论文部分内容阅读
从小学到中学,记叙文的写作伴随着学生的成长,但怎样写以及如何写好记叙文,却一直是一个难题。
一提到写,很多学生提起笔来就写,殊不知动手写只是整个写作过程中的一个环节,没有动笔前的大量准备工作——静观默察和凝神苦想,也就是我们平时说的胸有成竹就不可能一挥而就。《李笠翁曲话》中说:“袖手于前,始能疾书于后。”这正是对写前构思的重要性的形象生动的诠释。
记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易写好吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。
故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。要知道第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的圈套。
塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的。要知道有缺陷的完美才是真正的完美,有缺点的人物才是饱满的人物。
写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。
综合这些问题,我们要对症下药。例:课堂作文
一、要确定中心主旨
既然是写人的文章,学生一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎样描写这个人。
二、要注重素材积累
可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细节震撼过你,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了真实的生活,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;
总而言之:
1. 观察生活,用心体会。体味生活中的每一个细节,为我所用。
2. 随身携带笔记本,不错过任何一个灵感,任何一个感动你、让你震撼的瞬间。
3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读对象中间接选取材料,汲取营养。
三、要掌握写作技巧
在这里我们要确定写几个人,怎样写,写的重点是什么,以便我们真正动笔的时候有备无患。正式动笔时该如何下手呢?一般是通过肖像、语言、行动、心理、环境等描写切入。
第一,通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌,肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。
外貌描写有几大技巧:
1.简笔勾勒特征;(最显著的特征)
2.运用修辞手法;(排笔、比喻、拟人等)
3.寄托作者的爱憎;(即作者心里描写)
4.一人幾幅肖像。(不同的肖像衬托人物特征)
肖像描写要注意两点:
1.肖像描写通常我们只是选取这个人的外表上一个最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要“画眼睛”。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。但也写了祥林嫂 “花白的头发”(表现其悲惨的命运);写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手:“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
2.肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下,“人如其面”。比如说:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部丑陋,有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏,却心狠手辣。
第二,通过人的语言来写人。
1.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”,在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实的,如果你写得文绉绉的,显然就脱离了生活实际。
2.人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三,通过人物的行动写人。
茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回“景阳岗武松打虎”,全是写武松怎样“打”,从行动上描写出武松的机智和武艺的高强。
在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和典型性。
第四,通过人物的心理写人。
1.写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动,记得《卖炭翁》中有一句,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了卖炭只能希望天更冷一些。
2.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕直到坚定、沉着的内心冲突。
3.写心理描写的时候,要站在读者的角度,看是否能引起共鸣。
第五,通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。例如:一碗米饭,不同环境的人对它有不同的看法。
马克思认为:“人创造环境,同样环境也创造人。”因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
要想写一篇好的记叙文不是一朝一夕就能完成的,但凡事都有一定的规律可以遵循,我们只要指导学生在平时写作中围绕自己所确定的中心选择恰当的素材,加以运用必要的写作技巧就一定能写出满意的文章。
编辑/牛小源
一提到写,很多学生提起笔来就写,殊不知动手写只是整个写作过程中的一个环节,没有动笔前的大量准备工作——静观默察和凝神苦想,也就是我们平时说的胸有成竹就不可能一挥而就。《李笠翁曲话》中说:“袖手于前,始能疾书于后。”这正是对写前构思的重要性的形象生动的诠释。
记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易写好吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。
故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。要知道第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的圈套。
塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的。要知道有缺陷的完美才是真正的完美,有缺点的人物才是饱满的人物。
写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。
综合这些问题,我们要对症下药。例:课堂作文
一、要确定中心主旨
既然是写人的文章,学生一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎样描写这个人。
二、要注重素材积累
可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细节震撼过你,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了真实的生活,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;
总而言之:
1. 观察生活,用心体会。体味生活中的每一个细节,为我所用。
2. 随身携带笔记本,不错过任何一个灵感,任何一个感动你、让你震撼的瞬间。
3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读对象中间接选取材料,汲取营养。
三、要掌握写作技巧
在这里我们要确定写几个人,怎样写,写的重点是什么,以便我们真正动笔的时候有备无患。正式动笔时该如何下手呢?一般是通过肖像、语言、行动、心理、环境等描写切入。
第一,通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌,肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。
外貌描写有几大技巧:
1.简笔勾勒特征;(最显著的特征)
2.运用修辞手法;(排笔、比喻、拟人等)
3.寄托作者的爱憎;(即作者心里描写)
4.一人幾幅肖像。(不同的肖像衬托人物特征)
肖像描写要注意两点:
1.肖像描写通常我们只是选取这个人的外表上一个最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要“画眼睛”。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。但也写了祥林嫂 “花白的头发”(表现其悲惨的命运);写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手:“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
2.肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下,“人如其面”。比如说:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部丑陋,有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏,却心狠手辣。
第二,通过人的语言来写人。
1.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”,在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实的,如果你写得文绉绉的,显然就脱离了生活实际。
2.人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三,通过人物的行动写人。
茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回“景阳岗武松打虎”,全是写武松怎样“打”,从行动上描写出武松的机智和武艺的高强。
在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和典型性。
第四,通过人物的心理写人。
1.写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动,记得《卖炭翁》中有一句,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了卖炭只能希望天更冷一些。
2.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕直到坚定、沉着的内心冲突。
3.写心理描写的时候,要站在读者的角度,看是否能引起共鸣。
第五,通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。例如:一碗米饭,不同环境的人对它有不同的看法。
马克思认为:“人创造环境,同样环境也创造人。”因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
要想写一篇好的记叙文不是一朝一夕就能完成的,但凡事都有一定的规律可以遵循,我们只要指导学生在平时写作中围绕自己所确定的中心选择恰当的素材,加以运用必要的写作技巧就一定能写出满意的文章。
编辑/牛小源