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中图分类号：G633.55
素质教育的实施，从根本上减轻了学生的课业负担，带来了课堂教学的巨大转折。随着学生上课时间的减少，需要我们更加关注单位时间的教学效益。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。在课堂活动中，用最少的时间，解决最多的问题。让每一个学生，在知识与技能，方法与情感态度价值观等方面都能有所收获。构建有效课堂的两个核心因素就是教师与学生。
一、提升教师素质是提高课堂效率的关键
振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，离开教师的发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。教育改革的实施必须在具体的教学活动中进行。课堂教学是教育教学的主阵地，因而教师素质的提高是开展有效课堂的关键，是实现教育均衡的重要因素。
1、树立现代教学新观念
德国哲学家莱布尼茨在研究“相异律”时说过：世界上没有两片完全相同的树叶。每个人都有他自己独特的思维方式和情感。一个人的生命历程是艳丽如花还是阴郁艰涩，关键在于他的个性是否能得到充分地张扬，潜能是否能得到充分地发挥。新课程的实施提倡张扬学生个性，促进学生各方面素质的发展，为未来的现代化建设提供各种各样的人才。为此，在素质教育的背景下，我们要树立以学生为本的教育观。
2、培养教育科研意识
教育作为培养人的事业，是一项十分复杂的社会现象和社会活动。教师在教育实践第一线，直接参与各种教育教学活动，必然会遇到各种各样的矛盾和问题。这些问题的解决有赖于教育科研的发展。而对一些教师来讲，教育科研似乎是一个与自身工作相距很遥远的事情。事实上，在教师的教学实践中，无时无刻不包含着教师所进行的教育与教学研究活动，如思考怎样解决素质教育下，学生的个性过分张扬而忽视了合作意识？怎样创造一种使学生乐于学习的课堂学习环境？教师在进行这样思考的同时，就是在有意识或无意识地进行着研究，我们要使这种无意识的思考转化为有意识的行动。教师要学会有意识的反思，才能在与学生的互动过程中实现教学相长。
二、构建开放式的地理课堂，提高学生学习的兴趣是有效途径
生命丰富多彩，课堂教学也应丰富多彩。不同的课型，不同的学生，全用一个模子套起来，会限制学生的思维，打击学生学习的兴趣。构建开放式的地理课堂，有利于激发学生的学习情趣，激发斗志。在课堂教学实践中，我采取了以下措施让我受益匪浅。
1、建立和谐的师生关系
学生亲其师才能信其道。师道尊严并不是自定的，教师要有值得学生尊敬的方方面面。在教学过程中，我们常常会遇到以下情形：当教师对所讲的内容钻研不透彻、课外知识匮乏，学生一问就不知可否时，学生投来的是不信服的目光。我非常不愿意出现这样的境况，我愿付出劳动，提高自己。在学生眼中，我是智慧的化身，课本上的知识能倒背如流。在教学中能深入浅出，帮助学生解决疑难，并能结合教学联系学生身边的地理知识，介绍学科发展的新成果。学生说我像蓝天一样飘逸，像云杉一样俊秀……我飘逸着给学生上课，学生被这种轻松、乐观的情绪所感染，从而产生出一种愉悦的心情，迅速进入兴奋状态，学习起来也倍感轻松，课堂气氛也很活跃。我又从学生积极的学习状态中得到鼓舞，讲课便更带劲、更有感染力。如是，便达到了一种教与学的双向优化，促进了教学效益的提高。
2、把“鲶鱼效应”引入课堂
有这样一个故事：日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞鳗鱼的渔户，无论如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给了儿子。原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条叫鲶鱼的杂鱼。鳗鱼与鲶鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。几条势单力薄的鲶鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反而倒把满满一船仓死气沉沉的鳗鱼全给激活了。这就是我们所说的“鲶鱼效应”。
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样的，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。鳗鱼因为有了鲶鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。有了对手，才有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取。否则就只有等着被替代，被淘汰。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏之感，它会激起你更加旺盛的精神和斗志。
课堂教学过于放松，也会失去它的意义。在课堂教学中引入竞争机制，培养几个“鲶鱼”式的学生，会使你的课堂焕发出神奇的光彩。
3、推广学法指导
在知识经济飞速发展的今天，教师仅靠自己的一桶水，已很难盛满学生的一碗水。教师要教给学生找水的方法。初中阶段学生在教师的指导下，通过探索、研究及实践，能够运用一些地理知识去解决地理问题。学生迫切希望教师把学习方法的指导纳入到教学任务中。为此，我们应引导学生在“知地”——了解地理事实，“明理”——理解地理原理的基础上，会“说理”——用实例说明地理原理，“析事”——对社会中出现的地理现象，会用地理原理进行判断、分析、评价。特别要指导学生掌握识记方法，积累地理知识；指导学生掌握思维方法，理解地理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学生读图方法，提高识图能力。
4、增强实践活动
新教材注重培养学生独立思考，自主学习的能力。教材设置了大量的“活动”或“研究性问题”。如何利用好这些材料，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习地理兴趣与深入探究的有效载体。组织学生走进大自然，参与社会实践活动，开展参观、调查、考察等活动，能有效地激发学生探究地理问题的欲望。
5、广泛应用多媒体技术
传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥和乏味。而多媒体的使用，首先就形成一种科学的现代化的教学环境，幻灯片艳丽的色彩、明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意。再加上动画、影片的剪辑插入，使枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，造成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。学生从多媒体上感知的教学内容，印象深刻，记忆牢固。
新课程改革的实施，给教师创造了一个与学生一起成长的广阔舞台，我们要在这个舞台上当好导演与演员的角色，需要彻底改变自己，从经验的束缚中走出来，大胆尝试一些新的理论与方法，做好一个新型的教师，担当起自己为人师的责任。
素质教育的实施，从根本上减轻了学生的课业负担，带来了课堂教学的巨大转折。随着学生上课时间的减少，需要我们更加关注单位时间的教学效益。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。在课堂活动中，用最少的时间，解决最多的问题。让每一个学生，在知识与技能，方法与情感态度价值观等方面都能有所收获。构建有效课堂的两个核心因素就是教师与学生。
一、提升教师素质是提高课堂效率的关键
振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，离开教师的发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。教育改革的实施必须在具体的教学活动中进行。课堂教学是教育教学的主阵地，因而教师素质的提高是开展有效课堂的关键，是实现教育均衡的重要因素。
1、树立现代教学新观念
德国哲学家莱布尼茨在研究“相异律”时说过：世界上没有两片完全相同的树叶。每个人都有他自己独特的思维方式和情感。一个人的生命历程是艳丽如花还是阴郁艰涩，关键在于他的个性是否能得到充分地张扬，潜能是否能得到充分地发挥。新课程的实施提倡张扬学生个性，促进学生各方面素质的发展，为未来的现代化建设提供各种各样的人才。为此，在素质教育的背景下，我们要树立以学生为本的教育观。
2、培养教育科研意识
教育作为培养人的事业，是一项十分复杂的社会现象和社会活动。教师在教育实践第一线，直接参与各种教育教学活动，必然会遇到各种各样的矛盾和问题。这些问题的解决有赖于教育科研的发展。而对一些教师来讲，教育科研似乎是一个与自身工作相距很遥远的事情。事实上，在教师的教学实践中，无时无刻不包含着教师所进行的教育与教学研究活动，如思考怎样解决素质教育下，学生的个性过分张扬而忽视了合作意识？怎样创造一种使学生乐于学习的课堂学习环境？教师在进行这样思考的同时，就是在有意识或无意识地进行着研究，我们要使这种无意识的思考转化为有意识的行动。教师要学会有意识的反思，才能在与学生的互动过程中实现教学相长。
二、构建开放式的地理课堂，提高学生学习的兴趣是有效途径
生命丰富多彩，课堂教学也应丰富多彩。不同的课型，不同的学生，全用一个模子套起来，会限制学生的思维，打击学生学习的兴趣。构建开放式的地理课堂，有利于激发学生的学习情趣，激发斗志。在课堂教学实践中，我采取了以下措施让我受益匪浅。
1、建立和谐的师生关系
学生亲其师才能信其道。师道尊严并不是自定的，教师要有值得学生尊敬的方方面面。在教学过程中，我们常常会遇到以下情形：当教师对所讲的内容钻研不透彻、课外知识匮乏，学生一问就不知可否时，学生投来的是不信服的目光。我非常不愿意出现这样的境况，我愿付出劳动，提高自己。在学生眼中，我是智慧的化身，课本上的知识能倒背如流。在教学中能深入浅出，帮助学生解决疑难，并能结合教学联系学生身边的地理知识，介绍学科发展的新成果。学生说我像蓝天一样飘逸，像云杉一样俊秀……我飘逸着给学生上课，学生被这种轻松、乐观的情绪所感染，从而产生出一种愉悦的心情，迅速进入兴奋状态，学习起来也倍感轻松，课堂气氛也很活跃。我又从学生积极的学习状态中得到鼓舞，讲课便更带劲、更有感染力。如是，便达到了一种教与学的双向优化，促进了教学效益的提高。
2、把“鲶鱼效应”引入课堂
有这样一个故事：日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞鳗鱼的渔户，无论如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给了儿子。原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条叫鲶鱼的杂鱼。鳗鱼与鲶鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。几条势单力薄的鲶鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反而倒把满满一船仓死气沉沉的鳗鱼全给激活了。这就是我们所说的“鲶鱼效应”。
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样的，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。鳗鱼因为有了鲶鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。有了对手，才有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取。否则就只有等着被替代，被淘汰。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏之感，它会激起你更加旺盛的精神和斗志。
课堂教学过于放松，也会失去它的意义。在课堂教学中引入竞争机制，培养几个“鲶鱼”式的学生，会使你的课堂焕发出神奇的光彩。
3、推广学法指导
在知识经济飞速发展的今天，教师仅靠自己的一桶水，已很难盛满学生的一碗水。教师要教给学生找水的方法。初中阶段学生在教师的指导下，通过探索、研究及实践，能够运用一些地理知识去解决地理问题。学生迫切希望教师把学习方法的指导纳入到教学任务中。为此，我们应引导学生在“知地”——了解地理事实，“明理”——理解地理原理的基础上，会“说理”——用实例说明地理原理，“析事”——对社会中出现的地理现象，会用地理原理进行判断、分析、评价。特别要指导学生掌握识记方法，积累地理知识；指导学生掌握思维方法，理解地理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学生读图方法，提高识图能力。
4、增强实践活动
新教材注重培养学生独立思考，自主学习的能力。教材设置了大量的“活动”或“研究性问题”。如何利用好这些材料，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习地理兴趣与深入探究的有效载体。组织学生走进大自然，参与社会实践活动，开展参观、调查、考察等活动，能有效地激发学生探究地理问题的欲望。
5、广泛应用多媒体技术
传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥和乏味。而多媒体的使用，首先就形成一种科学的现代化的教学环境，幻灯片艳丽的色彩、明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意。再加上动画、影片的剪辑插入，使枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，造成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。学生从多媒体上感知的教学内容，印象深刻，记忆牢固。
新课程改革的实施，给教师创造了一个与学生一起成长的广阔舞台，我们要在这个舞台上当好导演与演员的角色，需要彻底改变自己，从经验的束缚中走出来，大胆尝试一些新的理论与方法，做好一个新型的教师，担当起自己为人师的责任。