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摘 要：写作能力是语文学习中很重要的能力之一，写作能力的培养和提升对学生的感性思维、语言表达有着极大的好处。作文在各个水平阶段的测试中，都有着不容忽视的比重，同样也是学生最容易得分的部分。但是大部分学生的作文水平都不尽人意，那么如何提高学生的写作水平就成为了语文教师需要重点解决的问题。本文就如何提高小学高年级学生的写作水平提出自己的看法。
关键词：语文写作;小学高年级;提升兴趣;加强阅读;联系生活
小学生在语文学习中遇到的最大的拦路虎就是“作文”，很多学生一听到写作文就“谈虎色变”，将写作文变成一项艰难的任务。小学生的这种情况也是教师司空见惯的，很多教师觉得作文水平的提升，不用特别费心思去琢磨，只要学生写的多了就熟能生巧。这种想法是错误的，作文水平的提升一部分靠学生，一部分靠教师，教师教学作文方法的运用对学生作文水平的提升有着不容替代的作用。
一、提高兴趣，激发潜能
兴趣是最好的老师，当学生对于写作没有兴趣的时候，那么学生的写作水平也就不会提升。学生的兴趣有些是生来就有的，但是绝大部分都是后天培养的。教师在想办法提升学生的写作水平时，是否忽略了“学生到底喜不喜欢写作呢？”，如果教师想提高学生的写作水平，我认为首先应该提高的是学生的写作兴趣。
写作兴趣的提升可以有很多种办法，针对不同的对象有着不同的方法。对于小学生来说能够激发他们兴趣的是一些和他们的心理年龄相适应的，容易进行的活动。教师可以用奖励的吸引，让学生产生写作的兴趣;也可以用创设具体的作文情境的方法，先将学生引入到具体的情境中，通过具体情境的感受，产生写作的兴趣。具体的情境的吸引，会将学生代入进来，让学生不由自主的对于情境有想法，想表达。很多教师让学生写作文时，直接告诉学生一个作文题目，例如“我最难忘的一个人”，然后让学生根据题目写作。如果是我，我会先和学生交流，先给学生讲述一个我自己的故事我最难忘的一个人，然后让学生想一想他们有没有难忘的人，自由回答。最后再让学生关于这个题目写作。这样一来，先将学生的注意力都吸引到教师最难忘的人，在气氛的烘托之下，学生自然有所感，再让学生写作，学生产生了想要叙述的兴趣，写作会更容易进行。
二、加强阅读，积累素材
提高学生的写作兴趣是提高其写作水平的第一步，那么下一步便是加强学生的阅读。经过我多年的教学经验，我发现，很多学生不喜欢写作，写作水平低的原因，是因为他们无话可说无事可写，学生脑中没有素材，面对作文只是一片空白，自然写不出好文章。“书读百遍其义自见”当学生阅读的素材多了，作文自然也就写的出来了。
阅读也分为课上阅读和课下阅读，课下阅读方面，教师的作用较小，主要依靠学生自己多多阅读。但是教师可以给学生提供阅读时间和阅读书籍。在我们班级中有设计一个“图书角”，主要是让学生自己提供书籍，放在图书角，如果想要读一读别人的书就可以去图书角查阅。在课表中，也应该适当的设置“读书课”，语文学科本就是依靠读书的积累发展的，设置这样的课程有助于学生阅读的提升。课上阅读主要指教學过程中的教材阅读，教材中的课文都是许多专家经过精心筛选，选择出来符合学生年龄心理特点的文章。教材中的文章在学生写作方面是有一定作用的。教师在教学过程中，可以让学生阅读思考这些文章的构成，思想，作者是如何表达自己想表达的内容的。让学生通过阅读一篇篇文章，再经过教师的点拨学到写作知识。
三、联系生活，体验情感
情感来源于生活，没有感情的文字让人不会有想读的欲望。小学生的情感体验不丰富，写出来的文章不能表达他想表达的感情，也把握不准文章的情感态度。文章想要出彩，感情一定要能让人引起共鸣。生活丰富多彩，学生们在生活中体验到、了解到的情感比自己依赖想象得到的情感更加真实。所以，联系生活，体验情感也是写好作文不能缺少的一个步骤。
生活往往都是平平淡淡不起波澜，如果想要每天都是事件也是不现实的。我们可以要求学生在生活中多去经历不同的事情，经历过之后记住当时的感受，多去体验，让学生养成记日记的好习惯，当在生活中有了想要记录的事情，去思考如何用文字表达出来，记日记的习惯对学生写作的帮助是非常大的。如果是为了提升学生的写作水平，教师也可以创造事件。在学校组织运动会以后，让同学们根据运动会中的体验感受，任意选择角度写一篇作文;在学校组织春游之后，让学生根据途中的所看所闻，任意角度写一篇文章等等。学生在生活中经历过以后，写出来的文章往往更耐看，更能引人思考。
“听、说、读、写”是学习语文的四个基本能力，写作是语文学习中不可逃避的一个板块。写作能力强的人，其语言组织和情感阐述都比一般人更好。小学生还处于写作的初级阶段，我们教师不能对学生提出过高的要求，但是我们可以在其现有水平上让学生的写作更高一阶，写作能力的提升也不是一蹴而就的，教师要在实施合适的教学方法之后，对学生有足够的耐心和信心。
参考文献：
[1]王恩红. 浅谈如何提高小学高年级学生的写作水平[J]. 读与写：上，下旬， 2013（24）.
[2]董素文. 浅谈如何提高农村小学高年级学生的写作水平[J]. 好家长， 2016（47）.
[3]徐伟. 浅谈教师如何提高农村小学中高年级学生写作水平[J]. 学周刊， 2011（28）：46.
关键词：语文写作;小学高年级;提升兴趣;加强阅读;联系生活
小学生在语文学习中遇到的最大的拦路虎就是“作文”，很多学生一听到写作文就“谈虎色变”，将写作文变成一项艰难的任务。小学生的这种情况也是教师司空见惯的，很多教师觉得作文水平的提升，不用特别费心思去琢磨，只要学生写的多了就熟能生巧。这种想法是错误的，作文水平的提升一部分靠学生，一部分靠教师，教师教学作文方法的运用对学生作文水平的提升有着不容替代的作用。
一、提高兴趣，激发潜能
兴趣是最好的老师，当学生对于写作没有兴趣的时候，那么学生的写作水平也就不会提升。学生的兴趣有些是生来就有的，但是绝大部分都是后天培养的。教师在想办法提升学生的写作水平时，是否忽略了“学生到底喜不喜欢写作呢？”，如果教师想提高学生的写作水平，我认为首先应该提高的是学生的写作兴趣。
写作兴趣的提升可以有很多种办法，针对不同的对象有着不同的方法。对于小学生来说能够激发他们兴趣的是一些和他们的心理年龄相适应的，容易进行的活动。教师可以用奖励的吸引，让学生产生写作的兴趣;也可以用创设具体的作文情境的方法，先将学生引入到具体的情境中，通过具体情境的感受，产生写作的兴趣。具体的情境的吸引，会将学生代入进来，让学生不由自主的对于情境有想法，想表达。很多教师让学生写作文时，直接告诉学生一个作文题目，例如“我最难忘的一个人”，然后让学生根据题目写作。如果是我，我会先和学生交流，先给学生讲述一个我自己的故事我最难忘的一个人，然后让学生想一想他们有没有难忘的人，自由回答。最后再让学生关于这个题目写作。这样一来，先将学生的注意力都吸引到教师最难忘的人，在气氛的烘托之下，学生自然有所感，再让学生写作，学生产生了想要叙述的兴趣，写作会更容易进行。
二、加强阅读，积累素材
提高学生的写作兴趣是提高其写作水平的第一步，那么下一步便是加强学生的阅读。经过我多年的教学经验，我发现，很多学生不喜欢写作，写作水平低的原因，是因为他们无话可说无事可写，学生脑中没有素材，面对作文只是一片空白，自然写不出好文章。“书读百遍其义自见”当学生阅读的素材多了，作文自然也就写的出来了。
阅读也分为课上阅读和课下阅读，课下阅读方面，教师的作用较小，主要依靠学生自己多多阅读。但是教师可以给学生提供阅读时间和阅读书籍。在我们班级中有设计一个“图书角”，主要是让学生自己提供书籍，放在图书角，如果想要读一读别人的书就可以去图书角查阅。在课表中，也应该适当的设置“读书课”，语文学科本就是依靠读书的积累发展的，设置这样的课程有助于学生阅读的提升。课上阅读主要指教學过程中的教材阅读，教材中的课文都是许多专家经过精心筛选，选择出来符合学生年龄心理特点的文章。教材中的文章在学生写作方面是有一定作用的。教师在教学过程中，可以让学生阅读思考这些文章的构成，思想，作者是如何表达自己想表达的内容的。让学生通过阅读一篇篇文章，再经过教师的点拨学到写作知识。
三、联系生活，体验情感
情感来源于生活，没有感情的文字让人不会有想读的欲望。小学生的情感体验不丰富，写出来的文章不能表达他想表达的感情，也把握不准文章的情感态度。文章想要出彩，感情一定要能让人引起共鸣。生活丰富多彩，学生们在生活中体验到、了解到的情感比自己依赖想象得到的情感更加真实。所以，联系生活，体验情感也是写好作文不能缺少的一个步骤。
生活往往都是平平淡淡不起波澜，如果想要每天都是事件也是不现实的。我们可以要求学生在生活中多去经历不同的事情，经历过之后记住当时的感受，多去体验，让学生养成记日记的好习惯，当在生活中有了想要记录的事情，去思考如何用文字表达出来，记日记的习惯对学生写作的帮助是非常大的。如果是为了提升学生的写作水平，教师也可以创造事件。在学校组织运动会以后，让同学们根据运动会中的体验感受，任意选择角度写一篇作文;在学校组织春游之后，让学生根据途中的所看所闻，任意角度写一篇文章等等。学生在生活中经历过以后，写出来的文章往往更耐看，更能引人思考。
“听、说、读、写”是学习语文的四个基本能力，写作是语文学习中不可逃避的一个板块。写作能力强的人，其语言组织和情感阐述都比一般人更好。小学生还处于写作的初级阶段，我们教师不能对学生提出过高的要求，但是我们可以在其现有水平上让学生的写作更高一阶，写作能力的提升也不是一蹴而就的，教师要在实施合适的教学方法之后，对学生有足够的耐心和信心。
参考文献：
[1]王恩红. 浅谈如何提高小学高年级学生的写作水平[J]. 读与写：上，下旬， 2013（24）.
[2]董素文. 浅谈如何提高农村小学高年级学生的写作水平[J]. 好家长， 2016（47）.
[3]徐伟. 浅谈教师如何提高农村小学中高年级学生写作水平[J]. 学周刊， 2011（28）：46.