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摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，同时阅读也是学生获取知识和信息的重要渠道。教师需要让学生在趣味中学习语文知识，教师想要提升学生的语文阅读能力首先需要培养学生的语文学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。其次，教师需要充分重视阅读教学，不断增强学生的阅读理解能力的训练，促使学生养成终身阅读的好习惯。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读理解能力;提升
语文是初中义务教育体系中的重要学科之一，贯穿学生的整个学习生涯。其中语文阅读是语文教学中的重点内容，学生只有具备扎实的语文基础，才可以顺利进行有效阅读。通过阅读学生可以获取知识和很重要的信息，是一种非常有效的学习方法。因此，教师在开展语文教学活动过程中，应该重视阅读教学的重要性，为学生营造良好的学习氛围，积极探寻更加有效的方法激发学生的阅读兴趣，从而提升学生的语文阅读理解能力，帮助学生获得良好的感知力和情感体验，为学生今后的学习打下基础。
一、通过阅读讲解，培养阅读理解能力
教师在开展语文阅读教学过程中，其中阅读讲解是十分重要的环节。在传统的语文阅读教学中，大部分教师更加注重传授给学生对文章的解答技巧，要求学生通过理解和练习掌握相应的技巧，以期在考试中取得更好的成绩。但是语文教学材料中所涉及的文章内容十分广泛，初中阶段的学生正处在身心发展关键时期，理解能力有限，在开展阅读教学中需要重视阅读讲解，通过有效的方式使学生深入了解文章内容，促进提升学生的阅读理解能力。例如，学生在学习《社戏》这篇课文时，教师需要明确教学目标，让学生清楚自己的学习任务。教师需要要求学生结合自身的理解对课文中的美词佳句进行思考，体会作者对童年生活的感受，理解农家少年淳朴善良的心性。文章中通过对景物细致逼真地描写，讲述了作者童年时期看社戏的经历，教师可以根据文章中描写的内容进行细分，如自然环境和社会环境，重点讲解对自然环境的描写，帮助学生掌握描写手法。另外，教师可以引导学生找出描写自然环境的句子，对其中应用的修辞手法和写作手法进行细致地讲解，帮助学生分析作者在看社戏途中的心理变化，通过对环境的描写体会到作者的急切心情，使学生获得一定的情感体验。教师需要帮助学生将文章内容进行细致分析，逐层分析，不断引导学生深入理解文章的内容，掌握作者的写作技巧。最后，教师可以组织学生分享自己童年难忘的经历，体会作者对美好生活的向往，使学生在情感中产生共鸣。由于初中学生的理解能力有限，阅读讲解则是教师帮助学生梳理文章脉络，让学生对文章内容更深入地了解，从而有效提高学生的阅读理解能力。
二、提出问题，引导学生思考
教师在开展阅读教学过程中，需要有目的、有针对性地创设问题情境，使学生能够带着问题进行阅读，逐渐引导学生学会发现问题并提出问題。例如，学生在学习《藤野先生》这篇课文时，教师可以要求学生自行进行阅读，理解课文中的生字生词，并让学生在阅读过程中发现问题。教师可以给学生创设问题情境，引导学生思考“为什么作者最感激藤野先生？”学生在阅读后会纷纷议论，如藤野先生没有民族偏见、藤野先生关心作者等等。教师在讲解过程中可以让学生提出自己的问题，有的学生可能在阅读过程中产生疑惑“为什么作者要去日本学医？作者为什么要弃医从文？”等问题，这时教师可以让学生对所提的问题进行解决，组织学生以小组形式共同解决问题。在开展阅读教学时，教师需要有意识地引导学生带着问题进行阅读，让学生通过阅读后能够理解文章所写的内容，体会作者所表达的情感，了解文章的时代背景。在这个过程中教师需要进行适当地指导，帮助学生纠正阅读理解过程中的错误。只有带着问题去阅读，才会激发学生的好奇心，避免出现盲目阅读的情况。
三、在课堂上让学生模拟文中的角色，加强个性化的阅读
在阅读教学过程中，教师可以让学生扮演文中的角色，可以激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学内容，让语文阅读教学变得更加具有趣味性。在传统的语文阅读教学中，教师往往采用单一的教学方法，学生通过阅读、感悟、思考理解文章内容。课堂互动环节很单一，往往就是几个学习积极性非常高的学生与教师进行互动。这种语文阅读教学课堂枯燥乏味，学生很难产生积极性。因此，教师需要将充满趣味性的元素融入到教学中，与每一个学生形成良好的互动，促使学生能够积极地参与到教学活动中。学生只有全身心地投入到学习中才能感受学习的快乐。每个班级中都会存在一些后进生和学困生，教师应该理解学生的个人差异，充分发挥每位学生的优势，给学生及时地肯定和鼓励，增强学生的自信心。许多后进生和学困生在心理上都是非常自卑的，他们因为成绩不理想产生不自信，而这一部分学生总是容易被忽略，但是这些学生的内心其实是非常渴望获得教师和学生的肯定。比如，在开展阅读教学中，教师可以让这些学生进行朗读，要求学生富有感情地大声朗读，在朗读后教师可以给予学生鼓励和表扬。当学生获得成功的喜悦后会逐渐喜欢学习语文，学生会在学习过程中感受到教师肯定，产生学习动力。
结束语：
总而言之，有效地阅读教学可以培养学生阅读理解能力，使学生养成自主阅读、独立思考的学习习惯。教师需要注重创新教学方式，不断丰富教学内容，从多角度培养学生的阅读理解能力，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1] 王斌. 初中学生语文阅读理解能力的培养途径[J]. 华夏教师，2020（24）：14-15.
[2] 赵秀英. 如何在初中语文教学中增强学生的阅读理解能力[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（6）：101.
关键词：初中语文;阅读教学;阅读理解能力;提升
语文是初中义务教育体系中的重要学科之一，贯穿学生的整个学习生涯。其中语文阅读是语文教学中的重点内容，学生只有具备扎实的语文基础，才可以顺利进行有效阅读。通过阅读学生可以获取知识和很重要的信息，是一种非常有效的学习方法。因此，教师在开展语文教学活动过程中，应该重视阅读教学的重要性，为学生营造良好的学习氛围，积极探寻更加有效的方法激发学生的阅读兴趣，从而提升学生的语文阅读理解能力，帮助学生获得良好的感知力和情感体验，为学生今后的学习打下基础。
一、通过阅读讲解，培养阅读理解能力
教师在开展语文阅读教学过程中，其中阅读讲解是十分重要的环节。在传统的语文阅读教学中，大部分教师更加注重传授给学生对文章的解答技巧，要求学生通过理解和练习掌握相应的技巧，以期在考试中取得更好的成绩。但是语文教学材料中所涉及的文章内容十分广泛，初中阶段的学生正处在身心发展关键时期，理解能力有限，在开展阅读教学中需要重视阅读讲解，通过有效的方式使学生深入了解文章内容，促进提升学生的阅读理解能力。例如，学生在学习《社戏》这篇课文时，教师需要明确教学目标，让学生清楚自己的学习任务。教师需要要求学生结合自身的理解对课文中的美词佳句进行思考，体会作者对童年生活的感受，理解农家少年淳朴善良的心性。文章中通过对景物细致逼真地描写，讲述了作者童年时期看社戏的经历，教师可以根据文章中描写的内容进行细分，如自然环境和社会环境，重点讲解对自然环境的描写，帮助学生掌握描写手法。另外，教师可以引导学生找出描写自然环境的句子，对其中应用的修辞手法和写作手法进行细致地讲解，帮助学生分析作者在看社戏途中的心理变化，通过对环境的描写体会到作者的急切心情，使学生获得一定的情感体验。教师需要帮助学生将文章内容进行细致分析，逐层分析，不断引导学生深入理解文章的内容，掌握作者的写作技巧。最后，教师可以组织学生分享自己童年难忘的经历，体会作者对美好生活的向往，使学生在情感中产生共鸣。由于初中学生的理解能力有限，阅读讲解则是教师帮助学生梳理文章脉络，让学生对文章内容更深入地了解，从而有效提高学生的阅读理解能力。
二、提出问题，引导学生思考
教师在开展阅读教学过程中，需要有目的、有针对性地创设问题情境，使学生能够带着问题进行阅读，逐渐引导学生学会发现问题并提出问題。例如，学生在学习《藤野先生》这篇课文时，教师可以要求学生自行进行阅读，理解课文中的生字生词，并让学生在阅读过程中发现问题。教师可以给学生创设问题情境，引导学生思考“为什么作者最感激藤野先生？”学生在阅读后会纷纷议论，如藤野先生没有民族偏见、藤野先生关心作者等等。教师在讲解过程中可以让学生提出自己的问题，有的学生可能在阅读过程中产生疑惑“为什么作者要去日本学医？作者为什么要弃医从文？”等问题，这时教师可以让学生对所提的问题进行解决，组织学生以小组形式共同解决问题。在开展阅读教学时，教师需要有意识地引导学生带着问题进行阅读，让学生通过阅读后能够理解文章所写的内容，体会作者所表达的情感，了解文章的时代背景。在这个过程中教师需要进行适当地指导，帮助学生纠正阅读理解过程中的错误。只有带着问题去阅读，才会激发学生的好奇心，避免出现盲目阅读的情况。
三、在课堂上让学生模拟文中的角色，加强个性化的阅读
在阅读教学过程中，教师可以让学生扮演文中的角色，可以激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学内容，让语文阅读教学变得更加具有趣味性。在传统的语文阅读教学中，教师往往采用单一的教学方法，学生通过阅读、感悟、思考理解文章内容。课堂互动环节很单一，往往就是几个学习积极性非常高的学生与教师进行互动。这种语文阅读教学课堂枯燥乏味，学生很难产生积极性。因此，教师需要将充满趣味性的元素融入到教学中，与每一个学生形成良好的互动，促使学生能够积极地参与到教学活动中。学生只有全身心地投入到学习中才能感受学习的快乐。每个班级中都会存在一些后进生和学困生，教师应该理解学生的个人差异，充分发挥每位学生的优势，给学生及时地肯定和鼓励，增强学生的自信心。许多后进生和学困生在心理上都是非常自卑的，他们因为成绩不理想产生不自信，而这一部分学生总是容易被忽略，但是这些学生的内心其实是非常渴望获得教师和学生的肯定。比如，在开展阅读教学中，教师可以让这些学生进行朗读，要求学生富有感情地大声朗读，在朗读后教师可以给予学生鼓励和表扬。当学生获得成功的喜悦后会逐渐喜欢学习语文，学生会在学习过程中感受到教师肯定，产生学习动力。
结束语：
总而言之，有效地阅读教学可以培养学生阅读理解能力，使学生养成自主阅读、独立思考的学习习惯。教师需要注重创新教学方式，不断丰富教学内容，从多角度培养学生的阅读理解能力，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1] 王斌. 初中学生语文阅读理解能力的培养途径[J]. 华夏教师，2020（24）：14-15.
[2] 赵秀英. 如何在初中语文教学中增强学生的阅读理解能力[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（6）：101.