的学校获得益处。
为区域整体规划发展名师工作室工作服务
几年来，全国名师工作室联盟先后承接了内蒙古自治区教育厅、云南省教科院及银川市、呼和浩特市、兰州市、鄂尔多斯市、土默特左旗市、佛山市、清远市、云浮市、青岛市、海城市、泉州市、曲靖市、山西新绛县、成都市成华区等地教育部门的骨干教师研修项目及“三名工程”建设项目。联盟专家参与并指导了多个地区名师工作室建设及发展规划设计，均受到好评。
联盟组成四年来，不定期举办具有针对性的各种研讨会、研修班及学术沙龙活动，组织联盟内各工作室分学科、学段异地交流经验，为各工作室搭建展示平台，推荐各地区工作室优秀成果和名师在规格较高的学术会议上进行展示交流。这些活动紧贴各地以名师工作室建设为抓手的教师专业发展重点工作，参与活动的区域和学校成员，无论是名师工作室的建设发展，还是教师的个人发展都显示出可喜的成效。这使得联盟成员参与热情持续高涨，更多的地方教育部门、教研机构和学校纷纷申请加入这个共同体。
各地中小学名师工作室热心开展相互学习和交流活动的现象，引起光明日报《教育家》杂志的关注，《教育家》杂志派员参加了2019年7月在宁夏银川市举办的第二届全国名师工作室创新发展成果博览会学术交流及成果展示活动，并对活动做了报道。《教育家》杂志将发挥国家级教育媒体的独特优势，关注名师工作室建设和发展，通过深度参与联盟开展的各种学习交流活动，共同推动名师工作室发展建设，及时发现基层学校的卓越教师和校长，报道他们的教育教学智慧，及时发现、总结、宣传、推广一些地方和学校创新发展名师工作室的经验，研究总结和宣传当代名师的成长轨迹和规律，针对不同地区和不同发展阶段的教师实际，设计教师专业发展培训内容，开展灵活的研讨和培训活动，合作创建具有展示、学习、交流、储存功能的网上“中国中小学名师工作室博览馆”，为新时代基础教育教师专业发展，提高教育质量做出应有的贡献。