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摘要：我国作为一个教育大国，教育事业目前正处于不断地发展和变革中，小学语文是一门重要的基础学科。为了能够更好地开展小学阶段的语文教学，我们可以通过游戏来提升语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力。目前游戏精神下的小学语文课堂受到了学生的普遍欢迎。教师也应该积极探索游戏下的语文教学新模式，让游戏成为了师生平等交流的平台，不断地借助游戏提升学生的创造力和想象力。
关键词：游戏精神;小学语文;语文课堂
在以往的语文学习中，它留给我们的印象就是借助于死记硬背来完成知识的积累和学习。很多的学生学习语文也只是为了应付考试，没有任何的兴趣可言，但是这样的教学显然是不符合小学生的发展的。为此我们可以将游戏教学模式融入到小学的语文课堂中，通过游戏精神引领我们的语文教学，但是游戏在语文课堂中的实施还存在着一些问题，我们需要通过有效的途径进行语文课堂的游戏教学，才能够既提升语文课堂的趣味性又保证语文教学质量。
1 游戏精神在小学语文教学中应用的必要性
游戏精神在小学语文课堂中的运用，能够更好地体现出语文课堂的魅力，更好地构建多样式的语文教学课堂。我们需要认识到游戏精神的应用离不开课堂中能够一些精彩的细节的展示。小学语文教学需要从细节入手，通过课堂中的细节美去吸引学生，让学生认识到语文学科的魅力所在，教师在体验到魅力的同时才能够更好的融入到课堂的学习中。另外游戏精神下的语文课堂更加侧重于营造一种轻松地学习氛围，这种教学模式打破了传统的教学，学生成为了课堂的主体。这种教学模式符合新课改的要求，同时给了学生更多的空间和时间展示自己。因此我们说游戏精神在小学语文教学中既能够提升学生的基础水平又能够锻炼学生的语文综合素养，它在语文教学中的应用具有着一定的必要性。例如我们在对学生进行拼音教学时，我们就可以通过游戏的方式让学生充分的思考和尝试，给学生更多自主发展的空间，那么这对于提高学生的创新思维有着重要的意义。
2 游戏精神在小学语文教学中的应用
2.1 注重激发和培养学生学习兴趣
在当前的语文学习中，学生学习兴趣的建立是关键。学习兴趣能够很好地激发学生学习的动力。如果缺少對于语文学习的激情，那么很难以在语文课堂中培养学生的创造力。那么为了能够培养学生对于语文的兴趣，我们要在教学中充分体现出语文学科的人文性，要调动学生的情感，将游戏精神更好的应用到语文的课堂中。通过游戏精神我们希望能够更好地让学生学会自主学习和进行知识的探究，充分发挥出学生的主体地位，多鼓励学生进行积极地思考。
例如在学习人教版一年级《乌鸦喝水》这篇课文时，同学们对于乌鸦很渴，但是一颗颗向瓶子里放石子产生了争议，这时候我们可以让一位学生模仿乌鸦上台进行表演，我们通过这种游戏的方式，让学生看到了真实的场景，轻松地解决了学生心中的困惑，将知识同动手操作进行了结合。不仅仅提升了学生的兴趣，同时还完成了学生对于课文内容的理解。
2.2 实现学生的全面发展
在语文教学中我们需要培养学生综合发展的能力。那么教师要根据学生的年龄和心理特点制定教学计划，毕竟每位学生存在着差异性，那么游戏精神也需要结合自身的规律来进行应用。游戏精神在语文教学中的应用要充分尊重个体差异的规律。比如在对学生进行拼音教学时，我们需要把握住拼音教学中能够让学生兴奋的地方，同时通过多样式的教学来实现学生不同的学习方法的选择，有效的激发学生学习的动力。在学习中教师应该引导学生敢于提出问题，引导学生进行自我展示，进而有效的提升学生的综合能力。
例如我们在学习人教版小学语文关于描写人物的外貌这一主题的作文课时，我们可以让学生观察班级中某一位学生的外貌，然后让学生尝试根据这位学生的特点进行一段话的描写。然后教师可以随机朗读一些片段，让学生去猜测这位被描写的学生是谁。如果学生猜对了可以给描写着一分的奖励，如果没有猜对，则要惩罚描写的学生，通过这样的游戏学生的观察能力和表达能力都获得了一定的提升。
2.3 展示语文学习的魅力
在小学语文教学中教师需要注意好语文知识的魅力，将游戏精神做好渗透。小学阶段的语文教学一方面是对基础知识和专业素养的提升，另一方面是对学生审美能力的培养。那么我们希望通过语文教学能够让学生积累丰富的语文经验，获得知识的沉淀，能够在掌握知识的基础上进而解决实际的问题，展开自我的探索，更好的运用这些文化资源去解决一些实际的问题。为此游戏精神下的语文教学要注意展示语文的魅力，让学生能够真正的学有所用。
3 结语
总之游戏精神在语文课堂中的应用有效的调动了学生学习的积极性，有助于理论和实践的结合，让学生主动学习的意识通过游戏得到了调动，有效的提高了语文课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1] 孙长菊.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].中华少年，2017（25）.
[2] 蒋嫱英.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].读天下（综合），2018（08）.
[3] 成春芳.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（30）.
（作者单位：安徽省淮南市潘集区第四小学）
关键词：游戏精神;小学语文;语文课堂
在以往的语文学习中，它留给我们的印象就是借助于死记硬背来完成知识的积累和学习。很多的学生学习语文也只是为了应付考试，没有任何的兴趣可言，但是这样的教学显然是不符合小学生的发展的。为此我们可以将游戏教学模式融入到小学的语文课堂中，通过游戏精神引领我们的语文教学，但是游戏在语文课堂中的实施还存在着一些问题，我们需要通过有效的途径进行语文课堂的游戏教学，才能够既提升语文课堂的趣味性又保证语文教学质量。
1 游戏精神在小学语文教学中应用的必要性
游戏精神在小学语文课堂中的运用，能够更好地体现出语文课堂的魅力，更好地构建多样式的语文教学课堂。我们需要认识到游戏精神的应用离不开课堂中能够一些精彩的细节的展示。小学语文教学需要从细节入手，通过课堂中的细节美去吸引学生，让学生认识到语文学科的魅力所在，教师在体验到魅力的同时才能够更好的融入到课堂的学习中。另外游戏精神下的语文课堂更加侧重于营造一种轻松地学习氛围，这种教学模式打破了传统的教学，学生成为了课堂的主体。这种教学模式符合新课改的要求，同时给了学生更多的空间和时间展示自己。因此我们说游戏精神在小学语文教学中既能够提升学生的基础水平又能够锻炼学生的语文综合素养，它在语文教学中的应用具有着一定的必要性。例如我们在对学生进行拼音教学时，我们就可以通过游戏的方式让学生充分的思考和尝试，给学生更多自主发展的空间，那么这对于提高学生的创新思维有着重要的意义。
2 游戏精神在小学语文教学中的应用
2.1 注重激发和培养学生学习兴趣
在当前的语文学习中，学生学习兴趣的建立是关键。学习兴趣能够很好地激发学生学习的动力。如果缺少對于语文学习的激情，那么很难以在语文课堂中培养学生的创造力。那么为了能够培养学生对于语文的兴趣，我们要在教学中充分体现出语文学科的人文性，要调动学生的情感，将游戏精神更好的应用到语文的课堂中。通过游戏精神我们希望能够更好地让学生学会自主学习和进行知识的探究，充分发挥出学生的主体地位，多鼓励学生进行积极地思考。
例如在学习人教版一年级《乌鸦喝水》这篇课文时，同学们对于乌鸦很渴，但是一颗颗向瓶子里放石子产生了争议，这时候我们可以让一位学生模仿乌鸦上台进行表演，我们通过这种游戏的方式，让学生看到了真实的场景，轻松地解决了学生心中的困惑，将知识同动手操作进行了结合。不仅仅提升了学生的兴趣，同时还完成了学生对于课文内容的理解。
2.2 实现学生的全面发展
在语文教学中我们需要培养学生综合发展的能力。那么教师要根据学生的年龄和心理特点制定教学计划，毕竟每位学生存在着差异性，那么游戏精神也需要结合自身的规律来进行应用。游戏精神在语文教学中的应用要充分尊重个体差异的规律。比如在对学生进行拼音教学时，我们需要把握住拼音教学中能够让学生兴奋的地方，同时通过多样式的教学来实现学生不同的学习方法的选择，有效的激发学生学习的动力。在学习中教师应该引导学生敢于提出问题，引导学生进行自我展示，进而有效的提升学生的综合能力。
例如我们在学习人教版小学语文关于描写人物的外貌这一主题的作文课时，我们可以让学生观察班级中某一位学生的外貌，然后让学生尝试根据这位学生的特点进行一段话的描写。然后教师可以随机朗读一些片段，让学生去猜测这位被描写的学生是谁。如果学生猜对了可以给描写着一分的奖励，如果没有猜对，则要惩罚描写的学生，通过这样的游戏学生的观察能力和表达能力都获得了一定的提升。
2.3 展示语文学习的魅力
在小学语文教学中教师需要注意好语文知识的魅力，将游戏精神做好渗透。小学阶段的语文教学一方面是对基础知识和专业素养的提升，另一方面是对学生审美能力的培养。那么我们希望通过语文教学能够让学生积累丰富的语文经验，获得知识的沉淀，能够在掌握知识的基础上进而解决实际的问题，展开自我的探索，更好的运用这些文化资源去解决一些实际的问题。为此游戏精神下的语文教学要注意展示语文的魅力，让学生能够真正的学有所用。
3 结语
总之游戏精神在语文课堂中的应用有效的调动了学生学习的积极性，有助于理论和实践的结合，让学生主动学习的意识通过游戏得到了调动，有效的提高了语文课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1] 孙长菊.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].中华少年，2017（25）.
[2] 蒋嫱英.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].读天下（综合），2018（08）.
[3] 成春芳.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（30）.
（作者单位：安徽省淮南市潘集区第四小学）