【摘 要】
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时隔许久,我依然为自己所犯下的那个错误感到羞愧无比.rn刚从教不久的一次公开课上,我执教了人教版《为中华之崛起而读书》这篇课文.前后用了两个课时去完成.课堂中,问题诞生
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时隔许久,我依然为自己所犯下的那个错误感到羞愧无比.rn刚从教不久的一次公开课上,我执教了人教版《为中华之崛起而读书》这篇课文.前后用了两个课时去完成.课堂中,问题诞生了——rn文章的第7自然段第一句话是这样写的:“一个风和日丽的星期天,周恩来背着伯父,约了一个要好的同学闯进了租界.”当时我请一个学生做示范朗读,读后向全体同学征求意见.有一个学生说:“他把‘背’字读错了,应该读‘背(bēi)’而不是‘背(bèi)’.”说实话,在这之前我压根儿没有想过要在这个小小的“背”字上面下功夫.
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“问题教学法”以学生为本,以学生的发展为教学出发点,遵循学生的认知规律,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力以及养成心理品质.它把学习的主动权交给学生,让学生
晚饭过后,在公园散步,一个年轻人追了过来.rn“老师好.”他有点气喘.可能是我的步子迈得太快的缘故吧.rn“你好.”这是个陌生的面庞,可能是某位学生家长吧.处于习惯,我微笑着
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一、引言说课,即讲解备课过程,通过简单的说课,我们可以感受到这位教师的教学理念与方法,并能间接推论出这堂课的教学效果。所以一个好的说课是讲好一堂课的关键。要想保证说
朱老师的模样,在我的记忆中已经模糊,但她教育我的事情,是我永远难以忘怀的!rn我的家在苏北农村,我是一个地地道道的农村孩子.从小我身边一起玩耍的朋友很多,依稀记得那时每
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近年来,学生负担过重一直是街头巷尾热议的话题,针对这种现象各级教育行政部门也颁发了“减负增效”令,减负增效工作可以说开展得轰轰烈烈。针对我们学校学生数学学习的实际